流光溢彩话说灯教学设计

《流光溢彩话说灯》综合实践活动教学设计活动课题：流光溢彩话说灯所属学科：综合实践活动适用年级：五年级上册教学目标：知识与能力：1、通过调查、采访、拍摄和登陆相关网站或查阅相关杂志使学生收集灯的历史资料和故事，了解它的结构、年代、图片、产生的背景、蕴含的科学道理、在生活中的作用以及给我们的启示。2、通过校外调查，了解国内外灯具的种类及使用情况。3、通过请教科学老师和亲自试验，了解灯发光的原理。过程与方法：1、培养学生运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段收集、分析、处理信息和数据的能力，培养观察、实验、撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈记录、动手创新的能力；并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。2、在师生共同活动的过程中，增强集体凝聚力、向心力，并培养孩子团结协作的意识，环保的意识以及搜集并处理信息的能力。3、小组合作研究制作新型环保灯具。情感、态度与价值观：通过这一主题研究，激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境保护意识，同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。重点、难点：1、重点：通过调查、采访、拍摄和登陆相关网站或查阅相关杂志使学生收集灯的历史资料和故事，了解它的结构、年代、图片、产生的背景、蕴含的科学道理、在生活中的作用以及给我们的启示。通过请教科学老师和亲自试验，了解灯发光的原理。研究制作新型环保灯具。2、难点：在师生共同活动的过程中，增强集体凝聚力、向心力，并培养孩子团结协作的意识，环保的意识以及搜集并处理信息的能力。活动主题的提出：每当夜幕降临的时候，放眼望去，一片璀璨……是什么把我们的城市打扮得五彩缤纷、鲜艳夺目呢？灯，生活中各式各样的灯就好像天空中闪烁的星星，给我们带来了光明，带来了希望，把我们的生活装点的瑰丽多彩。灯是人类征服黑夜的一大发明。电灯的发明，又是人类照明告别传统、走向现代的标志和转折点。那么灯是怎样亮起来的？灯有哪些历史、特点、种类……今天就让我们一起走进灯的世界，去探索灯的奥秘吧！整体思路：整个活动，紧扣“实践”，遵循让学生自己用眼看，用耳听，用口问，动手参与的原则。注重引导学生自主、协作、探究、创新、实践性地学习。活动前，通过欣赏各种图片，激发学生的探究欲望。然后组织学生通过上网查找资料，到工厂实践调查等活动，让学生亲自去调查、收集灯的历史资料和故事，了解它的结构、年代、图片、产生的背景、蕴问题。师：同学们的问题就像流光溢彩的灯一样，五彩缤纷，散发着神秘的色彩，不住的敲打着我们每个人的好奇心，那接下来同学们要考虑的就是，要想解决这些问题，你们小组想开展哪些活动？将采取哪些方式？需要做好哪些准备工作？为了使探究活动有秩有序有效地进行，还要明确一下分工，和本组同学一起制定一个研究方案吧。生：和小组同学商量活动任务、活动方式、活动地点、活动步骤与时间安排，并确立组内成员的分工。（在此环节中，教师要注重指导学生，组内成员要充分协调，有些学生家里没有电脑，没办法查找资料。就可以负责请教相关人员或到图书馆查阅书籍，将获得的信息、资料，要及时下载或剪贴，以便进行交流。而在向别人请教时，要注意说话的语气，要有礼貌，要虚心，将记录记全面，记清楚，提前将问题的提纲列好，以节省人家的时间。）师：谁来说说你们的研究方案？预设：第一小组：我们想通过网络和查阅相关杂志的方法，了解一下灯发明之前，古代的人们是用什么来照明的？什么时候开始有的灯？古代灯具的结构、年代、图片、产生的背景、蕴含的科学道理、在生活中的作用以及给我们的启示。第二小组：我们小组决定亲自到灯具厂去参观一下，以便亲眼看看灯具的制作情况，顺便可以采访一下相关人员关于灯具生产过程中的问题。第三小组：我们要向科学老师去请教一下电灯发光的原理，可能的话，还将亲自开展一次“让电灯亮起来”的实验活动。第四小组：我们小组打算利用网络、书籍和采访相关工作人员，来了解一下现代照明工具的种类及功用。第五小组：我们将通过问卷调查的形式来了解现代生活中家庭使用照明灯具的情况，特别是节能灯的使用情况。看看能够从中发现什么问题。第六小组：我们想通过摄像机，拍摄一些灯的图片，顺便走访一下群众，看生活中流光溢彩的灯到底带给了人们什么？第七小组：我们小组想通过实验的方法，研究一下灯丝到底采用什么材料最好？师：好，下面就请各小组同学按计划进行细致的探究吧。三、亲自调查，实施计划在确定研究主题、活动方法和实施分工之后，各小组同学就开始按照活动方案进行积极的调查活动。四、汇报收获，交流展示1、组内交流总结。在学生自主实践活动的基础上，利用课上时间，根据小组分工，先让学生们在小组内交流取得的成绩，活动中遇到了哪些困难不能解决，然后组织各小组开展讨论：以什么样的形式来展示研究的结果。（在交流活动中遇到的问题时，教师要依据学生的困难及时给予相应指导，使学生能够采取行之有效的方式，获得更加丰富的知识。）2、设计展示结果。（在此环节中，教师要对学生进行调查日志、调查报告、图片展示、实验报告、统计分析等方面的培训。）3、全班交流展示。师：上周我们已经让同学们将在课外收集的资料进行了整理，这节课就请各小组同学，将你们在探究活动中所取得的收获，以自己独特的方式向全体同学作以展示吧！生：依据自己小组对研究课题设计的研究方案及确立的展示形式，以调查日志、调查报告、图片展示、实验演示、实验报告、统计分析等形式展示交流活动收获。师：依据你们的调查结果，你们对生活中的灯是否有了更多的认识？生一起来总结。五、拓展延伸，展现自我（一）奇思妙想，设想未来。师：通过一系列的活动，我们对灯有了深入的了解与认识。其实在现代人的生活中，灯的作用已经远远超出了照明的范畴，而赋予了时代的气息，具有装饰、审美及象征意义，甚至每个人的心情、性格、追求都可以诠释在无限创意的灯中。不一样的灯光色彩，不一样的故事……（出示一些创意灯，解释其作者的理念）那么。结合你的经验，想想未来的灯会是什么样子？会具有什么功能？在环保方面会有什么特点？生：谈自己的想法。并将全体同学的想法经过讨论交流之后确定几种可行方案，小组合作研究制作新型环保灯具。（二）成果展示，交流体会。1、展示成果，延续主题。a将收集到的各种灯的图片、影象资料，配以解说词，搞一个“流光溢彩话说灯”的灯具展播活动。b将活动中搜集到的资料，进行整理，办一期以“点亮希望”为主题的手抄报。C开展新型灯具评选活动。2、教师总结，评出奖项。师总结：通过这次活动，同学们都丰富了知识，收获了能力。在整个过程中，同学们进行了大量的调查，查找资料，动手实验，学会了搜集资料和处理资料的方法，既开阔了眼界，又锻炼了技能，真好。下面谁来具体说说你在这次活动中的感受。生：交流感受。师：最后在这里我们进行一次“七最”评选活动。生：评选出最踊跃参与奖、进步最大奖、最佳合作奖、最佳报告奖、最佳摄影奖、最佳创意奖、最佳设计奖。

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