“双减”模式下的高效作业设计

2022“双减”模式下的高效作业设计在减负要求下，一定时间内能够完成学习任务各层次学生通过完成设计的个性化作业达到或超过应有的学习效本课题以提高数学作业的有效性为突破，从数学作业的递进感、多样化、趣味水平、创新性、时代感等方面设计高效作业。旨在探明并完善一套适应现代教育的作业模式，以提高学生学习效率，真正做到省时高效，达到实现减轻学生过重的课业负担。目前初中数学教学中布置作业时存在的主要问题（1）教师布置作业的无选择性在初中教学中，我们常常会碰到如此的现象：教师在布置作业时特别是课外作业存在较大的盲目性与随意性，由于教辅资料多，有的教师布置作业时嘴一张，笔一挥，导致许多学生完不成各科的作业，学生的学业负担过重，压力较大，面对茫茫题海，学生无所适从，数学作业尤为突出，能完成的学生也是忙于应付，导致准确率不高。久而久之，学习效率低下，极易产生两极分化。（2）数学作业结构单一，形式单调内容缺乏针对性、层次性和创新性，难易失调；量大质差效率低，仅仅流于为布置作业而布置作业，反复、机械式的训练充斥其中，占据了学生自主学习的时间，影响学生学习数学的积极性（3）作业评价过程的缺失，反馈和纠正的有效性差等。一方面教师不加选择地布置大量作业，学生迫于教师的权威，被动应付完成，质量不高，另一方面，受时间、精力限制，教师不可能做好每次作业的评价与反馈，这样的作业布置变成沉重的负担，严重影响了教育的发展与教学质量的提高。1遵循基本教学要求。设计针对性作业留置课下作业的时，一定要注意到知识内容的整体性和综合性，把当天授课内容融合到作业题当中，同时能够在一道作业题当中将以往学习的知识内容有效融合进去，如有必要，还能够将同一知识内容来设计一个题目，题目具有顺逆思维并存、知识内容比较聚焦的作业，协助同学克服定向思维.经过这样的学习，能够促使同学的思维变得活跃起来，并且能够避免老师为留作业而留作业的行为出现，还可以保证作业量的合适，组合题目的过程中，并非将作业题进行简单的合并，是依照学生以往拥有的知识内容、学习需求和学习能力，在比较多的题目中找出一些比较有基础性、启发性、层次性和代表性的题目进行有效的融合，来有效的提升同学对数学知识内容的提升以及形成。一些动点的相关问题能够具体选择含动点找规律的相关问题、含动点佐证题、含动点求最值的问题等三类题目各两道作为作业。2尊重差异，设计层次性作业在初中数学教学过程中，由于学生存在着个性化差异，为了更好的保证所有学生作业质量，需依据学生差异设计出相符合的作业方法，最大限度的不催促学生，不过分最求解题数量，需注重质量，真正的实现因材施教。因此，在作业设计过程中，可采用分层作业模式，依据学习数学学习状况划分为多个小组，并依据小组状况设置作业内容，优等生进一步拓展，中等生稳固前进，学困生巩固基础，从而保证所有层次学生作业质量。例如：在相似三角形性质”作业设计过程中，教师可依据学生掌握状况，设计不同的解题方法，学生作业时不仅能够依据书本案例方法进行写作，同时亦可以通过发散思维完成作业。通过此种模式能够更好的提高所有学生作业水平，提高数学学习效果。3加强学生视野拓展。设计形式化作业以往初中数学作业设计当中过度重视解题数量，忽视了数学的操作性与应用性。而数学作业能够划分为书面作业以及非书面作业两种类型。其中书面作业在题型设计当中需保护开放型以及辨析型题目，拓展学生解题思维，培养发散意识，让学生在变式当中真正的理解数学知识实质。而对于非书面作业，则可通过生活化相互结合，提高学生动手能力。如让学生根据同一时刻，物高和影长成正比”这一知识点去策略体育旗杆高度；利率学习后可让学生进行进货短剧联系，从而提高学生生活实践能力。除此之外，教师可多多推荐学生查阅相关数学名作，如《好玩的数学》、《写给全人类的数学魔法书》等，从而让学生领略到数学的魅力，拓展学生视野。4重视作业批改。实现互批互评在我国教学课程变革的过程中，初中阶段的数学老师将主要精力用在了教学变革方面，主动寻找灵活多样的教学方法来促进教学的变革，可是因为以上的原因通常将作业批改相关工作忽视，在初中阶段的教学过程中批改作业是非常重要的节，老师一定要对作业批改加强相关认识和了解，如果发现有学生出现失误，决不能一味指责和批评，要将作业批改发现学生出现错误的问题，作为教学资源进行利用起来，将作业批改工作得到进一步提升，能够有效的诊断出学生知识内容、学习情况以及对知识点的掌握情况，要把作业批改的主动权交给学生，同时老师要将评价以及教导工作做到位，将出现的问题第一时间进行有效分析和记录。在作业批改过程中如果发现有些问题是同学们普遍出现的，应该将这些问题记录下来，分析其中的原因，清晰需要进行单独辅导的学生。另外，老师还要认真分析出现问题的原因是什么，第一时间找到在教学过程中出现的一些问题，教学方式得到一系列的优化以后来加强同学们对问题的解决能力；防止错误再次发生。结束语：总之，数学作业设计是一项充满创造性、挑战性的活动。作为一名教师，