语文六年级上册《金色的脚印》教案

第页共页语文六年级上册《金色的脚印》教案语文六年级上册《金色的脚印》教案金色的脚印是____作家椋鸠十创作的一部儿童文学作品，那么大家知道语文六年级上册《金色的脚印》教案要如何写呢?下面来看看!教学目的：1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2、能有感情地朗读课文。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。教学准备：搜集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经历中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的.变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。二、初读课文，整体感知1、小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，理解故事大意，并勾画出重要提示。2、汇报初读情况。(1)本文主要讲了什么事?(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?尝试拟订自学提纲。(相机板书【关键词】：^p)预设提纲：1.快速阅读课文，考虑①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的____了怎样的变化?2.交流读后的感受。(3)说说你还有什么问题?预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸?课文结尾及题目有什么含义?……补充提纲3.解决同学提出的问题;4.考虑作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。三、自主探究，讨论交流1、根据自学提纲独立考虑，勾画圈点作批注;考虑完毕可与小组同学交流。2、集体讨论交流(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深化“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?(通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。)(2)狐狸一家和正太郎的____了怎样的变化?课文的这一局部中，哪些地方给你感受最深，有何感受?(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进展讨论。“金色的脚印”外表意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些非常珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开场了它们美妙的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与保护。3、老师小结：动物是得意的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的保护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。四、课外延伸，升华主题1、你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?2、课外练笔：(二选一)①你与小动物之间最能表达真情的一个片段;②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进展小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家分别的情景一