《节日》说课稿3篇

《节日》说课稿3篇

《节日》说课稿1

一、说教材：

（一）、本教学内容在教材中的地位和作用

我们熟识的歌曲《欢乐的节日》，歌词生动活泼，韵侓欢快美丽，布满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛观察一群活泼得意的少先队员在尽情地唱歌，尽情地欢跳。他们像春天一样的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、庆贺、唱歌，他们在祖国的培育下欢乐成长。课文插图布满蓬勃生气，使人欢乐，让人沉醉，少年儿童的幸福生活泼然纸上。

（二）、教学重点、难点

教学重点：学会本课生字新词。

教学难点：在熟读的根底上体会文意，朗读课文，背诵课文。

二、说目标确实定

依据《课程标准》关于阅读的根本要求。语文是人文性很强的学科，课本所选用的让学生阅读的文章，多包含着深厚的感情颜色。对本课的学习目标我确定以下三点：

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、结合沟通、朗读、观赏歌曲等方法，让学生进入歌曲的意境，读懂课文。

3、在朗读的根底上体会文意，朗读课文、背诵课文。

三、说教法与学法

教法是要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，人情，充分体会课文的情感因素。学法是要重视个人的阅读感受，通过争论、思索、质疑，充分发表自己的见解。用自己宠爱的方式识字，如，进展小组合作学习，当小教师，等等。

四、说教学过程

（一）激趣导入

一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难“。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：

1、导入：（板书：节日）同学们，你们知道一年有哪些节日吗？

2、(板书：欢乐的)问：你感觉欢乐的节日是什么的节日？能给同学介绍一下你当时欢乐的情形吗？

3、（出示课文插图）让学生说说图中的小朋友为什么那么快乐，他们在过什么节日。（板书欢乐的节日）

如此激趣导入新课，学生的思维与想象都被调动起来，“多频道“地运作，学生的心情一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的欢乐。也使孩子在轻松的中感受到教师更像一个共同学习的伙伴。

（二）、初读感知：

1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜爱的方式熟悉它。

2、同桌相互检查认字状况。

3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。

4、指名读，其它学生评价。

5、师范读，边读边思索：这是什么节日？

由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有六个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。

（三）、精读感悟：

1、读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？

2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样？

3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了欢乐？指名说并把这种感受读出来。

4、学习其次小节。

①你们戴着艳丽的红领巾，穿着漂亮的衣裳，装扮得

这么美丽，走进课文中，再读其次节，你们似乎看到了什么？

②花儿、小溪、小鸟都在向你们表示庆贺，想象它们会说些什么庆贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？开心地读读这段。

③出示：“世界上有我们就更漂亮，世界上有我们就更漂亮。“引导理解、指导朗读。

④你们就是祖国的盼望，你们的本事真大呀！你能担当这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。

5、学习第三节：

①看图：小朋友们多快乐啊，谁情愿和他们一起过这个欢乐的节日？

②指名读第三节。

③喜爱读的小朋友站起来读吧。

6、学习第四节：

用“唱“和“跳“抒发自己的喜悦之情，愿和教师、伙伴共同度过欢乐的节日。指名同学朗读最终一节。

7、这么多人都在关怀着我们，使我们的节日更加欢乐，生活更加幸福！让我们把这种欢乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。

这里以读代讲，读中感悟，读想结合。引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感悟语言的美丽，较好地培育了学生的语感。仿照课文的写法，用自己的话说一说，实现了课内向课外的延长。在这样的迁移训练中，提高了学生运用语言的力量，同时也激起了学生阅读文本的兴趣，有利于学生情感的表达。

（四）、观赏歌曲(5)

这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来观赏吧。同学们想唱就唱，想跳就跳吧！

这一环节的安排，既消退了学生学习的疲惫，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。

（五）、升华：

师：这个节日你过得欢乐吗？在同一片蓝天下，并不是全部的孩子都能像你们一样沐浴在欢乐中。你们知道吗？（想想玉树儿童患病地震灾难的情景和那里的小朋友是怎样庆祝六一儿童节呢？）

师问：看到这些情景，你想说些什么？

完毕语：地震给玉树儿童带来了无情的灾难，天灾无情，人间有爱。让玉的小朋友和我们一样在祖国暖和的怀抱中，幸福，欢乐！让我们记住这欢乐的时间，让我们珍惜这幸福的生活！

学生通过比照，升华了学生的情感，让学生更深地理解了我们的生活多么欢乐，要珍惜这欢乐的生活。同时也激发了学生口语交际的愿望，做到了“课已毕，趣犹存。“

板书设计：

小鸟--带路

欢乐的节日风儿--吹着

花儿--点头自由、欢乐地成长

小溪--欢歌

小朋友--唱歌

《节日》说课稿2

设计意图

在当今科技快速进展，人民生活富有而充实的良好生活状态下，帮忙幼儿了解在当今社会上，还有生活困难，需要别人帮忙去关爱，关怀一个特殊社会弱势群体------即孤寡老人，提示幼儿在幸福欢快时不要遗忘需要关爱和帮忙的人们。并在教师的指导下为孤寡老人，送元宵送暖和，知道元宵节是我国传统的民间节日，并通过音乐、舞蹈等手段真实自然地表现出元宵节深厚的节是气氛,在同时,进一步了解元宵节的民俗民风.我们的《纲要》中明确指出；幼儿园应于家庭社会亲密合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的进展，制造良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归宿，对整个教学活动起着肯定的导向做用。我依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了情感认知等方面的目标。

活动目标

1.培育幼儿对老人的关爱之情，激发幼儿参加集体活动的兴趣，体验大家一起庆祝节是的乐趣。

2.引导幼儿了解元宵节的意义，民族习俗和元宵节的来历。

3.用自己的肢体语言来表达对节日的宠爱之情。

环创预备：

1.闹花灯，喜洋洋的磁带

2.元宵若干袋

3.有关元宵气氛的环境如各种花灯，对联等。

4.有关孤寡老人坚苦生活的课件和有关元宵节的来历的课件。

生活预备:

1.播放《喜洋洋》的曲子营造欢快的节日气氛，并为学习节奏乐打下根底。

2.户外活动时为幼儿供应自制的高跷，让幼儿仿照灯会扭秧歌。

3.事先请几位孤寡老人。

活动过程：

1.请幼儿观赏歌曲《闹花灯》，猜灯谜,介绍元宵节

请小朋友仔细听歌曲，并说说在歌曲中你都听到了些什么：比方有：龙灯、凤灯,狮子灯、孙猴子灯等，教师展现事先预备好的各种花灯？引起幼儿的奇怪心，并和幼儿一起看花灯，猜灯迷，教师说灯迷小朋友们来猜，或一个小朋友说灯迷教师和其它小朋友一起猜灯迷。说出迷语后，请大家猜一猜看谁猜的又快又准，猜完后请小朋友来看一盏特别灯。这盏灯的形状是由全家福相片装饰而成的。

请小朋友说说对这盏特别灯的熟悉，并回想，我们刚刚都看到什么灯了？你最喜爱哪一盏？并说出自己喜爱的理由。请小朋友们想一想在什么时候全家人团聚在一起，看花灯，猜灯迷，吃圆宵。

引起我们的元宵节，并请幼儿说一说在元宵节那天你们家是怎样来庆祝的，教师依据幼儿的叙述进展归纳总结并向幼儿介绍元宵节的民俗活动。重点向幼儿介绍元宵节的“意义：元宵节是我国的民间传统节日象征着幸福团员的幸福生活。每逢正月十五这一天全家人团聚在一起，看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵来庆祝元宵节。

2.介绍民族习俗

看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵踩高跷划旱船等一些有意义的活动。

4.元宵节的来历

来自民间的神话传奇据说嫦娥奔月以后，后羿特别的思念她，由于太思念而生了重病，一天一个小孩急赶忙忙跑来见羿，自称是常娥身边的使童，他告知羿夫人让你在正月十五月圆的时候用米粉做成向月亮一样圆的丸子，放在房间的西北方向，然后召唤夫人的名字三天以后夫人就会从天上回来，后羿根据孩子的话做了，果真与常娥团聚了。日久天长之后正月十五吃元宵就成了民间的习俗。

其实关于元宵节的传奇有许多种，小朋友可以回家和爸爸妈妈在一起搜集后，来和小朋友一起来共享。在我们今日元宵节吃汤圆也象征着宏大祖国的富强富强国泰民安的美妙生活象征着一家人团团聚圆和和美美的幸福生活。

每逢正月十五元宵节的时候你都和谁一起过节日爸爸妈妈爷爷奶奶，对除了爸爸妈妈以外还有我们的爷爷奶奶。我们*是四大文明古国之一。孝敬老人是我们的传统美德，并让小小朋友们了解。就在我们欢高兴喜过节日的同时我们是不是想过那些孤苦年迈体弱的孤寡老人他们没有子女陪不能看花灯猜灯谜，就连最根本生活都需要人去帮忙的老人呢？

请小朋友们相互争论沟通，教师播放有关孤寡老人艰难生活的课件请小朋友们观看并讲一讲你都看到了些什么？争论你认为老人们生活的艰难吗？欢乐吗？简单吗？他们需要别人的帮忙与关爱吗？让小朋友们熟悉到在我们当今的社会上有着，这样的一个弱势群体--------即孤寡老人他们需要我们的关怀与帮忙,引起幼儿的怜悯心让幼儿讲一讲当你面对这样一个弱势群体时你会怎么去做。

请小朋友们发表自己的意见与建议最终教师依据小朋友们的意见进性归纳总结。并提议为孤寡老人送上一份特殊的礼物用自己编排的舞蹈来表达自己对孤寡老人的喜爱之情.

3.教师播放《喜洋洋》的音乐请幼儿在音乐中编排舞蹈

幼儿尽情的编排舞蹈,也可以以小组为单位来遍排。教师依据幼儿自编的动朵和幼儿一起归纳总结出一个完善的舞蹈。后请出事先请来的几为孤寡老人，请幼儿为孤寡老人送上自己细心编排的舞蹈，和自己预备的元宵，以小组为单位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起共享节日的欢乐。课程在冲满欢快融洽幸福欢乐的气氛中完毕。

活动反思

我确立了目标的整合观，科学观，系统观，使活动呈现出趣味性，综合性，活动性，，《纲要》的根本特点是以儿童的进展为动身点和归宿，因此我在教学目标确实定，和教学过程的设计上，我努力表达了以儿童进展为本的现代教育理论。本次活动的重点：大班幼儿对社会的熟悉还处于一种蒙胧状态，因此让幼儿熟悉到孤寡老人这个特殊的势群体并产生关爱和怜悯作为本节课的重点.

《节日》说课稿3

教学目的：

1、学习童谣，在评析品读中，让孩子体会到教师的博爱，从而受到敬重教师的品德教育。

2、鼓舞和引导学生制造编写童谣，让孩子初步体会童谣的制造特点，提高孩子的写作力量和语言组织力量。

教学重点：

引导学生制造编写童谣，初步体会童谣的制造特点。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，今日是什么特别的日子呢？（教师节）

在这个特殊的日子里，你预备为尊敬的教师送上什么节日礼物呢？（学生畅所欲言）

2、你们都很懂事。在今日的日子里，给教师打打电话、写写信都是很有意义的，信任教师肯定会很快乐的。这节课我们就来学习一首和教师节有关的童谣。

《教师，节日好》

上操场，教师好，

一二一，跑跑跑，

熬炼身体快长高。

上课了，教师好，

坐端正，排整齐，

仔细听课记得牢。

教师节，教师好，

教书育人好辛苦，

学生一声节日好。

二、品析童谣

1、指名学生读童谣。

2、你们觉得这些童谣创编得好吗？观赏了这些童谣，你们有什么收获呢？

3、读童谣，背童谣。

三、仿写和创编童谣

1、提出配画要求。

师：同学们，刚刚你们品读的教师节童谣感人吗？，写出了同学们内心深处的想法，这是送给教师的最好礼物。教师有一个小小的建议，假如我们能够自己写一首童谣送给教师，那就更棒了。现在请你们回忆一下在你成长的过程中，教师给你留下哪些感人的场面？

2、学生沟通记忆中印象深刻的画面。

师：多么令人感动的童谣啊！我信任教师收到你的礼物时，肯定会非常快乐的。

《节日》说课稿3篇扩展阅读

《节日》说课稿3篇（扩展1）——《妈妈的节日》说课稿3篇

《妈妈的节日》说课稿1

敬重的各位领导，评委，教师们：

大家好！

今日，我说课的内容是河北人民出版社版小学《品德与生活》一年级下册第一一单元《我爱我家》的第4课《妈妈的节日》

一、解读教材，设目标

《妈妈的节日））一课主要由“介绍遭三八，妇女节的来历”、“了解妇女中的宏大人物”、“送妈妈一份节日礼物”和“做一做”等4项活动组成，着重对学牛进展喜爱妈妈的教育口教材将本活动列为“我麦我家”单元内容，并以“妈妈的节L丨”为主题，其目的就是从爱妈妈的角度动身，使学生初步了解“三八”妇女节的意义，了解一些宏大女性的事迹，知道妈妈是家庭中特别重要的一员，懂得妇女为世界、为人类、为社会做出了奉献，应当敬重她们，喜爱她们口同时，让学生在活动巾了解妈妈，爱护妈妈，送妈妈一份礼物，与妈妈心连心，正儡象“做一做”中小精灵所说的“妈妈欢乐我欢乐吒从而表达儿女对妈妈纯净、真挚的爱。

基于上述教材解读，结合年级学生的实际：孩子年龄比拟小，在家庭巾倍受呵护，他们以自我为巾心，很少能了解父母为哺育自己付出的辛苦，所以对学生进展“爱护长辈、尊敬长辈”的教育特殊重要口因此，我准备从学生的生活阅历、儿童道德熟悉形成的规律及思

维方式等动身，依据新课程标准，从提高学牛道德熟悉，培育道德情感，指导道德行为这三个方面米考虑，并确定了本节课教学口标：

1、知道三月八日是“国际劳动妇女节”，初步了解“三八”妇女节的来历和一些宏大女性的事迹。

2、知道妈妈是家庭巾特别重要的一员，激发学生麦妈妈的情感，培育他们“妈妈欢乐我欢乐的”情感。

3、了解妈妈、关怀爱护妈妈，送妈妈一份节日礼物。

二、理念导向，谈方法

那么，如何在教学中巧用方法突出并突破重难点，实现教学目标呢？

依据品生新课程理念的土大根本特征“生活性、开放性、活动性”，并以“启发式”教学理论和“以人为本”的教育理论为指导，我将我将运用情境激趣法和引导探究法等教学方法，辅之多媒体课件等，进展直观教学，采纳争论沟通、讲故事、图片观赏等活动形式来吸引学生，同时课堂上注意师生的互动与评价，让学生在多元、互动的探究活动中体会探究，在合作探究中自主形成止确的态度并受到情感熏陶，从而促进学生良好品质的形成，培育学生的品生素养。

兴趣是学生最好的教师。在探究活动巾，我引导学生充分争论、沟通、感悟，将学生的情感不断引向深入，让孩子们在小组合作沟通中自主活动探究，亲身体验n

三、环环相扣，说过程

基于以上思路，我设计了这样的教学步骤：

r凰叉以歌开课叉慧启开课时，我将播放《世上只有妈妈好》这首布满母爱情结的儿童歌曲，在趣味谈话中感受：有妈妈的爱，我们的生活是多么幸福啊！你爱妈妈吗？你了解妈妈的节日吗？师生从谈话中引山妈妈的节日“三八”妇女节，并简洁叙述妇女节的出来。这一环节巾，通过亲和好玩的歌曲和语言，能较好激发学生的恋母情结及探究兴趣，进而为下面深入探究奠定好根底。

1、了节乱有感而发

这一环节巾，通过展现宏大妇女人物居里夫人、*、冰心、刘胡兰的图片及感人事迹资料简介，让学生沟通听后的感受再说一说o以学生喜闻乐见的“听故事”的形式来授课，目的是让学生知道妇女也在为世界、为人类做出巨大的奉献，从而使学生从内心对妇女产生深深的尊敬之情。

2、感悟节日，由赞而起

在孩子们初步了解“三八”妇女节的来历和一些宏大女性的事迹后，教师顺势而导，以谈话的方式，让学生聊聊自己的妈妈，夸夸自己的妈妈：你的妈妈是做什么工作的？她的工作辛苦吗？在家里，妈妈还做哪些事情？让学生讲一讲妈妈的故事，夸夸自己的妈妈。可以讲妈妈在工作、也可以谈妈妈为家庭所付出的辛苦或对自己的关心和照看。旨在让学生知道妈妈在为社会做奉献，同时也是家庭中特别重要的一员，她把无私的爱与关心赐予了我们，我们应当敬重她，喜爱她。此间，当学牛讲妈妈的故事H寸，其实就已经感受到妈妈的麦，再进展配乐诗朗读《妈妈的爱》，在饱含深情中，在兴趣和真情的指引与感染下，让学生进一步感受妈妈对子女的爱是多么无私、宏大，从而进一步激发学生爱妈妈的情感，为爱架桥。

3、体验节日，用爱践行

新课标指出：负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的根本道德要求。再加上爱是可以传递的！孩子们在绽开卓有成效的感悟探究后，为更好地传递爱，将播放段“大头儿子为妈妈过牛日”的精彩动画视频，就当孩于们兴致盎然之时，我为孩子们安排了“我给妈妈送礼物”的体验活动，让学生将隐藏在内心的对妈妈的爱意用实际行动来表达：“三八”妇女节快要到了，妈妈的节日里，你想送给妈妈什么礼物呀？并由此将整堂课推向高潮！

让学生分组沟通送给妈妈什么样的礼物，请小组代表发言，引导学生真正地去做，有责任、有爱心地去做重并反应小结：送给妈妈的礼物可以亲自做一张“亲情卡”，或者是唱支歌、跳个舞，也可以说一句祝愿妈妈的话或做件让妈妈快乐的事，旨在让学生表达对妈妈纯净、真挚的爱q品生中的情感探究根源于生活，绝不应止于课堂，而应超越文本，全面进展学生的思维。在爱的根底上，我连续“架桥”，奇妙质疑：除了节日里，我们*时还可以怎么做？在思索和争论中，分散爱，显爱，让学牛明晰爱就要从*时做起，从点滴做起，学会感恩。再围绕“做一做”，要求学生动手制做一个“连心卡”，把妈妈的生口、妈妈的爱好、最爱吃的东西、妈妈最快乐的事、最苦恼的事以及妈妈的身体安康状况”等等记录下来。然后将做好的连心卡挂在口己卧房的士啬上，时刻提示自己要关怀爱护妈妈。这活动目的是让学生了解妈妈，与妈妈心连心，增进爱妈妈的情感，使学生在思想上真正树立“妈妈欢乐我欢乐”的意识。

茸支后，让学生说说这节课的收获，让架起的这座爱之桥，将爱永久传递下去————n整堂课，孩子们将在聿动积极的参加中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到进展，价值推断得到初步的培育，促使学生品生素养也有所提高。

《节日》说课稿3篇（扩展2）——《欢乐的节日》优秀说课稿3篇

《欢乐的节日》优秀说课稿1

《欢乐的节日》是北师大试验教材小学三年级第四册第十三单元的第一课。这篇课文，以歌曲《欢乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼得意的少年儿童开心过自己节日的动人场面。内容生动、活泼。布满了喜庆的节日气氛，语言美丽。

为了训练学生有感情朗读诗歌，使朗读训练与感情融为一体，让学生在学习中感受到学习的乐趣、生活的欢乐，我制定了以下教学环节。

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。能随美丽的曲调唱歌。

2、感受生活的欢乐幸福，培育学生喜爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、引导学生通过理解课文内容，体会少年儿童的欢乐心情。

2、练习有感情地朗读课文。

教学预备：

布置学生搜集有关“六一”图片，制作多媒体课件。

教学设计：

一、创设情境，激发学习兴趣。

兴趣是学习最好的教师，为了使学生产生深厚的学习兴趣，在本节课一开头，我以师生共同搜集的庆“六一”图片导入，让学生在回忆的过程中重新体会到过节的欢乐心情。从而营造了欢乐的课堂气氛，为这堂课的学习奠定了欢乐的情感基调。

二、以读代讲，在读中感悟。

在教学中，我紧扣目标，把教学主要活动放在读上，为了引导学生感悟语言，使朗读训练与情感熏陶融为一体，我采纳了多种朗读形式，如自由读、指名读、师范读、自渎等让学生朗读。在学生读书过程中，我始终一表扬为主，师生互动，让学生在自主读书中感受到读书的乐趣、节日的欢乐。

三、激*感、欢乐学文。

新课标强调敬重孩子的阅读见解，让学生做学习的仆人，所以课堂上，我积极为学生创设宽松愉悦的气氛，使学生在主动积极的思维和情感活动中，有所思索和感悟。

四、动情时完毕新课，留给学生无穷回味。

在学生布满节日的欢乐气氛中，播放《欢乐的节日》歌曲，让学生随着欢快的旋律，唱跳。使学生愉悦的情感得到升华，到达教学高潮，留给学生无穷的回味。

《欢乐的节日》优秀说课稿2

设计意图

在当今科技快速进展，人民生活富有而充实的良好生活状态下，帮忙幼儿了解在当今社会上，还有生活困难，需要别人帮忙去关爱，关怀一个特殊社会弱势群体——即孤寡老人，提示幼儿在幸福欢快时不要遗忘需要关爱和帮忙的人们。并在教师的指导下为孤寡老人，送元宵送暖和，知道元宵节是我国传统的民间节日，并通过音乐、舞蹈等手段真实自然地表现出元宵节深厚的节是气氛,在同时,进一步了解元宵节的民俗民风、我们的《纲要》中明确指出；幼儿园应于家庭社会亲密合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的进展，制造良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归宿，对整个教学活动起着肯定的导向做用。我依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了情感认知等方面的目标。

活动目标

1、培育幼儿对老人的关爱之情，激发幼儿参加集体活动的兴趣，体验大家一起庆祝节是的乐趣。

2、引导幼儿了解元宵节的意义，民族习俗和元宵节的来历。

3、用自己的肢体语言来表达对节日的宠爱之情。

环创预备：

1、闹花灯，喜洋洋的磁带

2、元宵若干袋

3、有关元宵气氛的环境如各种花灯，对联等。

4、有关孤寡老人坚苦生活的课件和有关元宵节的来历的课件。

生活预备:

1、播放《喜洋洋》的曲子营造欢快的节日气氛，并为学习节奏乐打下根底。

2、户外活动时为幼儿供应自制的高跷，让幼儿仿照灯会扭秧歌。

3、事先请几位孤寡老人。

活动过程：

1、请幼儿观赏歌曲《闹花灯》，猜灯谜,介绍元宵节

请小朋友仔细听歌曲，并说说在歌曲中你都听到了些什么：比方有：龙灯、凤灯,狮子灯、孙猴子灯等，教师展现事先预备好的各种花灯？引起幼儿的奇怪心，并和幼儿一起看花灯，猜灯迷，教师说灯迷小朋友们来猜，或一个小朋友说灯迷教师和其它小朋友一起猜灯迷。说出迷语后，请大家猜一猜看谁猜的又快又准，猜完后请小朋友来看一盏特别灯。这盏灯的形状是由全家福相片装饰而成的。

请小朋友说说对这盏特别灯的熟悉，并回想，我们刚刚都看到什么灯了？你最喜爱哪一盏？并说出自己喜爱的理由。请小朋友们想一想在什么时候全家人团聚在一起，看花灯，猜灯迷，吃圆宵。

引起我们的元宵节，并请幼儿说一说在元宵节那天你们家是怎样来庆祝的，教师依据幼儿的叙述进展归纳总结并向幼儿介绍元宵节的民俗活动。重点向幼儿介绍元宵节的意义：元宵节是我国的民间传统节日象征着幸福团员的幸福生活。每逢正月十五这一天全家人团聚在一起，看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵来庆祝元宵节。

2、介绍民族习俗

看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵踩高跷划旱船等一些有意义的活动。

4、元宵节的来历

来自民间的神话传奇据说常娥奔月以后，后羿特别的思念她，由于太思念而生了重病，一天一个小孩急赶忙忙跑来见羿，自称是常娥身边的使童，他告知羿夫人让你在正月十五月圆的时候用米粉做成向月亮一样圆的丸子，放在房间的西北方向，然后召唤夫人的名字三天以后夫人就会从天上回来，后羿根据孩子的话做了，果真与常娥团聚了。日久天长之后正月十五吃元宵就成了民间的习俗。

其实关于元宵节的传奇有许多种，小朋友可以回家和爸爸妈妈在一起搜集后，来和小朋友一起来共享。在我们今日元宵节吃汤圆也象征着宏大祖国的富强富强国泰民安的美妙生活象征着一家人团团聚圆和和美美的幸福生活。

每逢正月十五元宵节的时候你都和谁一起过节日爸爸妈妈爷爷奶奶，对除了爸爸妈妈以外还有我们的爷爷奶奶。我们*是四大文明古国之一。孝敬老人是我们的传统美德，并让小小朋友们了解。就在我们欢高兴喜过节日的同时我们是不是想过那些孤苦年迈体弱的孤寡老人他们没有子女陪不能看花灯猜灯谜，就连最根本生活都需要人去帮忙的老人呢？

请小朋友们相互争论沟通，教师播放有关孤寡老人艰难生活的课件请小朋友们观看并讲一讲你都看到了些什么？争论你认为老人们生活的.艰难吗？欢乐吗？简单吗？他们需要别人的帮忙与关爱吗？让小朋友们熟悉到在我们当今的社会上有着，这样的一个弱势群体——即孤寡老人他们需要我们的关怀与帮忙,引起幼儿的怜悯心让幼儿讲一讲当你面对这样一个弱势群体时你会怎么去做。

请小朋友们发表自己的意见与建议最终教师依据小朋友们的意见进性归纳总结。并提议为孤寡老人送上一份特殊的礼物用自己编排的舞蹈来表达自己对孤寡老人的喜爱之情、

3、教师播放《喜洋洋》的音乐请幼儿在音乐中编排舞蹈

幼儿尽情的编排舞蹈,也可以以小组为单位来遍排。教师依据幼儿自编的动朵和幼儿一起归纳总结出一个完善的舞蹈。后请出事先请来的几为孤寡老人，请幼儿为孤寡老人送上自己细心编排的舞蹈，和自己预备的元宵，以小组为单位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起共享节日的欢乐。课程在冲满欢快融洽幸福欢乐的气氛中完毕。

活动反思

我确立了目标的整合观，科学观，系统观，使活动呈现出趣味性，综合性，活动性，，《纲要》的根本特点是以儿童的进展为动身点和归宿，因此我在教学目标确实定，和教学过程的设计上，我努力表达了以儿童进展为本的现代教育理论。本次活动的重点：大班幼儿对社会的熟悉还处于一种蒙胧状态，因此让幼儿熟悉到孤寡老人这个特殊的势群体并产生关爱和怜悯作为本节课的重点、

《节日》说课稿3篇（扩展3）——《节日礼物》说课稿3篇

《节日礼物》说课稿1

一、说教材

本节课是在前面以学习了从三个方向观看物体，立体图形的外形的根底上，通过观看照片或画面中的物体，以二维空间的画面来解决三维空间的问题，从而使学生的空间观念获得进一步进展。

教学目标：

1、经受由低到高观看物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，进一步进展学生的空间观念。

2、培育学生在自主探究、合作沟通中分析、解决生活中实际问题的力量。

二、说教法

基于对教材与学生的分析，在教学中我使用了如下的教学方法：创设现实的情境，通过活动指导学生进展观看，学生探究，帮忙学生主动地参加想象、推理、推断，学生边观看、边思索，使学生的想象力、空间观念、思维方式、语言表达力量等都得到训练和提升。在教学中我在注意教法选择同时也以课件、实物来帮助教学。

三、说学法

新课程标准中指出：学生是学习活动的主体，要留意发挥学生学习的主动性。因此，我引导学生有目的的运用观看、操作、沟通、争论等自学方法，借助学生独立思索和小组合作、探究沟通的学习模式来完成学习任务。

四、说教学流程

（一）课前预备

本节课的教学内容必要以学生的生活阅历为根底依靠学生的空间想象、合理推理等思维来透视二维的画面从而解决三维空间的问题，而在*时学生对于观看相应的现实空间的直接阅历比拟缺乏，因此这方面的学问少，没有什么东西可说，因而我在设计教学过程时，在课前我利用学校校园自身的教学资源带学生在校园内转了一圈，让他们观看在走的过程中我们看到的景物有什么变化。从而使学生对于从远到近观看物体和从近到远观看物体有了感性的熟悉。

（二）古诗引入：题西林壁

横看成岭侧成峰，

远近凹凸各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

在引入设计时，我用《题西林壁》这首古诗引入，让学生背背这首古诗，想想古诗与我们这节课要学的数学学问有什么联系。从而让学生体会到：这首古诗，描写的就是庐山在不同位置观看到的美景，切合本节课的教学重点，这便自然引出了不同位置观看物体的讨论主题。同时在数学课上背古诗也能很快的引起学生的兴趣。

（三）创设情境，探究新知

在这一个环节我设计了两个活动。

活动一：由低到高观看物体

数学来源于生活,教师要向学生供应充分从事数学活动的时机，让学生模拟数学情境，通过数学活动的手段，从中帮忙学生真正去发觉、感悟、理解、解决教材中抽象、枯燥的数学问题。

1、对于书上的主题图，（课件出示）小狗站在不同的位置看节日礼物，都看到了些什么呢？可能许多学生难以理解，我就换成了学生动手操作，将不同高度的东西放在书桌上，然后在不同的高度进展观看，可以坐在地上，也可以蹲着看，，可以坐着看，还站起来看看后让学生在小组内沟通，同学们都从亲身的体验中感觉到了从凹凸不同的位置可以看到不同的画面。总结并板书。把书中的主题图改成练习，这样学生就能从看到东西的变化很快的推断出他们观看时所处的位置。培育了学生的空间想象和推理力量。

2、然后让学生说一说在生活中你有遇到过这样的事吗？（电脑出示要求）使学生感受到数学与生活的亲密联系。

活动二：远、近观看物体的不同

对于设计远近观看物体教学时，由于学生在课前的.预备过程中通过观看学校内的景物，使学生对于从远到近观看物体和从近到远观看物体有了感性的熟悉。因此在教学中我先让学生进展说说生活中遇到这样的状况时，你发觉有什么变化，通过学生间的沟通使学生体会到站得远，看到的东西多，范围大；站得近，看到的东西少，范围小，但是清晰。近大远小。然后再次请同学们分组从教室的最终面、中间及讲台上这三个地点来观看黑板，再次体验远、近观看物体的不同。从而验证了刚刚沟通中发觉的规律。接着不作较多的教师讲解，直接进展了练习，（课件出示）：小明沿小路向树林看管人的小屋走去的动态画面。途中闪耀标出A、B两点，再出示两幅图和问题：下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？）大家先独立完成，再将你的想法小组内说一说，在操场由远到近拍摄到的四幅照片，让学生进展推断。学生从不同的角度进展推断，从而进一步稳固了远近观看的规律。（相机板书）整个教学过程贴近了生活实际，培育了学生的空间观念。让学生充分感受到数学和生活的联系，数学的确就在我们的身边！

（四）拓展应用，解决问题

请分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。

（学生分组活动，学生有困难时，教师巡察指导。）

（五）总结：学生说一说这节课有什么收获？

从情感与学问两方面总结，引导学生从学问方面，还有数学方法和数学思想方面说说收获，对总结作了提升。

五、板书设计：（电脑出示）

观看物体

低桌子上的物体少

观看点高桌子上的物体多

远物体小范围大

近物体大范围窄

（不同的位置可以看到不同的画面）

《节日》说课稿3篇（扩展4）——《欢乐的节日》说课稿5篇

《欢乐的节日》说课稿1

一、说教材：

（一）、本教学内容在教材中的地位和作用

我们熟识的歌曲《欢乐的节日》，歌词生动活泼，韵侓欢快美丽，布满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛观察一群活泼得意的少先队员在尽情地唱歌，尽情地欢跳。他们像春天一样的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、庆贺、唱歌，他们在祖国的培育下欢乐成长。课文插图布满蓬勃生气，使人欢乐，让人沉醉，少年儿童的幸福生活泼然纸上。

（二）、教学重点、难点

教学重点：学会本课生字新词。

教学难点：在熟读的根底上体会文意，朗读课文，背诵课文。

二、说目标确实定

依据《课程标准》关于阅读的根本要求。语文是人文性很强的学科，课本所选用的让学生阅读的文章，多包含着深厚的感情颜色。对本课的学习目标我确定以下三点：

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、结合沟通、朗读、观赏歌曲等方法，让学生进入歌曲的意境，读懂课文。

3、在朗读的根底上体会文意，朗读课文、背诵课文。

三、说教法与学法

教法是要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，人情，充分体会课文的情感因素。学法是要重视个人的阅读感受，通过争论、思索、质疑，充分发表自己的见解。用自己宠爱的方式识字，如，进展小组合作学习，当小教师，等等。

四、说教学过程

（一）激趣导入

一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难“。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：

1、导入：（板书：节日）同学们，你们知道一年有哪些节日吗？

2、(板书：欢乐的)问：你感觉欢乐的节日是什么的节日？能给同学介绍一下你当时欢乐的情形吗？

3、（出示课文插图）让学生说说图中的小朋友为什么那么快乐，他们在过什么节日。（板书欢乐的节日）

如此激趣导入新课，学生的思维与想象都被调动起来，“多频道“地运作，学生的心情一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的欢乐。也使孩子在轻松的中感受到教师更像一个共同学习的伙伴。

（二）、初读感知：

1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜爱的方式熟悉它。

2、同桌相互检查认字状况。

3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。

4、指名读，其它学生评价。

5、师范读，边读边思索：这是什么节日？

由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有六个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。

（三）、精读感悟：

1、读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？

2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样？

3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了欢乐？指名说并把这种感受读出来。

4、学习其次小节。

①你们戴着艳丽的红领巾，穿着漂亮的衣裳，装扮得

这么美丽，走进课文中，再读其次节，你们似乎看到了什么？

②花儿、小溪、小鸟都在向你们表示庆贺，想象它们会说些什么庆贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？开心地读读这段。

③出示：“世界上有我们就更漂亮，世界上有我们就更漂亮。“引导理解、指导朗读。

④你们就是祖国的盼望，你们的本事真大呀！你能担当这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。

5、学习第三节：

①看图：小朋友们多快乐啊，谁情愿和他们一起过这个欢乐的节日？

②指名读第三节。

③喜爱读的小朋友站起来读吧。

6、学习第四节：

用“唱“和“跳“抒发自己的喜悦之情，愿和教师、伙伴共同度过欢乐的节日。指名同学朗读最终一节。

7、这么多人都在关怀着我们，使我们的节日更加欢乐，生活更加幸福！让我们把这种欢乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。

这里以读代讲，读中感悟，读想结合。引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感悟语言的美丽，较好地培育了学生的语感。仿照课文的写法，用自己的话说一说，实现了课内向课外的延长。在这样的迁移训练中，提高了学生运用语言的力量，同时也激起了学生阅读文本的兴趣，有利于学生情感的表达。

（四）、观赏歌曲(5)

这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来观赏吧。同学们想唱就唱，想跳就跳吧！

这一环节的安排，既消退了学生学习的疲惫，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。

（五）、升华：

师：这个节日你过得欢乐吗？在同一片蓝天下，并不是全部的孩子都能像你们一样沐浴在欢乐中。你们知道吗？（想想玉树儿童患病地震灾难的情景和那里的小朋友是怎样庆祝六一儿童节呢？）

师问：看到这些情景，你想说些什么？

完毕语：地震给玉树儿童带来了无情的灾难，天灾无情，人间有爱。让玉的小朋友和我们一样在祖国暖和的怀抱中，幸福，欢乐！让我们记住这欢乐的时间，让我们珍惜这幸福的生活！

学生通过比照，升华了学生的情感，让学生更深地理解了我们的生活多么欢乐，要珍惜这欢乐的生活。同时也激发了学生口语交际的愿望，做到了“课已毕，趣犹存。“

板书设计：

小鸟--带路

欢乐的节日风儿--吹着

花儿--点头自由、欢乐地成长

小溪--欢歌

小朋友--唱歌

《欢乐的节日》说课稿2

《欢乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《欢乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比方的手法了表达了少年儿童在庆祝自己节日时候欢乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，抱负之乐，成长之乐。是一篇培育学语言表达和感悟力量、陶冶学生审美情趣的好材料。依据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。

3、激发学生喜爱生活，喜爱学习，长大报效祖国的思想感情。

因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培育和提高学生的语言感悟力量、观看力量和朗读力量。基于低年级学生年龄和理解水*的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的欢乐，设定为本文的学习难点。

我预备安排二课时引导学生到达预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中熟悉生字，指导学生端正、均匀地书写“建、敬”等10个生字。

下面，我着重讲其次课时的教学：（其次课时）

由于本文比拟特别是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的根底上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。

一、复习导入，整体感知

我先引导学生读“庆贺、唱歌、尊敬、盼望”等由生字组成的词语，并相机进展正音，接着引导学生沟通初读课后的感受。然后通过教师形象生动的导入语和欢快的音乐渲染，引导学生再次走进文本。

二、精读感悟，悟中生情

阅读是学生的共性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了欢乐？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进展沟通争论。在全班沟通时，以学定教，随着学生的沟通相机出示词句，依据学生的发言适时点拨。

1、估量在第一段中“我们像春天一样来到花园里，来到草地上”大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：艳丽的红领巾、漂亮的衣裳、漂亮的花儿朵朵开放，这些画面。让大家查找他们之间一样的地方。让学生明白艳丽的`红领巾，漂亮的衣裳和花儿一样的漂亮艳丽。所以我们穿着漂亮衣裳和带着红领巾的小朋友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢？估量有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。最终出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。

2、第三段中的“我们像小鸟，等身上的羽毛长得饱满，”估量孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必需有什么条件呢？大家会明白只有学好了只是本事才“飞起来”。这样就可以理解“等身上的羽毛长得饱满”是指什么了。

3、抓住契机，训练说话。如第一段中，我们还可以像什么？用我们像（）的句式来说话。其次段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么庆贺我们呢？

第四段中，英勇地飞向我们的抱负，要怎样英勇呢？

4、在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了自己就在过节这样一种气氛中，进展练读，学生朗读时欢乐、骄傲、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升

三、：课外延长，指导习作

刚刚，小朋友一边观赏歌曲，一边想象着喧闹欢快的画面。现在，请大家结合自己欢庆六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

四、识写生字，探究入微

出示“贺、希、勇”三字，请学生自学笔顺表，在沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，要写得美观均匀。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教育学生“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。

五、板书设计

欢乐的节日

有我们就更加漂亮长得饱满

将来

有我们就布满盼望飞向抱负

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、进展性和制造性，到达“无为而治”的教学境地。

《欢乐的节日》说课稿3

一、说教材：

（一）、本教学内容在教材中的地位和作用

我们熟识的歌曲《欢乐的节日》，歌词生动活泼，韵侓欢快美丽，布满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛观察一群活泼得意的少先队员在尽情地唱歌，尽情地欢跳。他们像春天一样的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、庆贺、唱歌，他们在祖国的培育下欢乐成长。课文插图布满蓬勃生气，使人欢乐，让人沉醉，少年儿童的幸福生活泼然纸上。

（二）、教学重点、难点

教学重点：学会本课生字新词。

教学难点：在熟读的根底上体会文意，朗读课文，背诵课文。

二、说目标确实定

依据《课程标准》关于阅读的根本要求。语文是人文性很强的学科，课本所选用的让学生阅读的文章，多包含着深厚的感情颜色。对本课的学习目标我确定以下三点：

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、结合沟通、朗读、观赏歌曲等方法，让学生进入歌曲的意境，读懂课文。

3、在朗读的根底上体会文意，朗读课文、背诵课文。

三、说教法与学法

教法是要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，人情，充分体会课文的情感因素。学法是要重视个人的阅读感受，通过争论、思索、质疑，充分发表自己的见解。用自己宠爱的方式识字，如，进展小组合作学习，当小教师，等等。

四、说教学过程

（一）激趣导入

一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难“。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：

1、导入：（板书：节日）同学们，你们知道一年有哪些节日吗？

2、(板书：欢乐的)问：你感觉欢乐的节日是什么的`节日？能给同学介绍一下你当时欢乐的情形吗？

3、（出示课文插图）让学生说说图中的小朋友为什么那么快乐，他们在过什么节日。（板书欢乐的节日）

如此激趣导入新课，学生的思维与想象都被调动起来，“多频道“地运作，学生的心情一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的欢乐。也使孩子在轻松的中感受到教师更像一个共同学习的伙伴。

（二）、初读感知：

1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜爱的方式熟悉它。

2、同桌相互检查认字状况。

3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。

4、指名读，其它学生评价。

5、师范读，边读边思索：这是什么节日？

由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有六个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。

（三）、精读感悟：

1、读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？

2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样？

3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了欢乐？指名说并把这种感受读出来。

4、学习其次小节。

①你们戴着艳丽的红领巾，穿着漂亮的衣裳，装扮得

这么美丽，走进课文中，再读其次节，你们似乎看到了什么？

②花儿、小溪、小鸟都在向你们表示庆贺，想象它们会说些什么庆贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？开心地读读这段。

③出示：“世界上有我们就更漂亮，世界上有我们就更漂亮。“引导理解、指导朗读。

④你们就是祖国的盼望，你们的本事真大呀！你能担当这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。

5、学习第三节：

①看图：小朋友们多快乐啊，谁情愿和他们一起过这个欢乐的节日？

②指名读第三节。

③喜爱读的小朋友站起来读吧。

6、学习第四节：

用“唱“和“跳“抒发自己的喜悦之情，愿和教师、伙伴共同度过欢乐的节日。指名同学朗读最终一节。

7、这么多人都在关怀着我们，使我们的节日更加欢乐，生活更加幸福！让我们把这种欢乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。

这里以读代讲，读中感悟，读想结合。引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感悟语言的美丽，较好地培育了学生的语感。仿照课文的写法，用自己的话说一说，实现了课内向课外的延长。在这样的迁移训练中，提高了学生运用语言的力量，同时也激起了学生阅读文本的兴趣，有利于学生情感的表达。

（四）、观赏歌曲(5)

这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来观赏吧。同学们想唱就唱，想跳就跳吧！

这一环节的安排，既消退了学生学习的疲惫，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。

（五）、升华：

师：这个节日你过得欢乐吗？在同一片蓝天下，并不是全部的孩子都能像你们一样沐浴在欢乐中。你们知道吗？（想想玉树儿童患病地震灾难的情景和那里的小朋友是怎样庆祝六一儿童节呢？）

师问：看到这些情景，你想说些什么？

完毕语：地震给玉树儿童带来了无情的灾难，天灾无情，人间有爱。让玉的小朋友和我们一样在祖国暖和的怀抱中，幸福，欢乐！让我们记住这欢乐的时间，让我们珍惜这幸福的生活！

学生通过比照，升华了学生的情感，让学生更深地理解了我们的生活多么欢乐，要珍惜这欢乐的生活。同时也激发了学生口语交际的愿望，做到了“课已毕，趣犹存。“

板书设计：

小鸟--带路

欢乐的节日风儿--吹着

花儿--点头自由、欢乐地成长

小溪--欢歌

小朋友--唱歌

《欢乐的节日》说课稿4

【教学目标】

1、回忆节日里难忘的事、难忘的人和难忘的情景，以《节日》为题创作一幅画。

2、学会用独特的颜色作品表现节日，画面应当洋溢着节日的气氛。（可以是绘画形式，也可以是贴画等形式）

3、通过学习，能应用收集的信息，解决绘画主题确实立，处理好画面效果。

【教学重点】

学会用别具一格的的作品表现节日场面

【教学难点】

能应用收集的信息，归一整理，处理画面。

【教具预备】

课件、范画、节日资料、油画棒、刮画纸等

【课型】新课

【课时安排】1课时

【教学设计】

一、新课导入

1、连续放音乐，渲染课堂气氛。

2、教室里一种浓浓的节日气息，你们感觉到了吗？

3、这种感觉毋须语言，毋须动作。我们可以很自由的离开座位，置身于教室的四周，专心体会四周的一切。

4、鼓舞学生走下位置观看、体会四周的一切。也通过看“节日”的主题版面，得到更多的有关信息。便于课中的创作。

二、新课教学

1、如何表现“节日”？

（1）（学生回复原位）今日，我们要以“节日”一题来绽开并创作一幅画。你会怎样设计这幅画？以小组的形式，大家交换一下看法。

（2）学生争论

（3）每一小组选派1—2名同学，在全班沟通争论内容。

2、用什么形式表现“节日”？

（1）同学们的想法很精彩，但你们想过用什么工具来表现“节日”吗？

（2）我以灯笼为例，介绍几种表现方法吧！（教师示范）

（3）主要介绍：贴印（黑卡纸上完成）、水粉表现（棕色纸上完成）、拓印（白纸上完成）、油画棒表现（黑卡纸上完成）、水墨表现（宣纸上完成）、剪纸或布贴表现（橙色纸上完）、泥工表现（蓝色纸上完成）、指纹表现（黄色纸上完成）

（4）教师一下子向大家介绍了八种灯笼的表现方法，你有比我更好的方法吗？看看自己所带的工具，好好思索一下。（以组内共同创作为主）

3、利用自己所带工具，如何创设独特的画面“节日”。

（1）以小组形式再次绽开争论，沟通如何利用自己所带工具，搞好画面创作。

（2）继而大组进展沟通，让学生吸取更多的信息。〈以组内共同创作为主〉）

（四）、观赏：

1、利用多媒体课件，让学生观赏中外画家及少儿作品—关于节日的画。

2、跟随着屏幕，我们不妨观赏一下大师及我们同年龄学生的作品。

3、让这些作品再一次在我们心中勾画节日的影子……看，欢快的游园、

盛大的庆典、精彩的演出、节日经常用繁密的构图、艳丽的颜色、欢快的笔触表现出来……

４、从中学到了些什么？你又最喜爱哪张作品？（背景音乐，学生各抒已见）

（五）、学生作业：

（六）、巡回指导：

1、全面观看学生作业。

2、对个别组的学生进展主题引导或对他们进展画面的技法表现及一些特别效果的处理。

3、选拔有意义的作品让学生观赏。点拨一局部学生作业，让其有胜利信念。

4、适当之时给一局部学生绘画资料籍以参考。

5、鼓舞学生创作出与众不同的作品。

（七）、展现作业：

1、展评学生作品。

2、说明创作意图、评价自己组或他人组的绘画作品。

（八）、拓展：

观赏其它民族的节日习俗与过节的形式。（课件）

三、课堂小结

今日我们表现了许多节日的场面，在今后的生活中我们要多收集素材用更多的方式来表现节日的场面。

四、布置作业

1、以“节日”命题，创作一幅颜色画。以3—4人为一组进展小组创作。

2、学生作业期间，加放背景音乐——《拜年》。以组为单位，可走下位置看其他组同学作业，也可组内相互观看。以此拓宽思路，相互学习共同提高。

五、板书设计

在欢乐的节日里

贴印、水粉表现、拓印、油画棒表现、水墨表现、剪纸或布贴表现、泥工表现、指纹表现

《欢乐的节日》说课稿5

《欢乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《欢乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比方的手法了表达了少年儿童在庆祝自己节日时候欢乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，抱负之乐，成长之乐。是一篇培育学语言表达和感悟力量、陶冶学生审美情趣的好材料。依据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。

3、激发学生喜爱生活，喜爱学习，长大报效祖国的思想感情。

因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培育和提高学生的语言感悟力量、观看力量和朗读力量。基于低年级学生年龄和理解水*的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的欢乐，设定为本文的学习难点。

我预备安排二课时引导学生到达预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中熟悉生字，指导学生端正、均匀地书写“建、敬”等10个生字。

下面，我着重讲其次课时的教学：（其次课时）

由于本文比拟特别是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的根底上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。

一、复习导入，整体感知

我先引导学生读“庆贺、唱歌、尊敬、盼望”等由生字组成的词语，并相机进展正音，接着引导学生沟通初读课后的感受。然后通过教师形象生动的导入语和欢快的音乐渲染，引导学生再次走进文本。

二、精读感悟，悟中生情

阅读是学生的共性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了欢乐？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进展沟通争论。在全班沟通时，以学定教，随着学生的沟通相机出示词句，依据学生的发言适时点拨。

1、估量在第一段中“我们像春天一样来到花园里，来到草地上”大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：艳丽的红领巾、漂亮的衣裳、漂亮的花儿朵朵开放，这些画面。让大家查找他们之间一样的地方。让学生明白艳丽的红领巾，漂亮的衣裳和花儿一样的漂亮艳丽。所以我们穿着漂亮衣裳和带着红领巾的小朋友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢？估量有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。最终出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。

2、第三段中的“我们像小鸟，等身上的羽毛长得饱满，”估量孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必需有什么条件呢？大家会明白只有学好了只是本事才“飞起来”。这样就可以理解“等身上的羽毛长得饱满”是指什么了。

3、抓住契机，训练说话。如第一段中，我们还可以像什么？用我们像（）的句式来说话。其次段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么庆贺我们呢？

第四段中，英勇地飞向我们的抱负，要怎样英勇呢？

4、在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了自己就在过节这样一种气氛中，进展练读，学生朗读时欢乐、骄傲、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升

三、：课外延长，指导习作

刚刚，小朋友一边观赏歌曲，一边想象着喧闹欢快的画面。现在，请大家结合自己欢庆六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

四、识写生字，探究入微

出示“贺、希、勇”三字，请学生自学笔顺表，在沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，要写得美观均匀。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教育学生“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。

五、板书设计

欢乐的节日

有我们就更加漂亮长得饱满

将来

有我们就布满盼望飞向抱负

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、进展性和制造性，到达“无为而治”的教学境地。

《节日》说课稿3篇（扩展5）——欢乐的节日说课稿5篇

欢乐的节日说课稿1

一、说教材：

（一）、本教学内容在教材中的地位和作用

我们熟识的歌曲《欢乐的节日》，歌词生动活泼，韵侓欢快美丽，布满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛观察一群活泼得意的少先队员在尽情地唱歌，尽情地欢跳。他们像春天一样的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、庆贺、唱歌，他们在祖国的培育下欢乐成长。课文插图布满蓬勃生气，使人欢乐，让人沉醉，少年儿童的幸福生活泼然纸上。

（二）、教学重点、难点

教学重点：学会本课生字新词。

教学难点：在熟读的根底上体会文意，朗读课文，背诵课文。

二、说目标确实定

依据《课程标准》关于阅读的根本要求。语文是人文性很强的学科，课本所选用的让学生阅读的文章，多包含着深厚的感情颜色。对本课的学习目标我确定以下三点：

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、结合沟通、朗读、观赏歌曲等方法，让学生进入歌曲的意境，读懂课文。

3、在朗读的根底上体会文意，朗读课文、背诵课文。

三、说教法与学法

教法是要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，人情，充分体会课文的情感因素。学法是要重视个人的阅读感受，通过争论、思索、质疑，充分发表自己的见解。用自己宠爱的方式识字，如，进展小组合作学习，当小教师，等等。

四、说教学过程

（一）激趣导入

一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难“。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：

1、导入：（板书：节日）同学们，你们知道一年有哪些节日吗？

2、(板书：欢乐的)问：你感觉欢乐的节日是什么的节日？能给同学介绍一下你当时欢乐的情形吗？

3、（出示课文插图）让学生说说图中的小朋友为什么那么快乐，他们在过什么节日。（板书欢乐的节日）

如此激趣导入新课，学生的思维与想象都被调动起来，“多频道“地运作，学生的心情一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的欢乐。也使孩子在轻松的中感受到教师更像一个共同学习的伙伴。

（二）、初读感知：

1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜爱的方式熟悉它。

2、同桌相互检查认字状况。

3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。

4、指名读，其它学生评价。

5、师范读，边读边思索：这是什么节日？

由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有六个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。

（三）、精读感悟：

1、读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？

2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样？

3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了欢乐？指名说并把这种感受读出来。

4、学习其次小节。

①你们戴着艳丽的红领巾，穿着漂亮的衣裳，装扮得

这么美丽，走进课文中，再读其次节，你们似乎看到了什么？

②花儿、小溪、小鸟都在向你们表示庆贺，想象它们会说些什么庆贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？开心地读读这段。

③出示：“世界上有我们就更漂亮，世界上有我们就更漂亮。“引导理解、指导朗读。

④你们就是祖国的盼望，你们的本事真大呀！你能担当这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。

5、学习第三节：

①看图：小朋友们多快乐啊，谁情愿和他们一起过这个欢乐的节日？

②指名读第三节。

③喜爱读的小朋友站起来读吧。

6、学习第四节：

用“唱“和“跳“抒发自己的喜悦之情，愿和教师、伙伴共同度过欢乐的节日。指名同学朗读最终一节。

7、这么多人都在关怀着我们，使我们的节日更加欢乐，生活更加幸福！让我们把这种欢乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。

这里以读代讲，读中感悟，读想结合。引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感悟语言的美丽，较好地培育了学生的语感。仿照课文的写法，用自己的话说一说，实现了课内向课外的延长。在这样的迁移训练中，提高了学生运用语言的力量，同时也激起了学生阅读文本的兴趣，有利于学生情感的表达。

（四）、观赏歌曲(5)

这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来观赏吧。同学们想唱就唱，想跳就跳吧！

这一环节的安排，既消退了学生学习的疲惫，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。

（五）、升华：

师：这个节日你过得欢乐吗？在同一片蓝天下，并不是全部的“孩子都能像你们一样沐浴在欢乐中。你们知道吗？（想想玉树儿童患病地震灾难的情景和那里的小朋友是怎样庆祝六一儿童节呢？）

师问：看到这些情景，你想说些什么？

完毕语：地震给玉树儿童带来了无情的灾难，天灾无情，人间有爱。让玉的小朋友和我们一样在祖国暖和的怀抱中，幸福，欢乐！让我们记住这欢乐的时间，让我们珍惜这幸福的生活！

学生通过比照，升华了学生的情感，让学生更深地理解了我们的生活多么欢乐，要珍惜这欢乐的生活。同时也激发了学生口语交际的愿望，做到了“课已毕，趣犹存。“

板书设计：

小鸟--带路

欢乐的节日风儿--吹着

花儿--点头自由、欢乐地成长

小溪--欢歌

小朋友--唱歌

欢乐的节日说课稿2

《欢乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《欢乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比方的手法了表达了少年儿童在庆祝自己节日时候欢乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，抱负之乐，成长之乐。是一篇培育学语言表达和感悟力量、陶冶学生审美情趣的好材料。依据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。

3、激发学生喜爱生活，喜爱学习，长大报效祖国的思想感情。

因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培育和提高学生的语言感悟力量、观看力量和朗读力量。基于低年级学生年龄和理解水*的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的欢乐，设定为本文的学习难点。

我预备安排二课时引导学生到达预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中熟悉生字，指导学生端正、均匀地书写“建、敬”等10个生字。

下面，我着重讲其次课时的教学：（其次课时）

由于本文比拟特别是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的根底上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。

一、复习导入，整体感知

我先引导学生读“庆贺、唱歌、尊敬、盼望”等由生字组成的词语，并相机进展正音，接着引导学生