教师资格之中学音乐学科知识与教学能力全真模拟B卷带答案

教师资格之中学音乐学科知识与教学能力全真模拟B卷带答案

单选题（共50题）1、《秦王破阵乐》是唐代宫廷燕乐中的一部著名乐舞，创作于初唐时期，同时它也是()的代表曲目。2006年5月20日，该音乐形式经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。这部作品具有气势磅礴恢宏，粗犷豪放而有力度的特点。A.鲁西南鼓吹乐B.西安鼓乐C.冀中管乐D.绛州鼓乐【答案】D2、下面哪首歌曲是徐沛东创作的?（）A.《大地飞歌》B.《篱笆墙的影子》C.《辣妹子》D.《爱我中华》【答案】D3、民乐合奏《金蛇狂舞》中采用的“螺蛳结顶”是一种（）的发展手法。A.句幅递增B.句幅递减C.句幅平行D.旋律加花【答案】B4、在学习《对祖国河山的礼赞》时，教师带领学生欣赏《我的祖国》，并向学生展示祖国五千年悠久历史的文字、音像资料。学生对祖国的历史有了感性的认识，情绪也渐渐高涨。教师弹奏钢琴，全体学生共同高声演唱《我的祖国》。这节课中，教师通过历史资料的展示引发学生心灵的共鸣，并采用演唱的方式感受音乐，体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一基本理念?（）A.立足核心素养，完善评价机制B.弘扬民族音乐，理解多元文化C.强调音乐实践，开发创造潜能D.深化情感体验，突出音乐特点【答案】D5、皮亚杰认为儿童在感知运动阶段的认知主要通过看、听、动和接触等行为达成。下列哪一种行为属于感知运动阶段（）A.通过教师讲授，学生理解和掌握某一音乐概念B.通过练习，了解和掌握记谱法的规则C.通过演奏，识别和比较不同速度的同一首旋律D.通过对实际音响的感知，建立声响的存储库【答案】D6、中国地方戏曲种类繁多，其中豫剧、庐剧分别属于的省份是（）。A.江苏、河南B.河南、安徽C.湖南、安徽D.湖北、四川【答案】B7、组曲《中国狂想曲》的作者是（）。A.冼星海B.聂耳C.贺绿汀D.赵元任【答案】A8、巴洛克时期，确立了那不勒斯歌剧序曲形式的作曲家是（）。A.A斯卡拉蒂B.D.斯卡拉蒂C.A.加布里埃利D.G.加布里埃利【答案】A9、当前我国“义务教育质量监测”通过笔试等方式获取学生素质和相关数据，这属于下列哪种研究方法？A.调查研究B.实验研究C.个案研究D.历史研究【答案】C10、对于精、血、津液等物质具有防止其无故流失指气的A.推动作用B.温煦作用C.防御作用D.固摄作用E.气化作用【答案】D11、“我们通过歌声与音乐家共同回忆了美好的童年，这使我们更加珍惜自己的幸福童年，童年就是一首诗，童年就是一首歌，希望同学们永远记住这支美好的童年的歌。”这句话是指教学的（）。A.导课环节B.内容环节C.结课环节D.反思环节【答案】C12、歌剧《爱的甘醇》的作者是意大利作曲家（）A.罗西尼B.唐尼采蒂C.贝里尼D.威尔第【答案】B13、《中花六板》属于江南()。A.丝竹乐B.打击乐C.管弦乐D.拉弦乐【答案】A14、刘老师要求七年级学生以小组为单位，排练一段自定主题的音乐剧，在学期结束时进行展示表演。这一教育方式符合音乐义务教育课程标准的哪一特点?（）A.加强人文教育B.重建评价机制C.关注知识更新D.变革学习方式【答案】D15、《广陵散》是()。A.古琴曲B.古筝曲C.琵琶曲D.二胡曲【答案】A16、《夜半歌声》是（）为同名电影创作的主题歌曲。A.聂耳B.冼星海C.江文也D.黄自【答案】B17、可参考胸痹来辨证论治的西医疾病是A.肺炎B.冠心病C.脑梗死D.病毒性心脏病E.癔病【答案】B18、20世纪现代派表现主义音乐的发起人是（）A.贝尔格B.韦伯恩C.鲁宾斯坦D.勋伯格【答案】D19、导课设计拖沓冗长、不着边际，违背了导课的组织原则中的（）A.新颖性B.针对性C.简洁性D.趣味性【答案】C20、“音乐能力倾向是学习音乐的潜能，这种潜能是与生俱来的，是个体进行音乐学习的基础，它是遗传与早期经验结合的产物，受先天禀赋和后天环境的双重影响”。提出这个理论观点的音乐教育家是A.达尔克罗兹B.奥尔夫C.柯达伊D.埃德温?戈登【答案】D21、改编自雨果同名小说的著名音乐剧是()A.《歌剧魅影》B.《悲惨世界》C.《双城记》D.《阿依达》【答案】B22、国际21世纪教育委员会曾指出：“学会共处是新世纪教育的四大支柱之一。”下列哪一项教学活动符合这一理念?()A.识读乐谱B.即兴编创C.合作探究D.创作实践【答案】C23、交响乐队中用于校音的乐器是（）。A.竖琴B.单簧管C.双簧管D.小提琴【答案】C24、当前我国“义务教育质量监测”通过笔试等方式获取学生素质和相关数据，这属于下列哪种研究方法？A.调查研究B.实验研究C.个案研究D.历史研究【答案】C25、下列哪一项不属于音乐教学常用的导入方法（）A.设疑导入B.创境导入C.实验导入D.温故导入【答案】C26、保持学生的良好心境，使其充分感受音乐，这既是音乐教学获得成功的前提，也是音乐教学的目的之一。这句话符合音乐教学的（）原则。A.创造性B.形象性C.实践性D.愉悦性【答案】D27、“在高中音乐鉴赏课《走进非洲》中，老师组织学生分小组备课并当‘小老师’上课，各小组从学科知识、语言表达、教学方式等方面相互打分”，这种评价方式是()。A.自我评价B.学生互评C.教师评价D.档案袋评价【答案】B28、音乐家（）的作品被舒曼评价为“藏在花丛里的一尊大炮”。A.舒伯特B.勃拉姆斯C.肖邦D.德彪西【答案】C29、下列关于乐府的描述错误的是（）。A.乐府是秦汉时期的音乐机构B.乐府的主要任务是大规模、大范围的采集民间歌谣C.乐府因公元前7年汉哀帝罢乐府而由盛转衰D.乐府的著名乐工李龟年根据西域音乐创作了“新声二十八解”【答案】D30、电影《风云儿女》的主题歌《义勇军进行曲》创作于()年。A.1930B.1935C.1940D.1945【答案】B31、法曲这一音乐形式最早出现在（）时期。A.梁武帝B.隋文帝C.唐太宗D.隋炀帝【答案】B32、有明确目的，但不需要意志努力的注意是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.无意后注意【答案】C33、基础教育课程改革是全面推进（）的核心举措。A.美育教育B.素质教育C.音乐教育D.艺术教育【答案】B34、下列属于达尔克罗兹音乐教育体系的是（）A.体态律动B.元素性音乐C.才能教育D.声势活动【答案】A35、传统器乐曲《凤凰展翅》的演奏乐器属于八音分类法中的（）A.金B.土C.匏D.革【答案】C36、20世纪50年代．根据其鸟类生态观察笔记，谱写了涵盖l7种欧洲鸟类的钢琴独奏曲的作曲家是()。A.勋伯格B.布列兹C.蒂皮特D.梅西安【答案】D37、我国汉武帝时期著名的音乐家是（）A.李延年B.阮籍C.司马相如D.蔡邕【答案】A38、《胡桃夹子》中的《俄罗斯舞曲——特列帕克》，这一作品属于()。A.歌剧B.芭蕾舞剧C.音乐剧D.清唱剧【答案】B39、《欢乐颂》在贝多芬《第九交响曲》中第()乐章中出现。A.一B.二C.三D.四【答案】D40、对教师音乐教学的评价主要是对其()等的评价。A.学校领导对音乐教育功能的认识程度和重视程度、学校的艺术氛围、音乐课的开设、音乐教师和音乐教学设备、课外音乐活动的开展B.包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面C.教学思想观念、业务素质、教学态度、方法、效果、业绩(含课外音乐活动)D.大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息【答案】C41、螺旋式课程理念是认知心理学的成果之一，其代表人物是()A.皮亚杰B.加德纳C.布鲁纳D.维果斯基【答案】C42、教师在课后反思的评语中，这样写道“本班学生正处于变声期，并且心肺功能还处在生长发育阶段，我在教学中结合学生实际情况，多带领学生进行模仿哼唱，保护学生的声带”。评语中体现了这位教师在进行教学反思时，依据了（）进行展开。A.教学方针B.音乐课程标准C.学生身心特点D.教学方法【答案】C43、黄自的《玫瑰三愿》属于（）。A.群众歌曲B.艺术歌曲C.叙事歌曲D.讽刺歌曲【答案】B44、下列作品中，那部属于我国20世纪60~70年代的现代京剧“革命样板戏”?A.《白毛女》B.《红灯记》C.《打严嵩》D.《群英会》【答案】B45、下列作品中属于音乐剧的是()A.《茶花女》B.《达芙妮与克罗埃》C.D.《沃采克》【答案】C46、课堂当中，教师请学生采用分组的方式，运用捻指、拍手、拍腿、跺脚的方式分别代表女高音、男高音、女低音、男低音四个声部来进行节奏创编并展示。该教师运用了国外著名音乐教育体系中的哪种音乐教学法?（）A.柯达伊音乐教学法B.达尔克罗兹音乐教学法C.铃木镇一音乐教学法D.奥尔夫音乐教学法【答案】D47、下面属于梆笛的代表曲目是（）。A.《五梆子》B.《森吉德玛》C.《寒鸦戏水》D.《百鸟朝凤》【答案】A48、下列选项不正确的是（）。A.铃木音乐教育体系把母语学习的原理应用于小提琴教学B.柯达伊音乐教育体系的主要内容是以探索和即兴创作为核心的“发掘创造力”教学法C.奥尔夫音乐教育体系的主要内容是节奏、旋律练习，基本形体动作教学D.达尔克罗兹音乐教育体系的主要内容是体态律动教学【答案】B49、教师在教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培训审美感、道德感等高级情感的教学法叫()。A.欣赏法B.情境法C.讨论法D.演示法【答案】A50、下列歌曲选自歌剧《刘胡兰》的是（）A.《数九寒天下大雪》B.《看天下劳苦人民都解放》C.《血里火里又还魂》D.《五洲人民齐欢笑》【答案】A大题（共10题）一、阅读案例并回答问题。案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉?是明亮的?还是暗淡的?”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。问题：根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，分析金老师教学中的问题(7分)，并针对问题提出改进建议(8分)。【答案】金老师的做法是相对合理的，但有需要改进的地方。优点：(1)金老师做到了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。音乐教学是音乐艺术的实践过程，因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。金老师带领学生聆听作品，并让学生自己去分析与感受，这是非常值得学习的地方。(2)金老师做到了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。音乐是文化的重要组成部分，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。该老师在课上对外国作品《第40交响曲》中的选段进行聆听之后，提问学生的感受，说明金老师善于引导学生，逐步去欣赏外国作品，感受外国音乐文化，值得我们去学习。缺点：金老师没有很好地做到《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“面向全体学生，注重个性发展”。义务教育阶段的音乐课应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。金老师在听到学生的答案之后，虽然没有用语言去否定学生，但还是引导学生回答出他所认为的正确答案。改进建议：每个人在欣赏一段音乐时，都会有不同的感受，作为老师，不应该将自己对于作品的理解强加给学生，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，教师要尊重学生的每一个想法，注重学生的个性发展。二、在“创作”模块教学中，徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，然后进行期中考核。根据期中考试的成绩，带领班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风，搜集本地民歌与戏曲素材，最后指导这部分学生进行作曲实践；对于其他考核成绩一般的学生则安排在下半学期只进行音乐理论知识的复习与强化。问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验)》的基本理念，对徐老师教学中存在的问题进行分析，并提出改进建议。（15分）【答案】本题考查的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解。《普通高中音乐课程标准（实验版）》指出，音乐课程基本理念包括：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。三、案例：某学校在高二“音乐与舞蹈”选修模块开设了韵律操。每节课前，老师都会从网上下载根据《江南Style》《向前冲》《小苹果》等流行歌曲编配的广场舞录像；上课时，老师一边播放录像，一边要求学生对照录像上的动作学习。课堂上，气氛非常活跃，老师省心，学生开心。下课的时候学生们大汗淋漓，意犹未尽。有一天，老师对学生们说：“同学们，今天我们跳《青春修炼手册》!”同学们顿时欢呼雀跃起来，齐声叫好!安静下来后，有一位学过芭蕾的女同学举手对老师说：“老师，每天就这么跳好像没什么意思啊，到现在我也没搞懂什么是韵律操……”问题：(1)依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的案例片段中存在的问题进行分析。(2)如果你是音乐老师，针对案例中的问题，提出改进建议。【答案】(1)这个案例是一个问题案例。本堂课出自选修模块中的“音乐与舞蹈”，在高中音乐课程标准中规定“音乐与舞蹈”是满足学生的不同兴趣爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系，拓展艺术视野，提高学生的综合艺术表现能力的一个模块。这位老师在进行教学的过程当中也有很多可以值得借鉴的地方，比如课堂气氛活跃，学生开心,并且下课时候同学们还感觉意犹未尽。但是还主要存在以下几个问题：第一，不符合课程标准理念中的重视音乐实践，增强创造意识的要求。这位老师在课堂上只是播放录像，让学生跟着去学，但是并没有讲清楚知识，导致学生只是得到了开心的感受而并没有创造意识。第二，没有对学生的回答进行评价。音乐课程的评价应该遵循导向性原则；评价应有利于学生了解自己的进步和发展自己的潜能，建立自信、促进音乐感知；评价应遵循科学性原则，要符合高中生的心理发展的特点及审美教育的客观规律。(2)首先，要根据高中音乐新课程理念，设置合理的教学设计，从学生身心特点出发，以学生为主体，老师做引导，在课堂气氛活跃的前提下，让学生了解知识，增强创造意识。其次，从音乐本体出发，讲解知识，让学生有一个清晰的定位，知道自己学的是什么。最后，对学生的回答进行合理有效地评价。四、案例：楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练，音乐素质总体较好，而另一部分学生则不甚理想，有的甚至连简谱都不认识，于是老师将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成，同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱、演唱为主。为促进大家互相帮助与合作，楚老师将期末考核定为小组表演的形式，小组总分数直接影响每位组员的个人成绩问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析楚老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。【答案】该案例是一个较优秀的案例。优点：(1)教师面对学生知识掌握的程度不同的情况，没有放弃任何学生，而是根据学生知识能力掌握的具体情况，将学生分成小组进行学习，照顾到每个学生的基础。该做法符合新课标理念中“面向全体学生，注重个性发展”的理念。(2)教师在授课的过程中，将“鉴赏”模块改成识谱、演唱等实践活动，体现了音乐学科内部的综合。教师将学生分成小组进行表演，在实践的过程中鼓励学生进行表演创造活动，符合新课标中“重视音乐实践，增强创造意识”的理念。不足之处：(1)在教学的过程中，基础较低的学生可能对课堂兴趣不大，枯燥的音乐教学活动不利于学生的学习。该教师虽然教学活动比较贴合学生的发展，但是没有关注学生的兴趣，在“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”这一理念的施行上，做法欠妥。(2)教师在教学过程中，引导学生之间进行相互帮助与合作，并给予分数进行评价，小组分数直接影响每位成员的个人成绩，一方面激发学生的竞争意识，另一方面有失公允。改进意见：(1)在教学过程中，将音符、简谱等音乐知识的讲解转化为学生亲自动手的方式，比如请学生根据谱例，做出对应的“柯尔文手势”等。全体学生都能通过轻松的方式参与课堂，提高学生的课堂参与度与对音乐课堂的兴趣。(2)在进行评价时，教师可以继续采用“以小组定个人”的方式进行成绩评定，但是在小组中可以设置“最佳表现奖”“最佳进步奖”“最佳组合奖”等奖项，全面地给予学生评价。五、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】洪湖水浪打浪【教学目标】1．通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传统歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌剧的时代价值。2．通过聆听歌剧选段《清粼粼的水来蓝滢滢的天》和《这一仗打得真漂亮》，感受体验其音乐情绪。知道歌剧音乐在歌剧中的作用：了解我国新歌剧的基本特征。【教学内容】1．《清粼粼的水来蓝滢滢的天》选自歌剧《小二黑结婚》。2．《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》。【教学重难点】教学重点：1．让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。2．重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲，熟悉部分唱段。教学难点：【答案】(1)优点：本教学课例紧紧围绕课题“歌剧音乐”来设计活动内容，安排多种教学形式和丰富多样的活动形式，始终以学生为主体，教师为辅，课堂气氛活跃，学生参与积极，突出了学生的音乐实践活动性。教学设计的过程，采用欣赏、设问、选择、演唱和学生积极运用肢体语言表现、体验等多种教学方法，从不同角度让学生体验了歌剧音乐表达的情绪，极大地提高了学生学习的兴趣及对歌剧艺术的热爱，同时也提高了学生表现和倾听的能力，达到了预期的效果。在导入环节通过歌剧、舞剧、话剧和音乐剧片段对比欣赏，意在打破这种心理定势，让学生在较为轻松、愉快的氛围中，通过易于把握的对比欣赏，由浅入深地进入到歌剧的艺术领域，为下面歌剧欣赏作了铺垫；在新课教授环节：通过聆听、设问的教学方式简化了歌剧复杂的概念，通过教师讲解，使学生了解了我国器乐作品的发展过程及其风格特征：通过观看、感受、演唱、体验等多种教学形式，更进一步了解了我国器乐作品的风格特征，了解了歌曲《这一仗打得真漂亮》的音乐情绪和歌曲表达的思想内涵。特别是学生领唱合唱环节，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，身临其境地感受、体验了战士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神面貌。通过学生自主探讨，在理性和感性上都认识了歌剧，课堂气氛轻松愉快，极大地提高了学生们的学习兴趣。在巩固提高环节：学生根据歌曲表达的情绪，选择自己的喜好，即兴创编、演唱、创作和肢体动作演绎歌曲表达的思想情感，既活跃了课堂气氛，展示了学生的才能，又是对歌剧艺术作了进一步的了解和升华，极大地提高了学生的学习兴趣和对歌剧艺术的热爱，同时也培养了学生表现和倾听的能力。(2)缺点：本教学课例在教学过程中也发现了许多不足之处，如：歌剧艺术涉及的面比较广，在教案设计过程中考虑得不够全面；教师的讲课语言不够利索，启发性语言不够多，开发学生自我的问题较少等。本教学课例的教学过程中不应采用师生问答的方式。六、阅读案例，回答问题。在音乐鉴赏课上，老师在进行第一单元《音乐与人生》的教学时，播放了《草原放牧》琵琶协奏曲。播放完毕之后，老师提问：“这样音乐给大家什么样的感觉呢”一位男生举手回答：“我听了之后感觉很伤感．仿佛想到了我小学时一起玩耍的小伙伴，但是现在大家都考上了不同的学校，分开了，所以很难过。”老师听了之后对这个男生说：“你是在开小差还是在听音乐这么欢快的音乐你居然说伤感”于是这个男生就不敢再回答了。问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的案例片段进行分析，并阐述你的观点。【答案】这个案例是一个问题案例。本堂课是一节音乐鉴赏课，主要是欣赏歌曲《草原放牧》。在这节课中，教师播放歌曲《草原放牧》并询问学生，采用这样的教学活动本意是让学生自己去聆听感受音乐中的美。而学生的回答与自己的预想不同，案例中的老师则采用打压、伤害的方式进行，挫伤了学生的自信心，老师将自己的主观感受强加给学生，并没有真正让学生感到音乐中欢乐的情绪。音乐是聆听的艺术。不同的人可以听到其中表达的不同情绪。《普通高中音乐课程标准(实验)》指出，音乐课的教学活动应面向全体学生，注重个性发展，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。案例中的老师显然违背了这一点。面对学生的感受没有加以探讨引导，而是批评打压，没有将课堂真正的还给学生。老师应该采用多样的教学活动，妙用学生的“错误”，引导学生进行探讨，以此来得出结论，真正做到学生为主体、老师为主导的教育理念。七、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】瑶族舞曲【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》教学目标：1．聆听《瑶族舞曲》，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。2．能用乐器演奏部分音乐主题．并能自选主题填词演唱。教学重难点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。教学工具：磁带、录音机、竖笛、钢琴等。教学过程：一、组织教学播放乐曲《瑶族舞曲》(民族管弦乐演奏)，学生听音乐进教室。二、导入新课刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐曲《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶族，你能否说一说你对它的认识呢?学生讨论并回答。【答案】(1)优点：本教学课例教学重难点突出，教学过程非常充实，逻辑严谨。在导入环节通过营造气氛。稳定学生的情绪。为接下来的教学做好铺垫。播放由民族管弦乐器演奏的乐曲来调动学生主动参与的积极性。促使学生更好地欣赏乐曲。通过演唱及演奏熟悉音乐主题，进行音乐形象的联想，进一步了解乐曲。最后，通过让学生以组为单位进行填词、排演，将欣赏、体验、创作融为一体，在实践中理解、表现音乐。(2)缺点：教学目标未体现以学生为主体，且教学目标不完整，缺少情感、态度与价值观目标；教学过程过于“平铺直叙”，教师应善用音乐教学策略，创设音乐教学情境，重视音乐情感体验，关注相互合作探究，加强学科综合实践，强调比较鉴别；教师要善用启发式教学，使学生变被动接受为主动吸收；“四、总结”环节中，播放《阿里西里》的意义不明确。八、依据《普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）。【课题名称】《中国古典舞》【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】学跳古典舞《春江花月夜》【主要目标】1.学习《春江花月夜》的基本舞蹈动作，加深对中华典雅风格的感受和体验。（其他目标略）【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.老师示范与讲解：表演自创的古典舞《春江花月夜》片段；示范和讲解男女古典舞手形和手位，学生模仿；【答案】本题考查的是对高中选修模块——“音乐与舞蹈”教学过程中展开阶段的分析。《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。分析此题时，首先要看教学过程的展开阶段是否符合《普通高中音乐课程标准（实验）》的要求。音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，其直观的艺术感染力，对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进身心发展具有重要价值。在音乐与舞蹈课中，舞蹈技能的学习固然是需要的，但音乐感知、体验及综合艺术素养也不可忽视。因此，在分析教学过程的展开阶段时，还应注意课例中是否将音乐、舞蹈的学习有机结合。九、对下列课例进行点评分析。爱尔兰民间舞蹈——踢踏舞【教学目标】1．通过对爱尔兰民族经典音乐剧《大河之舞》选段的欣赏与分析，培养对踢踏舞学习的兴趣。2．学习踢踏舞基本动作，能够掌握踢踏舞的舞步特点。3．培养节奏的表现力和舞蹈的创编能力。【教学重点、难点】学习和创编踢踏舞。【教具】多媒体、幻灯片、自制剪辑的音乐【教学过程】一、激情导入师：欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂，现在就让我们跳起热身韵