高中信息技术-图像的处理教学设计学情分析教材分析课后反思

课题图像的处理---ps神奇的换脸术课型新授课课时1课时教学目标知识与技能了解图层的概念及使用技巧；掌握磁性套索工具、变形工具、橡皮擦工具的使用方法；通过图像合成表达某一主题；过程与方法利用微课教学及任务驱动相结合的方法，充分发挥学生自主学习的主动性，让学生自主探究完成任务。情感态度与价值观培养学生主动探究知识和处理问题、解决问题的能力；培养学生自主应用微课学习新知识的能力；培养学生正确的审美观和对美的态度；培养学生创新思维能力；培养学生展示自我、表现自我的能力；教学重点难点重点：图层、磁性套索工具、变形工具、橡皮擦工具的使用；图像合成的基本操作方法；难点：如何根据设计的意念，综合运用图像处理软件的各项功能进行图片加工；制作中对审美的把握。突破重、难点的手段应用任务驱动法、小组合作、共同探究、应用微课。教师讲授并指导、练习巩固。教学手段与媒体多媒体课件、微课、上机操作教学活动设计学生活动设计（含设计意图）授课教师二次备课教学过程【情景导入】师：在华人最大的中文论坛---天涯社区有这么一个帖子，被评为世界上最温暖的帖子，目前该帖子的点击量达到17万余次，有1300多个网友进行回复，而且这件事情被新浪、腾讯等各大媒体争相报道，那么我们一起来浏览一下这个帖子，时间3分钟生：浏览网页师：好，那么我想问问，网友是帮助重病女孩环游世界呢？生：ps，通过把网友的脸ps到别的照片上师：好，那么我们今天就来学习一下图像的处理---ps神奇的换脸术【任务驱动】学习探究一：参照微课《ps神奇的换脸术》，利用给定的素材，试着去做一幅ps作品，并记录操作过程中遇到的问题，练习时间为8分钟。集中观看微课《ps神奇的换脸术》分发案例素材，发布教学任务，学生独立自主学习。来回巡视，帮助学生解决问题。一方面统计学生完成情况，另一方面对学生出现的问题进行总结问题总结：练习结束后，统计完成任务的学生，一共5个人左右。总结学生在操作过程遇到的问题，利用多媒体网络教学课堂中的屏幕广播，演示学生出现的错误，并解说。学习探究二：做一幅ps作品送给该网友，表达一下自己的爱心，三个人一个小组，每组选定一幅作品，可以利用给定的素材，也可以上网搜索，给定的素材里面包含不同水平的操作，可以根据自己的情况选择不同难度的素材进行操作，（文件夹里面提供了帮助文档，可以参照相关内容进行操作），操作时间为15分钟。作品点评观看学生提交的作品，请学生评选出他们心中优秀的作品，并发表自己的见解。老师点评学生的发言，并总结学生的作品课堂总结对知识点进行总结，同时借助一个真实的案例，告诫学生技术的两面性，提醒学生对技术的使用要谨慎，提出了“ps神奇又广大，操作须谨慎”观点借用“网友帮助重病女孩“环游世界””这个同学们感兴趣的话题导入新课学生先集中观看微课《ps神奇的换脸术》然后自主学习，试着去完成任务，发现问题及时寻求帮助，一方面培养学生自主探究学习能力，另一方面发现学生的问题通过屏幕广播演示学生在操作过程中出现的问题，并进行解说，在解说过程中渗透本堂课的知识点，帮助学生理解。学生合作学习，共同完成学习任务二、发挥自己的想象力和创造力，制作出满意的作品，并根据学生的不同水平，发布了不同水平难度的任务，同时提供了帮助文档，为学生自主学习提供了帮助学生自我总结，教师点评帮助学生梳理本节课的知识点学情分析现在经常能听到“读图时代”的说法，图形图像表达信息具有直观性，与文字相比，图片更直观、更形象、更通俗明了，读起来省时、省力、便于理解。学生喜爱阅读漫画或图文杂志，也希望自己能够根据需要对图形图像进行编辑和加工；而且高中生具有很强的求知欲，他们思维活跃，有独特的个性，具有一定的创造性，有感知能力，会思考能力。在信息技术必修课程的学习中，学生已经积累了一定的信息技术的相关知识，初步具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，具备一定的审美意识。学生已经接触到了图形图像素材的加工，在学习中大家表现出浓厚的兴趣，希望更多的了解相关的知识。对于图形图像素材的编辑和加工的相关内容，多数同学通过必修课程的学习和日常生活，有一定的了解，但不一定很清楚和明确。在技术上，大多数学生在初中学习过画图、金山画王等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力；还具备一些基本的美术素养。学生们在必修课程中已经初步接触了Photoshop软件，知道其有强大的图形图像编辑功能；但大部分学生对于Photoshop的使用还不够熟练，觉得Photoshop软件很神秘，很复杂。效果分析本课选择图像处理常用软件Photoshop进行教学，在教学过程中主动培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，首先让学生进行自主学习，通过观看微课，模仿进行操作练习，其次老师对学生出现的问题给予及时的帮助和解决，让学生能够在轻松愉快的过程中完成学习任务，最终达到由学生自行创意制作的阶段。同时，本课中所采用的素材都是经过精挑细选，老师自己先尝试去做，然后对不同的素材进行分类和整理，并且对于不同程度的学生提供了各种文档支持和视频支持，所以整堂课的实施过程比较顺利，大多数学生在经过老师的指导后都能完成相应的作品，并发挥自己的创意，创造出超乎想象的作品。教材分析本课选自浙江教育出版社教科书《信息技术基础》第三章中第三节《多媒体信息的处理》。内容：图像的处理---ps神奇的换脸术地位：图像的处理，在日常生活和多媒体作品的开发过程中都占有重要地位，在本节课的学习中，既要让学生认识图像处理的意义，掌握一定的技术，还要发展学生的创新思维和审美能力。本节课的主要内容包括图层、磁性套索工具、变形工具、橡皮擦工具的使用方法，通过一个实例——换脸的制作过程来完成知识点的学习，同时又展现了知识的综合应用。重点：①图层、磁性套索工具、变形工具、橡皮擦工具的使用；②图像合成的基本操作方法；难点：①如何根据设计的意念，综合运用图像处理软件的各项功能进行图片加工；②制作中对审美的把握。评测练习1.利用磁性套索工具，扣取所给素材当中人物的脸？2.利用变形工具，调整人物的脸，使得上下两张图像中的眼睛与眼睛相重叠，鼻子与鼻子相重叠，嘴与嘴相重叠?(操作提示：可以使用缩放或者旋转进行操作)3.将所做图像保存为常用的图片格式，jpg或者png,tm,bmp等?(操作提示：保存之前须将所有图层合并成一个图层)课后反思在本节课的教学中，我从学生的认知特点和实际能力出发，以换脸术的制作这一任务为主线展开教学，在整个学习过程中，我指导学生自主探究学习和与他人合作交流学习等学习方式，起到了良好的教学效果。整堂课，学生积极参与，气氛热烈，点评作品时积极发言，自我剖析到位，并且能够在很短的时间内创造出意想不到的作品。整堂课突出了学生的主体地位，以学生为中心，教师只负责为学生提供帮助和指导，对出现的问题给予及时的反馈和总结。但是由于对时间的把握，在最后的点评环节，对于学生点评以及整堂课的知识点的总结不是很到位，同时有些语言缺乏修饰。课标分析新课标对《多媒体信息的处理》这一课的要求是：①能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息；②掌握对图像、声音等多媒体信息的一些基本的处理技能。对《图像的处理》的基本要求是：①了解图像常见的类型及格式；②使用常见的图像处理软件，对图像进行选择、裁剪、缩放、旋转等操作。因此本课选择图像处理常用软件Photoshop进行教学，在