论如何提高语文课堂教学的有效性论文

第页共页论如何进步语文课堂教学的有效性论文论如何进步语文课堂教学的有效性论文小学语文课堂教学在新课程改革的影响下，越来越重视小学语文工具性和人文性的相结合，现如今小学语文课堂教学在创新理念和创新设计方面没有得到根本性的变革。那么如何进步小学语文课堂教学的有效性呢?一、进步教学设计的有效性1、深化钻研文本老师要熟悉文本，只有对文本有深化的研究，才有可能设计出有效的教学设计。教学设计中要重视课时目的的设置,因为课时目的是有效教学课堂施行的蓝本。要根据所教学生年龄和所处学段的特点，准确理解学生的情况，认真思索编者的意图，对课文重点进展甄选，以此来确立教学目的，细化到每一课时，落实到每一举措上。例如,识字应包括字的音、形、义的识记。读课文应包括读正确、读流利、读出感情。有效课堂教学中“效”简而言之是实效。我们对于一堂语文课是否有效衡量标准之一就是看是否达成了预设的目的要求、是采取何种方法到达这些预设标准的。只有这样细化目的才有可行性、方便落实、便于考察。2、课堂主动权留给学生新课程的改革，学生已经成为课堂的主体。学生在学习的过程中，不再是被动者，如今的课堂教学已经不再是“填鸭式”，要让学生在兴趣中进展学习，让学习成为一种快乐的体验探究。那么作为老师，在教学的过程中，老师要注意培养学生的主动性，激发学生的创造性思维，带着学生走进文本，亲近文本，在充分考虑到学生特点、文本重点、学习难点等情况下进展预设。无视学生的课堂不会是有效的课堂,同样分开了文本的学习也是无效的.学习。二、有效的课堂互动和引导1、引导自主探究课堂教学新课程标提倡自主，合作，探究的学习方式。老师作为课堂的引导者，要激发学生的认知兴趣和学生认知的冲突,使学生对学习产生浓重的兴趣，积极要求学习，自觉运用自己的学习方式，自主选择，自主探究，自我构建。新大纲在教学目的方面要求语文教学培养学生“发现、探究、解决问题的才能”，从而为其继续学习和终身开展奠定坚实的根基。自主探究是在学生充分运用老师所提供的和学生自己在课堂外所搜集资料或者已有知识的根底上展开，培养学生独立考虑问题的才能，使学生具有创造性思维，不能让学生束缚在课本内容之中，不能迷信老师，允许学生质疑,鼓励学生从不同的角度对课文进展独特的理解、评价和质疑，让学生逐步养成求知、好问的习惯和独立考虑、勇于探究的精神,促进创造性思维的开展。2、擅长评析归纳学生评析归纳是课堂教学的薄弱环节。学生个体间是有差异的，学生个体间的思维差异也很大，老师不能过于乐观地认为通过讨论与交流，所有学生对所学知识都有全面的认识，全面的掌握。因此，老师应针对学生的讨论交流适时引导学生进展全面明晰地归纳，帮助学生在发散思维后进展必要的聚合思维，在共享团队思维成果的根底上可以对所学知识有比拟全面和正确的理解。让学生在抓牢根底知识的同时进步思维才能，整体优化诸要素，有序构建，在动态中不断开展完善。老师要引导学生树立科学的态度,学会评析、学会归纳。老师对于学生小组讨论后的发言进展有针对性的点评,一方面帮助学生形成完好的知识构造体系;另一方面也可以帮助学生整理思路，形成正确的考虑问题、解决问题的方法。三、有效教学反思曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”曾子修身,每日反思而有所得。同理老师树人,那么需每日反思而有改良。那么教学反思什么呢?当然是针对自己的课堂或观摩别人的课堂教学事实行为进展批判性考虑，以求总结经历、形成参照、发扬优点、改良缺点、综合分析^p、系统考虑，指导自己的教学。课后,老师可以考虑自己教学中是否做到了以下几点：首先，这堂课是否到达了预期的教学目的?接着,这堂课在哪些方面是成功的?在哪些方面还可以进一步改良?后续教学的打算有哪些?然后，这堂课的教学设计与实