2023孔雀东南飞高一上册语文教案

2023孔雀东南飞高一上册语文教案《孔雀东南飞》教案教学目标(一)通过阅读欣赏，了解中国古典诗歌叙事诗的基本特征。把握诗歌主要情节和人物。理解“赋、比、兴”艺术手法表现的艺术效果，培养结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。(二)理解掌握文中的“复词偏义”和“见、相”等词的特殊用法。(三)深刻了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。培养学生美好的道德情操教学重点与难点(一)重点：对文中的“复词偏义”和“见、相”等词的特殊用法的理解;对诗中主要人物性格的分析和把握;对诗歌主旨的理解。(二)难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。教学设想与步骤(一)布置预习。要求学生借助课文注解和工具书扫清文字障碍，疏通文意，概括诗歌的情节和主题。(二)思考课后练习，试归纳刘兰芝与焦仲卿的性格特点。(三)布置学生将诗歌改编成话剧，并选好演员排演节目。(四)布置学生课外了解古今中外较出名的几个爱情悲剧故事，尤其是陆游和表妹唐婉的悲剧爱情故事。课时安排：二课时

教学过程

第一课时

一、导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》，激发兴趣，引入课文悲伤而感人的意境。二、教师在播放歌曲期间检查学生预习情况。三、电脑显示“乐府”及与本课有关的资料。四、学生简介本课主要情节，并按照开端、发展、高潮、结局的故事结构拟小标题。五、讲解“复词偏义”现象和“见、相”等词的特殊用法。六、找出课文中用了“赋、比、兴”艺术手法的诗句，分析其艺术效果。七、布置第二课时要讨论解决的问题：

1、讨论并归纳刘兰芝与焦仲卿、焦母与刘兄的形象特点。这几个人物中，你喜欢谁?你又憎恨谁?说说你喜欢或憎恨的理由。2、刘兰芝是“完美”的，但她为什么被遣呢?请结合课文和时代背景，讨论刘兰芝被谴的可能原因。3、刘兰芝与焦仲卿是“结发同枕席，黄泉共为友”的恩爱夫妻，他们连死的勇气都有了，为什么没有活下去的勇气呢?他们这样轻易抛弃生命不是太傻了吗?难道他们真的没有别的办法活下去了吗?你可以找到让他们活下去的办法吗?我们应该怎样看待他们的死呢?他们的死说明了什么?你可以举出一两个和《孔雀东南飞》悲剧故事相似的例子吗?第二课时

一、学生表演自编自导的课本剧《孔雀东南飞》。(以《梁祝》为背景音乐)二、讨论并完成以下几个问题

1、讨论并归纳刘兰芝与焦仲卿、焦母与刘兄的形象特点。这几个人物中，你喜欢谁?你又憎恨谁?说说你喜欢或憎恨的理由。2、从刚才的表演可以看出，刘兰芝是“完美”的，但她为什么被遣呢?请结合课文和时代背景，讨论刘兰芝被谴的可能原因。3、刘兰芝与焦仲卿是“结发同枕席，黄泉共为友”的恩爱夫妻，他们连死的勇气都有了，为什么没有活下去的勇气呢?他们这样轻易抛弃生命不是太傻了吗?难道他们真的没有别的办法活下去了吗?你可以找到让他们活下去的办法吗?我们应该怎样看待他们的死呢?他们的死说明了什么?你可以举出一两个和《孔雀东南飞》悲剧故事相似的例子吗?三、教师总结，以歌曲《孔雀东南飞》收束本课。四、布置课外练习

比较《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》的异同点。《孔雀东南飞》文言文知识梳理

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1.槌床便大怒()

2.箱帘六七十()

3.蒲苇纫如丝()

二、解释下列句中加点词语的古义。1.君家妇难为

今义：使别人为难古义：________________

2.何乃太区区

今义：形容数量少，人或事物不重要

古义：________________

3.汝岂得自由

今义：不受拘束和限制古义：________________

4.可怜体无比今义：值得怜悯古义：________________

5.本自无教训

今义：训斥古义：________________

6.处分适兄意

今义：对犯错的人做出处罚决定

古义：________________

7.便利此月内

今义：方便古义：________________

8.卿可去成婚

今义：结婚古义：________________

9.蹑履相逢迎

今义：故意迎合别人的心意

古义：________________

10.人事不可量

今义：关于人员的录用、奖惩等工作

古义：________________

11.叶叶相交通

今义：运输邮电事业的总称

古义：________________

三、解释下列句中加点的多义词。1.意

何意致不厚()

吾意久怀忿()

处分适兄意()

2.适始适还家门()

处分适兄意()

适得府君书()

3.见

相见常日稀()

渐见愁煎迫()

项伯即入见沛公()

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1.孔雀东南飞()

2.卿当日胜贵()

3.仕宦于台阁()

4.何敢助妇语()

5.以此下心意()

6.交广市鲑珍()

7.足以荣汝身()

五、指出下列句子的句式特点并翻译。1.仍更被驱遣，何言复来还!()

译文：_______________________________________________________________________2.转头向户里，渐见愁煎迫。()

译文：_______________________________________________________________________孔雀东南飞并序

一、1.“槌”通“捶”;2.“帘”通“奁”;3.“纫”通“韧”。二、1.难做，难当;2.愚拙;3.自作主张;4.可爱;5.教养;6.处理;7.吉利;8.订好婚期;9.迎向前去;10.人世间的事情;

11.互相穿插着。三、1.意料/心意/主意;2.出嫁/适合、依照/刚才;

3.见面/被/拜见，谒见。四、1.东南，名词做状语，向东南;2.日，名词做状语，一天天地;3.仕宦，名词做动词，任官职;4.语，名词做动词，说话;5.下，名词使动用法，使委屈;6.市，名词做动词，采办;7.荣，形容词使动用法，使……荣。五、1.被动句还是要被驱遣，还说什么再回来的话!2.被动句转头望望母亲的房里，渐渐地被忧愁煎熬压迫着。《孔雀东南飞》测试

1.指出并解释下列各句的词类活用现象。(1)卿当日胜贵

(2)千万不复全

(3)逆以煎我怀

(4)足以荣汝身

【答案】(1)名词“日”充当谓语“胜贵”的状语，表示时间动作的连续性：一天天地。(2)形容词“全”受否定副词“不”与“复”修饰，用作动词：保全。(3)煎：使……煎，动词的使动用法，可译为“使……像受煎熬一样”。(4)荣：使……荣，形容词的使动用法，可译为“使……享荣华”。点睛：词类活用的类型包括：名词活用为动词、意动词、做状语，形容词活用为名词、动词、意动词、使动词，动词活用为名词、使动词。可以根据词语在句中的位置和担当的成分来辨析活用类型，如“日”，这是名词，但它在句中的位置“卿当日胜贵”，放在动词的前面，修饰动词，故担当状语的成分。如“千万不复全”，“全”本是形容词，但前面有否定词，否定词一般修饰动词，故此处“全”要活用为动词。2.指出下列特殊句式的类型。(1)为仲卿母所遣

(2)君既若见录

【答案】(1)用“为……所……”的格式表示被动。(2)这里的“见”有指代性质，指代兰芝自己，可译作“我”，放在谓语前，可看作宾语前置。【解析】试题分析：题干要求“指出下列特殊句式的类型”，这是考查文言句式。首先了解文言句式的类型，然后根据句中的标志判断。“为仲卿母所遣”，“为……所”，这是被动句的标志之一，这句话的意思是“被焦仲卿的母亲赶回娘家”;“君既若见录”，此处的“见”代指“刘兰芝”，应放回动词“录”的后面，属于宾语前置句。3.解释下列语句的含意。(1)涉江采芙蓉，兰泽多芳草。(2)慨当以慷，忧思难忘。(3)但为君故，沉吟至今。(4)明明如月，何时可掇?(5)绕树三匝，何枝可依?(6)周公吐哺，天下归心。(7)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(8)开荒南野际，守拙归园田。(9)暧暧远人村，依依墟里烟。(10)久在樊笼里，复得返自然。【答案】(1)渡过江水去采撷芙蓉花，生长着兰花的沼泽地里芳草萋萋。(2)歌声这样激越慷慨，是因为有隐衷在心底深埋。(3)正是因为你们的缘故，我时刻不忘直到如今。(4)贤士犹如那皎洁的明月，我何时才能招募得到呢?(5)它们围着树木绕来绕去，哪个枝干可以依附呢?(6)只要像明主周公那样礼贤下士，就能征服天下人的心。(7)笼中的飞鸟依恋旧日住的树林，池中的游鱼思念原来生活过的深渊。(8)在南边的原野边开垦荒地，因守住愚拙，回乡过田园生活。(9)远处的村落依稀可见，轻柔飘扬是村落上空的炊烟。(10)长期被困在牢笼里面，今日终于能重新返回大自然。【解析】试题分析：题干要求“解释下列语句的含意”，本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“涉”，渡过;第三句，“故”，缘故;第四句，“掇”，得到，招募到;第五句，“依”，依附，依托。4.下面句子中不含“互文”现象的一项是()

A.枝枝