谁能帮助小兔子教案

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谁能援助小兔子教案1

一、设计意图：

小班幼儿大多自我意识比较剧烈，以自我为中心，缺乏主动援助他人的意识，在语言表达上不够自信，不够大胆。融合主题设计本次活动是为了给孩子创设一个乐于和易于表达的情境，让孩子们在与故事中的小动物互动的过程中，知道小动物们会利用自身的特征援助小兔子，能够用语言大胆地进行表达，体验互帮互助是件欢乐的事情。

利用课件开展活动，是基于小班幼儿详细形象思维的特点，更易于引导幼儿融入活动氛围，有助于幼儿形象地理解小动物是如何利用自身特征援助小兔子拿到气球的，在课件中小兔子和幼儿的适时互动，让孩子们在情境中情愿主动地表达表现。

二、活动目标：

在情境中，尝试用单句：“我有**的**〔或者〕我能***，帮你把气球拿下来”，表述出动物援助小兔子的方法，初步感受援助别人的欢乐。

活动预备：FLASH课件、PPT、小动物胸饰

三、活动过程：

活动设想

一、情景导入

1、律动中突然听到哭声，寻声而去，发觉小兔子在哭

2、一起争论哭的缘由

结合幼儿自身的生活阅历，猜想小兔子哭的缘由，予以幼儿充分表达的空间。

二、观看课件，动物伙伴援助小兔子

1、宝宝们想想方法援助小兔子

2、课件：动物伙伴援助小兔子

猴子

T：小猴子有什么本事？听听它是怎么对小兔子说的？

长颈鹿

T：它是谁？它身上有一个又美丽又有用的地方〔脖颈长长的〕它会怎么样援助小兔子拿气球？

大象

T：这次来了个大家伙。是谁？你们从哪里看出来的？它用什么方法援助小兔子？让我们来学一学大象。

鸟

T：听，谁来了？它也来援助小兔子了，它会对小兔子说什么？

三、体验援助小兔子

T：你们情愿援助小兔子吗？选一个你自己喜爱的小动物，看看，你变成了谁？你用什么方法援助小兔子拿到气球。

幼儿选择胸饰，援助小兔子把气球从树上拿下来。

尝试用故事中的句式与小兔子进行对话，体验援助的欢乐。

四、活动后我的反思：

1、活动的选材来看：整个活动的选材是在《我爱我的小动物》的主题背景下开展的，孩子们对于动物的习性和特征有了肯定的了解，因而前期阅历的积累较为丰富。

2、活动的教具来看：形象的多媒体课件也吸引了幼儿，特别是一些动物的出场是影子、声音等不同的方式激发幼儿的积极思维去猜想究竟是哪一种动物伙伴，充分调动了幼儿的心情。在说说做做中学习故事中的语句进行对话。

3、活动中幼儿的状况来看：他们是特别的投入，而且目标的达成度也比较好。

4、活动的环节处理上看：活动结束后，思索自己在处理一些环节问题上可以采纳更好的方法，比如学习仿照大象走路的那段，由于是不分组的集体活动，幼儿人数较多，所以可以考虑请几个幼儿上来表演，这样效果会更好些。还有在出示挂牌扮演自己自己喜爱的小动物的时候，我既然请了下面听课的实习生老师来帮忙扮演哭的小兔子，可以自己选一个挂牌，进行情景表演给小伙伴看，既为等下的自选动物角色表演提供示范，而且也可以引发幼儿的表演爱好，使幼儿能自主运用故事中的语句进行表演。

五、活动后小组争论的建议：

1、可以将一些环节进行调整，使活动的重点在情境中理解故事的内容，了解小动物的特征。

2、提问的问题可以拓展幼儿的思维，比如：小鸟会飞，还有哪些小动物有翅膀呢？进行发散性思维的练习，也可以将幼儿的阅历知识进行链接。

3、幼儿表演与语言的'要求，示范要集体与个别的形式都有。

4、虚拟的故事情境转换为生活中的直觉体验，予以幼儿更多的思维挑战：我会请谁来帮忙？为什么要请他们来帮忙呢？在幼儿已有的对于动物的阅历予以更高的思索要求。

六、争论后活动调整后的目标：

1、通过观测与争论，了解动物的不同特征，理解故事内容。

2、体验与同伴合作表演的乐趣。

七、注解新目标：

1、与第一次活动的目标相比，调整后的活动目标有了难度的提升，而且内容宽泛了。通过图片的观测争论，将不同的藏在树上的各种小动物都找出来。通过集体的观测与争论，整合主题活动中幼儿积累的关于动物的阅历，了解动物的不同特征和随之拥有的非常本事来分段了解故事的内容。将之前目标中的简约对话演化成一个故事，最末在结合ppt完整讲解并描述故事内容。从分段观赏到完整观赏在环节上比较完整。

2、活动的第二个目标将侧重在孩子们合作表演上，即部分幼儿拿挂牌扮演自己喜爱的小动物，另一些幼儿可以选择扮演气球飞上天而哭着寻求援助的小兔子，在完整观赏理解故事内容的基础上进行迁移运用。

八、环节上的调整：

最显著的是活动开始之初，老师创设一个情境，孩子们在玩气球，结果送气球回家的时候不当心一个气球飞上了天。怎么办？你有什么好方法？鼓舞幼儿结合生活阅历进行思索，这样贴近幼儿的生活，环节也很生活化，可以将幼儿个体的生活阅历变成大家共享的东西，老师也有实时的小结援助孩子梳理高处取物的方法。

九、我的收获：

1、对于活动选材的筛选思索要更细致，结合孩子的年龄特点和当前进展水平，充分挖掘与孩子进展现状相匹配的教育价值，使活动更突显价值，孩子的阅历和所获得的知识有所提升。

2、学习活动环境创设可以整合孩子的阅历参加，生活化的情景更能激发孩子活动思维的活跃，在生活中学习，做活动的主人。发散性提问挑战幼儿的思维，进行有效的思维链接，使孩子的活动状况是向前的、对孩子进展有利的。

3、实践——争论——实践的方式，不仅使活动的设计、流程更为合理，而且将探讨融于实践后，反观两次活动的效果和孩子们的反应、收获都有区分，也让执教者更清楚的反思自己的教学行为对与幼儿的进展。

4、教材的筛选重点也就决断了本次活动的重点，而且活动环节都应当为目标所服务，环环相扣，有冲突有提升。

谁能援助小兔子教案2

一、设计意图

我们班的孩子是小中班的年龄，本学期我发觉他们在生活中有了一些相互援助的意识，但孩子们却不能用完整的语言表达清晰，为了进展孩子们的语言表达技能，进一步培育他们的情感，生成了此活动。

二、活动目标

1、愿意在集风光前表述自己的看法，学说完整的句子。

2、想象小兔哭的缘由，进展思维的技能。

3、萌发关怀他人、援助他人的`情感。

三、活动预备

背景画一幅、录音机、磁带、气球；学具4套〔背景画、小猫、长颈鹿、大象、燕子、天鹅、小狗、乌龟、老鹰〕；小伙伴日常生活的照片8张。

四、活动过程

〔一〕情景导入想象小白兔哭的缘由

1、幼儿仿照各种小动物进活动室。

2、带领幼儿围坐在草地上，讲解并描述背景图上的内容：“咦，我们来到了什么地方？你看到了什么？”

3、老师扮小白兔哭着跑出来，引导幼儿想小兔哭得缘由“小兔怎么啦？”“它为什么哭呀？”

〔二〕通过故事了解小兔哭的缘由，并通过操作活动激发幼儿想出更多的方法援助小白兔。

1、出示图片讲解并描述故事提问：

①谁来到了草地上

②小兔在玩什么

③发生了什么事？〔气球一个升上了天，一个升到树上〕

2、启发幼儿想出不同的方法援助小兔。

3、分组活动，各组找出不同的动物援助小兔，并用完整的句子表述

①现在来了很多的小动物，咱们想想它们能用什么方法援助小兔，可以相互说一说？

②幼儿自由分组找图片，争论用完整句子说出援助小兔的话语。

③请个别幼儿说说，他手上的动物如何援助小兔。

〔三〕引导幼儿学习他人。

1、平常在我们生活中，你们援助过小伙伴吗？怎样援助的？

2、老师把你们生活中关怀他人的图片照下来了，咱们一起看看吧。

五、活动结束

1、评价

2、总结

谁能援助小兔子教案3

设计意图：

小班幼儿大多自我意识比较剧烈，以自我为中心，缺乏主动援助他人的意识，在语言表达上不够自信，不够大胆。融合主题设计本次活动是为了给孩子创设一个乐于和易于表达的情境，让孩子们在与故事中的小动物互动的过程中，知道小动物们会利用自身的特征援助小兔子，能够用语言大胆地进行表达，体验互帮互助是件欢乐的事情。利用课件开展活动，是基于小班幼儿详细形象思维的特点，更易于引导幼儿融入活动氛围，有助于幼儿形象地理解小动物是如何利用自身特征援助小兔子拿到气球的，在课件中小兔子和幼儿的适时互动，让孩子们在情境中情愿主动地表达表现。

活动目标：

1、在情境中，尝试用单句：“我有**的**〔或者〕我能***，帮你把气球拿下来”，表述出动物援助小兔子的方法，初步感受援助别人的欢乐。

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

FLASH课件、PPT、小动物胸饰

活动过程：

一、情景导入

1、律动中突然听到哭声，寻声而去，发觉小兔子在哭

2、一起争论哭的缘由

结合幼儿自身的生活阅历，猜想小兔子哭的缘由，予以幼儿充分表达的空间。

二、观看课件，动物伙伴援助小兔子

1、宝宝们想想方法援助小兔子

2、课件：动物伙伴援助小兔子

猴子

T：小猴子有什么本事？听听它是怎么对小兔子说的？

长颈鹿

T：它是谁？它身上有一个又美丽又有用的地方〔脖颈长长的'〕它会怎么样援助小兔子拿气球？

大象

T：这次来了个大家伙。是谁？你们从哪里看出来的？它用什么方法援助小兔子？让我们来学一学大象。

鸟

T：听，谁来了？它也来援助小兔子了，它会对小兔子说什么？

三、体验援助小兔子

T：你们情愿援助小兔子吗？选一个你自己喜爱的小动物，看看，你变成了谁？你用什么方法援助小兔子拿到气球。

幼儿选择胸饰，援助小兔子把气球从树上拿下来。

尝试用故事中的句式与小兔子进行对话，体验援助的欢乐。

活动反思：

1、活动的选材来看：整个活动的选材是在《我爱我的小动物》的主题背景下开展的，孩子们对于动物的习性和特征有了肯定的了解，因而前期阅历的积累较为丰富。

2、活动的教具来看：形象的多媒体课件也吸引了幼儿，特别是一些动物的出场是影子、声音等不同的方式激发幼儿的积极思维去猜想究竟是哪一种动物伙伴，充分调动了幼儿的心情。在说说做做中学习故事中的语句进行对话。

3、活动中幼儿的状况来看：他们是特别的投入，