试论网络教论文

第页共页试论网络教论文试论网络教论文论文【关键词】：^p：网络网络教育青少年学校教育论文【摘要】：^p：网络教育是一种新型的教育形式，本文试从网络教育产生的根底、网络教育的特点出发，把网络教育与青少年学校教育之间的关系作一个谈讨，并提出在青少年层面过多地开展网络教育是不适宜的。网络教育，英文名称是：“E-Learning”就是在线学习和网络化学习，即在教育领域建立互联网平台，学生们通过PC机上网，通过网络进展学习的一种全新的学习方式。在网络学习环境中，聚集了大量的数据、档案、资料、程序、教学软件、兴趣讨论组等学习资，形成一种高度综合的数据库，这些学习资对所有人都是开放的。一方面，这些资可以为成千上万的学生使用，没有任何限制；另一方面所有的成员都可以发表自己的看法，将自己资料参加到网络资中，供大家共享。一、网络教育产生的根底1946年在美国诞生了世界上第一台计算机ENIAC，自从它诞生以来，就以极快的速度得到普及和开展，并迅速改变着人们的生活，在人类的科学技术开展史上，从来没有哪一项科学创造像计算机这样开展迅速和普及之快。而随着人们生活的进步，计算机的微型化、多媒体化让计算机的家庭化成为了可能，更为计算机的开展带来了前所未有的机遇。进入了80年代以后，计算机和通信技术的结合面诞生的互联网，更加令我们的世界发生了翻天覆地的变化，它以无限量的容量，广阔的覆盖面，交互式和定制化的特点迅速地浸透到我们的工作、生活、娱乐和学习的方方面面。从信息的阅读到即时通信；从网络社区到电子商务，互联网在自身不断开展之中也和千百年来一直沿用的传统教育快速而强烈地结合在一起，形成了一种新的事物——网络教育。计算机的开展，互联网的存在确为网络教育的诞生提供了一个很好的根底；而信息技术的支持，互联网平台的建立，多媒体的开展和人类终身教育的兴起，无不为网络教育起到良好的促进作用。科教兴国是我国的一项根本国策，教育意味着中化民族的将来。所有的人都渴望受到高等教育，可惜是18~24岁年龄段并不是所有的人都有时机受到传统的高等教育，而普及远程教育，特别是网络教育，恰恰可很好地解决这个问题，这也是网络教育开展乃至兴起的一个重要原因。二、网络教育的特点和优点网络从它产生的那一天就是一种新型的传播工具，它和任何工具一样供人利用，来为人类效劳。我们说的网络教育和网上银行、网上销售、网上购物等具有共同的性质、共同的特征--传递信息，因此我们说：网络教育的第一目的是为学习者效劳，为学习者构建学习的环境。我国的教育，尤其是高等教育的规模相对于庞大的适龄求学都来说是非常有限的，传统的校园数量和规模受到经济条件、老师资等限制不可能无限制扩大，因此有必要通过网络教育将已有的师资、教材、设备等充分共享，使更多的人承受教育，培养社会急需的人才。在当前社会中，教育资的分布很不平衡，小城市和农村地区教育资缺乏，教育门类不齐全。网络教育不受限于地域并可以集中最优秀老师资，使最优秀的教育传到达全国各地，对师资力量薄弱的地区的学校，也是有益的补充。在市场经济的大潮中，自主学习正成为目前社会的一种时尚，已经工作的人也纷纷利用业余时间参加一些培训班或者是再培训，摄取知识或追求更高的学历，而网络教育恰恰给这些渴望学习的人带来了极大的方便，学习者可以在时间上和内容上有充分的选择余地。三、也谈青少年学生的网络教育在互联网迅速普及之中，网络教育作为一种新的事物迅速被人们熟悉，在青少年学习的网络教育中，网校是常见的一种方式。“网校”就是网络学校的简称，只需通过计算机网络进展教学。和传统的教育方式相比，网校打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的限定，改变了传统的教学形式。利用一台电脑、一个调制解调器，一部就能上网校，让学生享受到多媒体教学的独特效果，确实吸引了不少青少年学生以及学家长的目光。但在一个教育本已兴旺城市，在青少年学生层面有没有必要广泛开展和普及网络教育，让学生交费来重复学习同步的课本知识，值得我们沉思。对于广阔青少年学生而言，任何形式的学习不可能游离于教育改革的大潮之外，作为新兴的网络教育也不能例外。施行素质教育，特别是对处于根底教育阶段的青少年学生施行素质教育，已经在教育界及至全社会的达成了共识。也只有素质教育，才可以从根本上革除应试教育的弊病，实现教育改革的根本目的，进步全民族的素质。而目前的网校，不管是从教学形式，还是教学内容，在很大程度上都是为应试教育效劳的。让我们首先看青少年学生如何通过网络学习：先拨号上网，上网后就能直接到达你所申请的网校主页，选择和自己相符的知识层次；然后再选择详细的科目，选好科目后你就可以一一下载或进展在线学习，每一学科都配有大量的习题、名师指导、疑难问题的解等等。而这些大多都是课本知识的重复再现和都多习题的强化训练。因此青少年学生层面过多地开展和普及网络教育只能本末倒置，和当前的素质教育和减轻学生的学习负担的教学要求是不相符的。假如将网络教育主要表达在让青少年学生掌握一些课外的知识、理解网络知识、开拓他们的眼界、增长见识，那么是非常恰当和适宜的。就青少年学生而言，网上的教学方式和教学方法，也是值得讨论的一个方面。就其教学教程本身来讲，面授教育有其优越性，虽网络教育有“任何人、任何地方、任何时间、任何内容”的特点，在目前环境下还未发挥出来，由于受到网络带宽和费用的限制，针对青少年学生的网校来说，网络教育的交互性功能发挥的不尽人意。不管是交互的传输，还是向的老师授课，就像是“教室搬家”。对于非实时的交互，如何对学生发来的E-mail和作业，也是显然估计缺乏。从青少年的心理开展的主要特征来看，青少年学生的成长是从生理成熟、社会开展和个性形成三个方面表现出来，但所有的一切都未定型。青少年学生渴望知识、求知欲强烈、旺盛，无论社会生活领域或自然环境中的一切，他们都感到新奇，都想理解和知道终究，他们的思想已经参加了社会，他们像海绵那样，吸收社会上各种新颖的东西，但青少年学生的区分才能不如成人，有时良莠不分，瑕瑜不辨，把错误的含有毒素的东西也承受下来。网上学习需要学习者具有纯熟应用多媒体及网络才能；具有通过网络获取信息、分析^p信息、综合处理信息的才能；具有借助网络和沟通交流的才能，构建自己的知识才能等这些特殊的网上学习技能；具有较强的自控力和自制力。而所有这些对青少年学生来说都是不大现实的'，因为承受网络教育的大局部青少年学生的学习方式和学习才能是通过传统的教学形式培养的。处于青少年时期的学生，面授教育，特别是传统的课堂教育中，老师都需从课堂教学艺术、教学内容的把握，学生情况的理解展开自己的教学活动，所有的一切都是以师生之间的互动、反应等作为出发点。网络教育中充当老师角色的老师，除了在教学内容方面的经历可以较好的表达之外，其它方面的优势就难以像课堂教学那样游忍有余。网上的老师能像学校的老师那样理解学生吗？能对学生进展富有针对性的辅导吗？这些网上都是不可能实现的。我们都知道，教学是一门艺术，老师从学生的一道题、一句话、一个动作、一瞬间的表情都能看出丰富的内涵，并依次对学生做出正确的、有针对性的评价，及时予以指导和改变教学方法，这种及时的互相的调控是教学艺术的集中表现，这也是网上老师无法做到的。从国外以往经历和成果来看，网络教育的成功很大程度是在大学和成人再继续教育方面有市场，在青少年学生层面根本不需要这样的教育，对青少年学生来说，他们中的大多数都不需要远距教育资，需要远距教育资的是那些贫困山区的孩子，但是对他们实现网络教育的根本条件可能也达不到。信息时代改变着我们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式，当然也有我们的教育方式。网络教育是属于将来的