语文园地七教案 15篇

第页共页语文园地七教案15篇语文园地七教案15篇语文园地七教案1【教学内容】识字加油站、字词句运用【教学过程】一、识字加油站1.多媒体课件出示：口﹢少﹦吵；月﹢半﹦胖；山﹢夕﹦岁；王﹢见﹦现〔1〕同学们，你们发现了什么?前面的字和后面的字之间有联络吗？〔2〕指名说。师小结：给一个字加一个偏旁就变成了另外的一个字。〔3〕这样的例子你能举一个吗？〔学生举例，师指导〕2.认读合体字“吵、胖、岁、现”〔指名读，小组读，开火车读〕3.给以上合体字组词，全班交流。4.加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能变成另外的新字呢？多媒体课件出示：飘﹣风﹦票；校﹣木﹦交；张﹣弓﹦长；甜﹣舌﹦甘5.同桌讨论，并举出其他例子全班交流。6.认读生字“票、交、弓、甘”。7.活动：我来当小老师〔领读生字〕8.小结：今天，你学会了哪种新的识字方法呢？二、字词句运用〔一〕比一比，填一填。1.课件出示形近字。午—牛；己—已；刀—力；人—入2.开火车认读以上生字，全班正音。3.指名说说以上形近字的区别。4.指名选择填空，全班交流指正。5.生在书上填空，师巡视辅导。6.全班齐读生词。〔二〕展开想象，试着用下面的词语说几句话。1.课件出示词语：花朵；笑声；阳光；草地；告诉；歌唱；跑步；喜欢2.认读词语。〔指名读，小组读，开火车读〕3.组内用词语说话。4.指名说话，师生共同评价。说得好的同学奖励一朵小红花。三、布置作业把自己通过“加一加”“减一减”认识的生字与同学交流。语文园地七教案2教学要求：1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。2、进展词语接龙游戏，稳固词汇。3、进展改变句式练习。4、朗读课文。5、进展口语交际。6、才艺展示。7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。重点难点：1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，稳固熟字的方法。2、不改变句意，用“被”字改变句子构造。3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启同学的想象力。4、以儿歌形式和实际行动来表示自身维护小动物的决心。教具准备：1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。课时划分：第一课时我的发现这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让同学认真观察，自身去拆字,充分发挥同学的自主学习才能与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，稳固同学的识字才能，激发同学对汉字的喜欢。1、出示教材提供的字组合体。进展活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。2、小组合作，观察记录。3、汇报评比。老师要有意识地发挥同学的主体作用，让同学当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。4、拓展练习〔1〕“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？〔2〕让同学自身写出可以拆分的字，互相考一考。第二课时日积月累这一局部分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。“我会接”是一道词语接龙练习，引导同学理解“尾首相接”是顺利进展练习的关键。目的是协助同学积累词汇，训练思维的灵敏性。1、让同学以小组为单位根据题目进展口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。2、老师可用“开火车”的形式，再选择词语让进展全班范围的练习。比方：前后、鲜花、亮堂等3、同学自由选择词语做接龙练习“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求同学改说的句子。教学中要要让同学反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联络，改后要让同学比照着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级同学的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的根底上，可视同学情况，完成下面的练习。1、风把乌云吹走了。〔〕被〔〕。2、父亲把受伤的小鸟治好了。〔〕被〔〕。“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充溢童趣的儿童诗，配图精巧，形象得意，可以先引导同学看图，激起同学对小花鹿的喜欢之情，然后让同学自由朗读，在通过范读、指名读、评议、扮演读等多种形式让同学读出情感，读出小花鹿的得意。让同学觉得“我”就是淘气得意的小花鹿，最后让同学熟读成诵。语文园地七教案3【口语交际】本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光芒。安排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质；二是进步学生的口语表达才能。教材以“身边有很多值得敬仰的人”引出口语交际的话题。老师在教学时可以从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得敬仰的地方，然后再让学生读这一段文字，明确口语交际的要求。本次口语交际的话题是“我敬仰的一个人”，要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过详细事例表达敬仰之情；二是假如觉得人物的其他品质有可敬之处，也可以说一说。组织学生讨论时，建议从以下三个方面进展指导：第一，老师要提出明确的要求，把事情说详细，表达出自己的敬仰之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬仰的人，并进展组内评比；第三，每组推选代表在班上交流，老师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否详细，以及口语交际的要求〔如态度大方、认真倾听、语句通顺连接等〕进展评价。【习作】本次习作是在口语交际的根底上，通过详细事例，把自己所敬仰的人物的精神风貌写出来。教学之初，可先回忆口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是怎样说的，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一要通过详细事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬仰之情；第二，内容要详细，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。教学时，要注意本组教材和口语交际课的联络，从而将读与写、说和写结合起来。讲评习作时，老师要指导将事例写得详细。讲评时可从选材、内容和语言三个方面进展评价欣赏。【我的发现】这次“我的发现”是引导学生发现引号的作用：１、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”：这里的引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美妙，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。２、说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界：这里的引号表示特殊含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。３、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”：这里的引号具有特殊含义，伽利略并不是真的辩论家，但勤于考虑，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。４、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？这里的引号有特殊的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指“摇篮”的一般意义，即养育婴儿之处。教学时，可以先让学生读一读这四个例句，结合学过的课文，自己想一想，看能从中发现什么；然后同桌或小组间互相交流，看谁的发现有道理。最后可在学过的课文或课外读物中找一找类似的句子，深化体会引号在不同的语言环境中的不同作用，并试着在今后的习作中运用。语文园地七教案4教学目的1.引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的方法。培养口语交际才能。2.通过练习编童话故事来锻炼学生的想象才能和书面表达才能。3.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。4.通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。5.读成语故事，联络本组教材的专题，使学生懂得用开展、变化的目光去对待事物，处理问题。课前准备1.学生搜集有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。2.学生每人准备一个自己喜欢的童话故事。搜集自己喜欢的动物图片与资料。3.写有“日积月累”里内容的小黑板。4.老师准备有关日常生活中的小创造的资料制成课件。5.老师准备“最正确提问奖”、“最正确方法奖”、“最正确表达奖”的奖状。6.老师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。口语交际一、事例导入，引出话题。1.课件展示事例。◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，那么成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目的，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂消费的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比拟方便，但假如朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学创造了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从构造上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。2.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。3.老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又费事又不平安-。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改良，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最后我们要评选出“最正确提问奖”、“最正确方法奖”和“最正确表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。二、小组交流，老师巡视。在小组讨论过程中，老师要积极参与，理解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。三、全班交流，师生互动。在学生表达过程中，老师要注意引导学生说话通顺、连接。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。四、评选出“最正确提问奖”、“最正确方法奖”和“最正确表达奖”获得者，颁发奖状。习作一、交流故事，激发兴趣。a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。b．小组交流。c．全班交流。d．老师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。二、点拨角度，开阔思路。a．老师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。三、选择动物，编写故事。a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b．学生把自己想象的故事写下来。四、交流展示，互相学习。学生把自己写好的故事读给大家听，老师引导学生要擅长发现、汲取别人的长处，并能根据别人提出的意见进展修改。我的发现1.老师和学生玩“对相反词”游戏。老师说：“我说黑。”学生答复：“我说白。”?2.老师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—英勇丑陋—美丽愚蠢—聪明3.学生小声读一读，不认识的字读读拼音。4.同座讨论从这两行词语中发现了什么。〔发现上下两个词意思是相反的。〕5.延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。日积月累一、读读背背1.老师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。2.学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。3.全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以单独背，可以与人合作背。4.集体读、背。二、连连认认1.老师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。2.老师板书拼音，请学生读读词。3.老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？4.学生自由地小声读读这些词语，再找一找适宜的字，连一连线。同座可以互相帮助。5.全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。6.老师出示生字，用多种形式请学生认读。三、成语故事1.老师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。2.学生自由地小声读读这个故事。3.请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？4.全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。5.学生练习讲个成语故事。6.老师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。教后反思:这次口语交际的内容是谈自己在生活中的不便之处及解决的方法。学生在考虑怎么说的时候，可能会涉及到怎样集合优点的问题，怎样取长补短的问题，怎样全面看问题等，可以让学生回忆一下刚学过的课文，进一步体会课文所说明的道理，以便从中受到新的启示，培养创造精神。这次习作要求想象作文，编写动物童话。建议进展写前启发,老师让学生讲一讲自己读过的动物童话，做好写前激趣和拓展思路的工作。把学生带入动物童话的王国，让他们感到自己是动物的朋友，自己就生活在他们中间，有很多故事要讲。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。教学中可以让学生自学成语故事，借助字典等工具书，读懂故事内容，理解寓意。如有读不懂的地方可以在小组里或和同桌讨论，然后结合实际说说自己对这个成语的体会。语文园地七教案5【学习目的】１、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。２、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，稳固生字。３、积累反义词，稳固学过的生字。４、围绕“老实”这个主题，进展口头表达。【课前准备】１、学生：“字词游戏”中汉字的字卡。２、老师：口语交际《该怎么做》课件。第一、二课时〔或１．５课时〕〖我的发现〗１、我会认：⑴认读这些汉字，去发现它们有什么一样的地方。⑵先读第一组：饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。⑶学习第二组：猴、猫……,要求同上。⑷识记生字。⑸鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。２、我会填：⑴引导学生考虑，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？⑵试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。假如行，就对了。再把这个字填进圆圈里。〔要求先独立考虑，再与其他同学商量〕⑶拓展练习：如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？〔氵〕〖日积月累〗１、读读记记：⑴先读读句子，想想这两句话的意思。⑵记背这两个句子。⑶鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。２、我会写：⑴先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。⑵把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架构造和书写姿势。３、我会读：⑴学生自读，读正确、读流利。⑵边读边想，理解大意。⑶有感情地朗读，同桌互读互听。〖展示台〗１、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。２、玩“字词游戏”：⑴学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。⑵学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。语文园地七教案6【教学目的】1、从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。2、积累描写人物品质和心情的词语，能灵敏运用。3、能用一组连续的动作写句子。4、积累名言，引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。【教学重点】从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。【教学难点】1、积累描写品质和心情的词语，能灵敏运用。2、能用一组连续的动作写句子。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。1、交流平台告诉了我们什么？〔学生阅读〕2、〔1〕从哈尔威船长的这段话中，我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇定自假设地指挥着救援，其伟大的形象跃然纸上。让我们为之震撼，为之敬仰。由此可见，从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。〔2〕从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。由此可见，从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。3、师：我们在写习作时，也应该抓住人物的语言、动作等来表达人物的特点和品质。设计意图：引导学生能在描写人物时，抓住人物的语言、动作等描写，表达人物的特点和品质。二、识字加油站。1、自读这些词语。〔老师引导学生读准这些词语〕2、小组稳固识字，交流识字方法。3、读读这些词语，看看它们有什么特点？4、这些词语是描写什么的？生：描写人的品质或心情的。5、描写人的品质的是哪些词语？生：和蔼大方贤惠临危不惧彬彬有礼6、你知道这些词语的意思吗？老师点拨，并引导学生识记要认识的字。和蔼：态度温和，容易接近。大方：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。临危不惧：遇到危难的时候，一点也不怕。7、描写人的心情的词语有哪些？悲戚焦躁不安心急如焚8、你能说说这些词语的意思吗？悲戚：悲哀哀伤。焦躁不安：表示一个人烦躁，着急不得安宁的意思。心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。9、拓展：你还知道哪些表现人的品质或心情的词语？〔学生汇报，老师点拨〕10、老师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考，并识记。威武不屈舍生忘死一丝不苟两袖清风奋不顾身舍己为人坚强不屈高风亮节冰清玉洁拾金不昧表里如一宽宏大量光明磊落持之以恒11、出示表示人的心情的四字词语。描写人害怕的心情：胆战心惊、心惊肉跳、毛骨悚然。描写人喜悦的心情：欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。描写人难过的心情：心如刀割、泣不成声、悲哀欲绝。设计意图：学生积累一些四字词语，便于在分析^p人物的形象或者习作中，学以致用。三、词句段运用。〔一〕课本第118页的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。1、读读这些成语，老师正音，引导学生读通、读顺。2、小组交流学生知道的读书的故事。3、学生不知道的故事，老师补充。〔1〕程门立雪：宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后用“程门立雪”形容尊师重道，恭敬求道。〔2〕悬梁刺股：东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，他勤奋好学，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹〔瞌睡〕，为了不影响学习，孙敬想出一个方法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成了赫赫有名的政治家。战国时期，苏秦因不受重用便下定决心读书。他准备了一把锥子，一打瞌睡，他便用锥子刺自己的大腿，这样，猛然间感到疼痛，便清醒过来，继续读书，终有所成。4、你还知道哪些与读书有关的故事？〔学生自由表达自己知道的名人故事，如：鲁迅读书、____读书等〕5、读这些故事，你有什么想法？〔引导学生养成热爱学习，热爱读书，努力学习科学文化知识的习惯〕设计意图：从古人的学习中，进一步激发学生热爱学习的情感。〔二〕仿照课本第118页的句子，选一种情况写一组连续的动作。1、读读这两段话，说说加点字有什么特点？〔它们是一组连续的动词，最少是3个〕2、小组交流下面提供的情况，用上一连串的动作。3、学生汇报，老师点拨。〔1〕蝴蝶飞舞：蝴蝶在花丛中上下飞舞着，它终于停在了一朵花上，开场尽情地采集花粉。〔2〕小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只见他瞄准球，用力一打。面对他这个高空球，爸爸胸有成竹，看准时机，来了个漂亮的回球。小男孩跑过去，抡了一个圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩快乐地跳起来。〔3〕妈妈下班回到家：妈妈下班回家，放下背包，走进厨房，开场切菜、炒菜、煮饭，一会儿，美味的饭菜就做好了。4、学生自己举例写一些带有连续动作的句子。设计意图：通过一系列的动作描写，培养学生的习作才能。四、日积月累。1、学生读读这些句子。2、抽生读，老师正音，引导学生读通读顺。3、理解句子的意思。〔1〕天行健，君子以自强不息：君子处事，就应该像天那样高大、刚毅、自强不息。力求自我进步，永不停顿。〔2〕胜人者有力，自胜者强：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。〔3〕不怨天，不尤人：不抱怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。〔4〕生于忧患而死于安乐：忧虑祸害能使人〔或国家〕生存开展，而安逸享乐会使人〔或国家〕走向____。4、学生再次交流句子的意思。5、老师引导学生背诵。设计意图：通过学生交流、老师点拨理解意思，培养学生遇到挫折勇于拼搏的精神。【板书设计】交流平台：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。识字加油站：积累描写人的品质和心情的词语。词句段运用：学习讲与古人读书求学有关的故事；选一种情况写一组连续的动作。日积月累：积累名言，学习自强不息、勇于拼搏的精神。语文园地七教案7教学目的1．通过写，进步阅读和作文才能，增长见识，进步认识事物的才能。2．通过口语交际，培养学生初步的演讲才能，增进学生对近代中国屈辱历史的理解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。教学重难点通过口语交际，培养学生初步的演讲才能，增进学生对近代中国屈辱历史的理解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。课时数：4课时教学过程第一、二课时习作一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光芒事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展如今我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?二、明确要求◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：读懂文章内容；写出受；引用相关资料.三、读悟写作方法◆自由读例文《圆明园的消灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?◆小组交流，总结应怎样写.(使学生体会到，写要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进展思想表达.)◆自由写作请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇.◆评议修改读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.◆全班评议，提出修改意见.◆结合评议，自己修改作文.第三课时交流平台口语交际一、图像导入请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)二、提出要求◆我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?◆是的，演讲需要做到以下几点：◆围绕一个主题◆抓准几个方面◆列举有力事例◆组织通顺语言◆表达有声有色这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?三、自主准备◆请同学们根据课前搜集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些理解?◆你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说.四、组内交流在小组内交流、试讲，并提出改好心见.小组推选一个代表参加班组比赛.五、演讲比赛全班评选演讲优胜队.第四课时词语盘点日积月累展示台词语盘点◆学生自读.◆出示投影，看拼音写词语.◆同桌互查.◆自选三个成语造句，写在练习本上.日积月累◆小组内互读词语，注意把字音读准确.◆请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.展示台办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的、演讲稿、搜集的历史资料(文稿、图片)展示出来语文园地七教案8一、教学目的1、读背词汇，知道有关刻苦求学的词，能从学习过程受教育。2、引导学生在平时生活中多动脑筋，能克制困难，并把这样的事例在班级上说说，并能写成作文。二、教学过程1、复习旧知识引入看图片说说关于秋天的成语〔能说些学生自己生活中常见的关于秋天的成语或词语也是很提倡的〕2、我的发现〔让学生独立去考虑，也同意同桌去讨论〕通过读，你发现了什么？你还能找这样的词语吗？能用其中的词语说话吗？3、你来说我来对用对联的形式呈现，电脑先出题，学生接着说下半句，有时机实现生生互动，或者师生互动.jiaoanba.。4、连一连认一认先让学生小组合作去认，去读，去记，再汇报。最后个别学生个别认〔用比赛的方式，看谁记得最多，读得最好〕5、脑子转转转让学生说说生活中遇见哪些不便之处〔小组先说说〕学生选择自己最认为值得解决的问题在班级中提出，然后各组发表意见，选择最有好的方法，及时进展表扬鼓励。老师小结〔或有学生自己来小结〕6、我能编也能写让学生从书上选出自己喜欢的一种或几种动物〔小组进展〕小组编童话故事分小组汇报7、课堂延伸开一场“走进童话”故事会在“童话乐园中成长”内容概括：这篇介绍了关于语文园地七,语文园地七-教案，希望对你有帮助！语文园地七教案9教学目的：1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。2、联络生活实际识记生字，并积累成语。3、看图进展口语交际，培养口语交际才能，并鼓励学生动脑筋想方法，做擅长考虑的孩子。4、绘画、写话、培养初步的习作才能。5、完成填字游戏，进展谜语展示。重点难点：1、学习一字多义的用法，积累新词。2、进展口语交际。3、绘画、写话。教学时间：四课时第一课时教学目的：1、学习一字多义的用法。2、认读新词。教学用具：投影片教学过程一、我的发现1、投影出示三个句子①丹丹回头一看，原来是小艺。②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中回字的意思。3、小组交流自己的发现。4、集体，理解回的几种解释。①还，走向原来的地方。②掉转。③旋转、环绕。④答复、答报。⑤量词、指事件的次数。⑥回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择回在句子中的准确意思。句①：回是掉转的意思。句②：回是回族的意思。句③：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚刚的学习中发现了什么。7、老师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联络详细的语言环境理解字的意思，进步阅读才能。二、读读认认1、学生借助拼音读生词。2、小组交流；联络生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，理解字义。3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4、出示相应的图片认读。5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说知名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。三、课堂练习1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：①花妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得非常鲜艳。我花了五元买了一支钢笔。②火早晨，火红的太阳从东方升起。看到我的成绩，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。2、字、音连线：zàoguōsháochǎnhútāng汤壶灶锅勺铲第二课时教学目的积累成语，理解成语的意思。教学用具：词语卡片教学过程一、复习导入1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。2、学生展示自己制作的词卡认读二、读读背背1、学生自由读读读背背中的成语，并想想这些成语意思。2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。4、按自己喜欢的方式背成语。三、稳固练习：填空〔〕〔〕协力〔〕〔〕成城〔〕〔〕不林人外〔〕〔〕博采〔〕〔〕〔〕〔〕益善〔〕学〔〕问读书〔〕〔〕〔〕〔〕自见第三课时教学目的看图进展口语交际教学用具：教学挂图教学过程一、出示教学挂图1、看图，说说每幅图画的什么内容。2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。二、续编故事1、假设你是图中的小朋友，你会怎么做呢？〔鼓励学生各抒己见〕2、选择合理的想法，小组合作续编故事。⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？三、全班展示1、小组评选好的同学到台前讲故事。2、评选故事大王。四、讨论交流通过这个故事，你懂得了什么？第四课时教学目的1、完成展示台中的填字游戏，谜语展示。2、画画、写话。教学用具：投影片教学过程一、展示台1、完成填字游戏。⑴投影出示填字游戏。⑵同桌合作，把词语补充完好。⑶指名读成语，看是否正确。⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。〔新世纪我能行〕2、猜谜语⑴学生出示自己准备的谜语。⑵小组互猜谜语。⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。二、画画、写话1、老师出示一幅画，指名说说画的内容。2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。4、小组互相展示交流。语文园地七教案10教学目的：知识目的：学会本课生字词，掌握“野”字的部首，理解由生字组成的词语。才能目的：有感情朗读课文并背诵课文。情感目的：理解课文内容，感受乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事，激发学生对农村生活的喜欢和向往。教学重难点：重点：掌握“野”字部首，有感情朗读课文并背诵。难点：引导学生通过看图理解课文内容，激发学生对农村生活的向往。教学方法：讲授法，朗读法，情境法教学道具：多媒体教学〔PPT课件〕教学过程：【第一课时】一、谈话导入，提醒课题1、导入语：谁能说说假如让你生活在乡下你一般会做什么？〔生答〕今天老师带大家认识一位新朋友，她名字叫乡下孩子，看看她在乡下的生活是怎样的？她都会做什么？下面让我们来学习一篇新的课文《乡下孩子》。〔老师板书课题—乡下孩子〕2、讲解课题：〔1〕全班齐读课题。〔2〕强调“乡下”要读轻声。〔3〕乡下即农村，乡下孩子即是农村的孩子。二、初读课文，疏通字词。1、全班自由朗读课文，用笔画出本课的生字词，并试着读一读。2、教学生字词〔老师课件出示生字词，词组〕〔1〕学生齐读生字一遍。〔2〕老师讲授生字：以“妈”生字为例，让学生拼读“妈”的拼音，说出“妈”的部首和构造，笔顺，最后再组词。〔3〕带读生字〔老师示范〕；请个别学生拼读。〔4〕去掉拼音让学生拼读。3、A重点讲解“野”部首“里”，让学生举例“野”字偏旁的字有哪些。〔比方里，厘，童等〕；B区别“怀”和“坏”的不同。〔坏部首是土，怀部首是忄〕4、全班齐读词组再请个别学生读。5、请学生当小老师带读生字，词组。〔其他学生当文明小听众〕。6、请全班自由朗读课文，数数总共有几小节〔老师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同，诗歌一般前面没有空两格，每小节都是对齐平行的，以小节为主，而课文一般前面都空两格，以自然段为主。〕，并用数字序号。7、考虑：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么？〔老师引导：主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。〕三、布置作业：1、抄写生字词和词组，把课后练习的生字描红。2、誊写生字甲本的《乡下孩子》生字。【第二课时】一、复习导入上节课我们学习了本课的生字词，新词组让我们大家一起回忆下。〔课件出示—全班齐读〕。你们想知道乡下孩子是怎样度过自己的童年？她有什么本领？二、讲读课文，深化分析^p。讲读第一小节1、谁来读一读课文的第一小节。2、师提问生答复：师：谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾使爸爸背上盛开的野菊”？〔生答师板书：乡下孩子〕师：这里说的是乡下孩子小时候的事还是如今的事？从课文哪个字可以看出？〔曾：这里是曾经，过去的意思〕3、引导学生说一说：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。4、细讲句节：导入：下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的？〔1〕引导学生感受妈妈的爱。〔师引导生答复〕〔2〕全班齐读这句话。曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂师：乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么？〔生答师板书：欢唱的黄鹂〕师：你们见过黄鹂嘛？想听听黄鹂的歌声嘛？〔课件显示黄鹂图片和叫声〕师：你们觉得黄鹂漂亮嘛？歌声欢快嘛？〔板书：欢唱—谁来读一读这个词语，读出欢快的节奏。〕〔3〕引导学生感受爸爸的爱。〔师引导生答复〕曾是爸爸背上盛开的野菊师：乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的？〔生答师板书：盛开野菊—引导学生看课本图片理解什么是野菊〕〔4〕指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。〔5〕分析^p“野”字构造。〔部首是里，构造是左右，组词：野外，野菊〕〔6〕创设情境让学生感受躺在妈妈怀里，骑在爸爸背上是什么感觉，体验父母对我们的爱。〔7〕全班朗读第一小节，能背的同学尽量背下来。讲读第2、3小节过渡：在爸妈的呵护下，乡下孩子愉快的成长着，你们想知道乡下孩子在童年时会玩什么游戏？有哪些本领嘛？1、全班快速朗读第2，3小节，用笔画出乡下孩子会玩什么游戏？有什么本领？2、请个别学生说一说〔老师引导并板书：乡下孩子会—捉，会—含，会—挖，会—逮〕。3、捉蝴蝶，编歌曲。〔想象力丰富，聪明〕捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。〔课件显示〕〔1〕引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作，想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。〔2〕请个别学生加上动作朗读这句话。〔3〕解析“编织”：这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事；让学生用编织造句。4、含草叶，吹歌曲。〔聪明〕导入：你们能用草叶吹出歌曲嘛？含一片草叶，可以吹出动听的歌曲。〔课件显示〕〔1〕谁来读一读这句话。〔2〕乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲，你们觉得乡下孩子怎么样？〔聪明〕5、挖野菜，撑肚皮。〔勤劳，能干〕挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。〔课件显示〕导入：想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活？〔生答复师板书：挖野菜—引导学生看课文插图理解〕〔1〕课文中“撑圆的肚皮”说明了什么？〔看课文插图理解，这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的〕〔2〕乡下孩子把小猪养的肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？〔懂事，勤劳，能干〕。〔3〕谁来读一读这句话。6、逮小鱼，乐猫咪。〔负责〕导入：乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的猫咪了。想一想她是怎样喂的？逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。〔课件显示〕〔1〕考虑“一串”是什么意思？〔即很多的鱼〕我们能不能把“一串”改成“一条”？〔2〕想一想乐坏的'猫咪是怎样的？它会说些什么话？〔例如：感谢你！〕〔3〕学生齐读这句话。7、指导学生朗读并背诵2，3小节。〔1〕全班齐读2，3小节。〔2〕问学生在这件事中最喜欢哪件事，把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。三、课外拓展：做一做看谁能把以下句子补充完好。〔课件出示让学生做〕A割一把青菜，喂饱了山羊。B、端一盘骨头，乐坏了小狗。C、抓一把米粒，撒给了小鸡。D、拔两根萝卜，递给了兔子。讲读第4小节导入：乡下孩子生活真是丰富多彩呀，有趣！谁来说一说乡下孩子为什么会有那么幸福快乐的生活呢？〔1〕全班齐读第4小节并答复以下问题〔生答师板书：生—阳光长—原野〕。〔2〕解析“原野”意思即空旷的原野，让学生造句。四、小结并引导学生回忆全文〔1〕老师指板书引导学生回归全文。〔2〕全班有感情朗读全文并背诵。〔播放课文朗读MP3〕五、布置作业：1、课文P34页第四道题目，并把你说的趣事写下来。2、背诵课文，下节课抽查。语文园地七教案11【教学准备】课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物〔小花鹿、小山羊、小白兔〕头饰。【教学过程及设计意图】一、提示课题1．创设情境，激趣导入。〔1〕猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”〔蜜蜂〕出示图片。〔2〕蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？〔采花粉酿蜜〕，蜜甜不甜？〔做尝甜味的表情〕〔3〕蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，快乐不快乐？甜不甜？〔4〕让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片〔绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目的题〕，师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又表达了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。］二、教学“我的发现”1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」2．出示字的组合体“音克〔上下构造〕”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。3．小组合作，观察并动手拆合“音克〔上下构造〕”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］鼓励：奖“园地之花”。5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出可以拆分的字，小组内互相考一考。［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］6.又学到一种新的识字方法，快乐不快乐，甜不甜？〔生做甜的表情〕我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！［设计意图：“园地之花”的鼓励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也表达成功的乐趣。］三、教学“日积月累”分页标题小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”1．“我会接”──词语接龙〔1〕以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过老师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规那么。［设计意图：师生共读，在和谐的气氛中，既培养了语感，又领悟了接龙的规那么，进步了学习效率。〕〔2〕任选一个非课本上的词〔如“园地”〕为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。［设计意图：自主、合作、探究，语文理论活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储藏，利于知识积累。]〔3〕展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。〔1〕指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联络，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］〔2〕指名练习〔师动作演示、引导〕：“他把小鱼放进大海里”，改成“xxxxxxxxxxxxx被xxxxxxxxxxxxxxx。”齐读、体会。〔3〕拓展训练。①以课堂环境、实物等随机内容，结合老师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。②老师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的互相转换。［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目的到才能目的，大大进步了学生的学习效率。］鼓励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］3．“读读背背”──《小花鹿》〔1〕出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个得意的小动物〔渐渐露出庭角，轻轻摇摆〕，你们看它是谁？它得意吗？［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的间隔，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。〕〔2〕指名说出对小花鹿的得意的感受，培养情感。〔3〕自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜欢之情。〔4〕指名读，评议：读出了小花鹿的得意吗？［设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜欢，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]〔5〕指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》〔熟读成诵〕。〔6〕情感浸透：喜欢它们吗？〔小动物走进同学们中间〕让我们和小动物们成为好朋友吧。［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，表达了语文学科的理论性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」四、总结、课堂延伸演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜〔后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛〕：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]语文园地七教案12学习目的①同学互相交流自己身边值得敬仰的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，可以根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚详细。②写自己敬仰的一个人，内容详细，语句通顺，认真修改。③发现引号的不同用法。④积累描写精神意志的成语。⑤阅读成语故事，大致理解意义，进步阅读才能。重难点课前准备①拜访自己身边最值得敬仰的人，进展观察或记录，为口语交际和习作做好准备。②《成语故事》。第一课时口语交际谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光芒的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬仰和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬仰的人。小组交流①提出要求：要把事情说清楚说详细，表达出敬仰之情。②拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他〔她〕介绍给大家。③在小组内轮流说说自己身边最敬仰的人。④小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬仰和学习；一是评选说得最详细生动的同学。⑤各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚详细。全班交流①各组代表轮流说，全班同学进展评价：一是评价说的内容是否清楚详细，能否表达出敬仰之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓重。②老师引导学生积极评价，双向互动，既可以承受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。③引导学生把自己最敬仰的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。教学反思：第二、三课时习作激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬仰的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬仰的人》班级作文集。明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要认真修改。精彩回忆①回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。②回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。习作①学生试写，老师巡视，理解情况，个别指导。②要求按照要求写完后自己修改。评议①先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。②与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。③再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完好习作和一个优美片段，参加全班交流。④全班交流中注意从以下几点引导学生进展赏析：内容详细、语句通顺，人物描写可以表现人物特点等。眷抄习作，编辑班级作文集《我们敬仰的人》教学反思：第四课时我的发现①自由读文中的三个句子，联络学过的课文想想这三句话的意思。②想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。〔引用、特殊的含义和表示否认，特定的称谓〕③再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。④想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？日积月累①自读成语，要求读得正确。②你发现这些成语有哪些特点？〔都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果〕③选一个成语说说意思。④多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。阅读①自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。②指名朗读。③交流读后的启示，〔人要有远大的目的〕并练惯用成语造句。④推荐课外阅读《成话故事》。教学反思：语文园地七教案13教学目的1、指导学生认真观察自形，学会拆字，从而更好的理解字的音，形、义。2、学会“词语接龙”的活动规那么，锻炼思维才能，扩大词汇积累。学会“把”字句与“被”字句的互相转换。3、背诵儿歌，训练语感，培养朗读才能。4、通过展示台，想同学展示自己的创作，学会欣赏自己，与人交流。教学重点通过拆字，学会分析^p字的音、形、义。难点有感情的朗读儿歌，进步朗读才能。编写儿歌，并展示自己的作品。课前准备修改并整理自己的二个，查找有益动物的有关资料。教学过程教学环节内容师生活动修改意见一、我的发现导入这节课我们就来做一个拆字游戏。1、出例如字。鼓励学生认真观察，各自找组合体所隐藏的字，看谁找的多，找的快。生说说找出了那些字，是怎样找的。2、拓展练习〔1〕“树”、“春”、“圆”分别可以变出几个字来？〔2〕让学生自己写出可以拆分的字，用学会的方法拆一拆，组内互相考一考。教学环节内容师生活动修改意见二、日积月累〔－〕我会接〔词语接龙〕1、引导学生观察例子。生说说前一个词和后一个词有什么关系。2、生意小组为单位进展口头接词练习，看那组接地快。〔二〕、读读说说1、读句子。2、扩展练习。〔三〕、读读背背。语文园地七教案14学习目的：学习汉字一字多义的用法；在认读词语中认识新字；积累四字成语。教学重点难点：学习一字多义的用法，识字，读准成语，理解成语的意思，能给成语分类。教学过程一、提醒课题今天我们来学习语文园地七，大家和老师一起板书课题。二、出示学习目的本节课的学习目的：汉字一字多义的特点；认读词语中认识新字；积累四字成语。三、第一次“先学后教”首先来看《我的发现》，认真读一读，你能发现什么？1.学生自己读句子2.集体，理解“回”的集中解释；3.读句子，选择“回”在句子中的准确意思；4.举例让学生体会汉字一字多义的特点。5.练一练。四、第二次“先学后教”出示“读读认认”，同学们，认真读读下面的字、词。1.学生自己借助拼音读词语2.指名读3.同桌互读4.练一练.五、第三次“先学后教”出示“读读背背”，大家都能很好的识记生字，接下来，读一读这些成语。1.借助拼音自己读成语。2.指名读。3.学生互读。4.选择成语说句子。5.说一说你喜欢哪些词语，把你喜欢的背给同学听。6.比赛：看谁背得多。六、布置作业。1.走进自家厨房,说出厨具名称.2.背成语比赛语文园地七教案15一、教材简说本园地中,“我的发现”主要引导学生自主发现识字方法，稳固生字。“日积月累”的“我会写”为了积累反义词,要求学生正确书写,注意字的间架构造。“读读记记”主要是积累句子,懂得做人的道理。“我会读”,内容是一篇小童话,讲述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事,教学时可以突出不同层次的朗读,让学生在不同要求、不同形式的朗读中理解文章内容,感悟文章的情感。本次口语交际的话题围绕着“老实”这个主题进展:画面上讲的事在生活中经常发生,老师要创设情境,让学生彼此交流面对这种情况时自已的怎法与做法,潜移默化引导学习学会明辨是非，勇于承当责任。二、学习目的1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。2、引导学生通过读,积累句子、稳固生字:3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作才能,引导学生做一个老实的人,