粉刷匠教学反思

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粉刷匠教学反思1

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，F大调式。全曲在简约诙谐的曲调中，生动形象的刻画了粉刷匠欢乐劳动的情景。

思索到低班级的同学活泼好动，留意力难集中，因此本课以节奏00︱***︱做为主线贯穿始终线从二声部练声曲导入，每一个环节都设计了让同学们为辅线贯穿始终。从充分参加的活动，从同学练习中的伴唱，歌曲旋律渗透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是层层深入，深化主题。本课以“游玩农场”唱响农场，到舞动农场，再到装修农场，最末告辞农场，紧紧抓住了同学的生活阅历，使同学始终爱好盎然的在表现。培育他们的音乐爱好。

首先，我以一曲《去郊游》把同学带进了“快乐农场”，该情境的创设很好的调动了同学的上心性，之后让同学扮演小鸡和小鸭，练习简约搞笑的二声部旋律，在简约开心的氛围中让同学感受到了和声的效果，为下面的教学做良好的铺垫。

然后，我引着同学进入农场的舞蹈室，律动表演，很自然的过渡到了巧手，激发了同学的学习爱好。接下来是歌曲的学唱环节，同学在老师的引导下学会了装修的本事00|刷刷刷|，透过几次的音乐实践，同学基本掌控了这个动作，而且也能做到实时调整同学的音色，不再涌现像前几次试教时，过分强调同学的动作而忽视了同学声音的统一的状况。紧之后我边做动作边有节奏的介绍粉刷匠的歌词，同学听着这么搞笑的介绍词就迫不及待的想听歌曲的旋律，老师再范唱歌曲。由于这首歌曲同学都比较熟识很快就让同学合着音乐练习。再到师生练习〔老师演唱，同学用00|刷刷刷|为老师伴唱，随之主角互换〕，男女生协作练习等方式让同学能和谐整齐的进行二声部合唱。

最末，我依据《粉刷匠》的伴奏音乐即兴创编结束歌，同学用00|再见啦|与老师合作创编，构成二声部，这个特色告辞是对本课重点的巩固，透过二声部练习，提高自己与他人相互协作、相互协调的潜力。

但在教学过程中依旧还存在着许多问题：比如，让同学扮演小鸡、小鸭进行简约的二声部训练时没有落实到位，同学从刚开始完全合不起来，到之后渐渐有感觉了，我就赶着下个环节，生怕时间会不够，就这样带过去。在歌曲教学环节中，让同学倾听的太少了，教唱歌曲时间太短，以至于到最末有一部分同学节奏唱的不是很准。整个教学过程给人感觉很丰富，但没个环节都没有落实到点上。最终导致整堂课30分钟就结束了。本堂课自己也没有完全放开，总担忧同学没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。假如在前面节奏学习环节里争取一些时间放在演唱这一环节中，老师转变原有的.主动身份，充分呈现同学主体，让他们自己唱，使之产生极高的爱好，学习的主动性和上心性得以调动，加强了主体参入意识，构成了教与学的整合。涌现乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、订正，那么歌曲掌控的确定会比此刻好。

整堂课给自己的感觉就是还不够细，透过此次赛课让我学到了许多的东西。自己的课堂教学还不成熟，还要继续努力，争取做到当一名合格的音乐老师。另外，这节课的每个环节都没落实好，只是走一个过场，以至于最末提前10分钟下课，在这10分钟完全能够让同学把歌曲学得更好些、经过这次展示活动，我深刻的体会到教学环节落实到位的重要性，再好的教学设计没有很好的落实也是空谈，这就要求老师在课堂教学的过程中要细致到每一点，并且要在同学活动前讲授清晰。这样才能让事情更好的按预期的目标完成。这是我本次团队赛课的最大收获。

在今后的教学过程中，我会继续努力，争做一名合格的人民老师。

粉刷匠教学反思2

《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子喜欢。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌控的。

最近我班的沈阳小伙伴家中正在装修房子，他经常会兴奋地告知小伙伴装修进展状况——“我家里的墙壁都敲掉了。”“工人叔叔在铺地板了。”“工人叔叔在刷墙壁了，我爸爸说要把我的房间刷成蓝色，很美丽的！”“……”一时之间，装修房子成了班里的热门话题。但是虽然许多孩子都知道搬新居子前要装修，要把房子刷美丽，可对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么生疏。

并且学校里的旧滑梯正在进行粉刷，上午散步路过，孩子们很新奇的停下来，叽叽喳喳的询问爷爷，“爷爷在干什么？”于是我利用这个契机，让我班的孩子们走进观看，了解什么是“粉刷”有了这样一个认识，孩子们显着在课堂上更简单接受，在表