诗词教学之我所想

第页共页诗词教学之我所想诗词教学之我所想-《南乡子登京口北固亭有怀》教学反思诗词教学之我所想——《南乡子登京口北固亭有怀》教学反思太仓市实验中学陈文涛《南乡子登京口北固亭有怀》是南宋著名词人辛弃疾所写，词人时年65岁，久废后再起任镇江知府。词中写登高所见所感，抒发胸中压抑已久的一腔豪气。这首词层次清楚，上阙写对千古兴亡的感慨，可谓“悲”。下阙写对古代英雄孙权的追莫，可谓“壮”。用三问三答构成全篇，借用古人原句不见痕迹。作品通过对古代英雄人物的歌颂，挖苦南宋统治者软弱____，饱含强烈的爱国情感。在教学后，我有以下反思：一、学诗词先“知人”我认为古诗词教学不应该是单一教学，而是应该通过学习一首词从而理解一类词，而这其中就必须对词人的写作风格、生平经历有一定的理解，才能到达融会贯穿的作用。通过资料搜集我找到了以下内容：辛弃疾是南宋著名爱国诗人，其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的'悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。但是我认为仅仅把这段文字放在PPT上非常枯燥，学生难以记忆和理解，所以我认为不妨将初一学习过的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》呈现给学生，既可以让他们温故知新，又可以让他们借用这首词来唤起对辛弃疾形象的大致印象，学生结合诗词可以轻而易举地说出辛弃疾是一个壮志难酬、怀才不遇、心忧祖国的人，也可以把握他的词豪放的风格，进步了课堂的语文味。缺乏：我在这一部分花的时间有些多，使得后面的教学过于紧凑。二、学诗词巧“论世”俗话说“文史不分家”，学习一篇古诗词必定要理解其写作背景，南宋当时被金人侵略，但是统治者整天____，软弱____，导致大片落入金人之手。我认为仅仅通过这类资料的呈现是不够的，一方面学生自己在预习时就能查到，一方面这样的课堂也毫无语文味。所以我找到了同时代诗人林升的作品：题临安邸南宋林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。这首诗就深入揭露了当时统治者的________：国都被迫南迁，统治者仍整天不思进取沉，沦于奢侈____的腐朽生活中，致西湖有“销金锅”之号。让学生们读一读，品一品，到达“以诗解词”的作用。缺乏：在这一部分，由于时间紧凑，我讲的有些多，应该充分发挥学生主体，让他们自己讲。三、学诗词扣“词眼”这首词的题目中“怀”字最为重要，所以我在教学一开场就提问：通过预习，你认为“怀”有哪些意思？在教学最后归纳主题时又与之照应，让学生明白“怀”字是“词眼”。在教学过程中逐步引导学生，通过诵读、品析、结合词人形象、时代背景，理解到“何处望神州？满眼风光北固楼”是思念故土，“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”是伤怀国势，下阙那么是思念英雄，挖苦权贵。最后通过整体感知，领略到整首词表达了词人浓浓的爱国情怀。使教学脉络明晰、明朗，由点到面，由部分到整体，学生可以更好地把握主旨。缺乏：在教学过程中，朗读是很重要的，但我这节课上，朗读显得有些走马观花，提出的朗读要求太过于笼