《教师课堂教学技能指导》作业答案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《教师课堂教学技能指导》作业答案第一章提问技能

1、强调同学提问意识和答问能力的培养有何意义？

答：意义有：

（1）促进同学熟悉能力的进展；

（2）了解同学学习状态，为后续教学活动提供反馈信息；

（3）吸引同学注重，激发同学爱好；

（4）活跃课堂气氛，提醒教学重点；

（5）熬炼同学的口头表达能力。

2、以同事的一节课为例，分析其课堂提问的次数和类型，以及对教学效果的意义。

答：第二数大约为15次。

类型有：学问水平提问、理解水平提问、应用水平提问、分析水平提问、综合水平提问等等。

效果及意义：恰到益处地打破同学原有的思维平衡，使同学原有的熟悉、阅历受到挑战，形成适当的失衡，从而促使同学去探究，去制造，以寻觅到新的答案

其次章试误技能

1、为什么说“只靠单纯练习，并不充分导致长进”？它与惯常的“熟能生巧”的说法有何区分和联系？

答：“只靠单纯练习，并不充分导致长进。”惟独把练习和练习的结果反馈联结起来，才干长进，练习律强调联结的应用。

“熟能生巧”其实注意的是单纯练习，认为经过单纯练习就会长进。

2、“失败是胜利之母”，你如何理解这句话的含义？对你理解和运用试误技能有何协助

答：“失败是胜利之母”，指经受了多次失败后才干达到终于的胜利。

同学学习过程中的错误在所难免。发觉错误，改正错误，就激发了思量。正是在克服错误的过程中，儿童获得了真知。我们要求同学的熟悉‘一次性完成’，这并不符合他们的认知逻辑。我们要给同学这样的机会和足够的时光，使他们的熟悉，可以通过多次或长久地反复式提高来完成，让他们逐步去感悟。

第三章组织同学有效合作学习的技能

1、要使课堂教学中同学的合作学习真正有效，老师应注重哪些方面？答：要使课堂教学中同学的合作学习真正有效，老师应注重：（1）建构合理的合作学习小组

（2）建立一套有序的合作常规

（3）营造宽裕的学习环境

（4）提供合理的合作学习时光

（5）挑选适当的合作学习时机

（6）合理地设计合作任务

（7）合理调控合作过程，加强学习指导

（8）给同学提供沟通的机会

（9）老师充分地聆听同学

（10）采纳多样化的评价方式

（11）发觉问题，寻求典型

2、相宜的合作学习的任务和时机有何特点？

答：乐观的互相支持、协作，特殊是面向面的促进性的互动；乐观担当在完成共同任务中个人的责任；期望全部同学能举行有效的交流，建立并维护小组成员之间的互相相信，有效地解决组内矛盾；对于各人完成的任务举行小组加工；对共同活动的成效举行评估，寻求提高其有效性的途径。

第四章?组织同学有效探索学习的技能

1、新课程为什么特殊强调探索式学习？探索学习与接受学习对同学的意义有何不同？答：新课程特殊强调探索式学习，是由于探索学习时，学习是通过同学的亲手“动手”来举行，同学需要听取意见，请教他人，阅读资料，甄别推断筛选观点、计划、数据，寻觅缘由，实施计划，用耳、用眼、用脑、用手，听觉、视觉、触觉，甚至味觉、嗅觉、运动觉，多种感官一齐上阵，协调运作，这样获得的学问，对同学来说，不再只是与自己的生活没有多大关联的抽象理论，而是对“我的猜测”的验证，无论胜利还是失败，都是“我的探索成绩”。

尤其是当同学在老师引导下通过探索，亲手发觉了自己的已有阅历与新发觉的现象或事实之间的不全都甚至冲突矛盾之处，才会心服口服地审视、反思并修正自己的阅历和熟悉，提出或接受“更为科学”的新解释、新假设、新概念。

“接受学习”有利于同学把握系统的学科学问，具有线性学习的特点。“探索学习”有利于同学就某一学科或自然与社会的若干关键点举行真实的体验与探索，达到对学问的深度理解与把握，具有点性学习的特点

2、同学探索学习过程中老师的“多问少管”对推动同学的探索有何意义?

答：首先，对同学的探索活动有促进作用，避开同学因教师不闻不问可能产生的怠惰现象；第二，老师的每一个问题都是提醒，都是探询，促使同学思量下一步该如何做，怎么做合适，并对自己的设想、行为做出清楚合理的解释；再次，在问的过程中，教师可随时了解到，同学在什么地方有困难，然后，再适时地提出有针对性的建议。帮得过早、过多，同学得不到熬炼，帮得过迟、过少，同学可能会无望放弃。

第五章课程资源的开发与利用技

1、新课程为什么要强调老师的课程资源开发与利用技能？

答：课程资源的开发技能主要指老师寻觅、发觉、筛选、甄别课程资源的过程。教学过程中老师表现出用课程资源