《氧化剂和还原剂》教学设计

《氧化剂和还原剂》教学设计【设计思想】根据建构主义学习理论和翻转课堂的教学理论，应用智慧课堂的教学手段，课堂教学中通过多种互动方式和学生交流，调动学生的积极性。通过智慧课堂数据分析进行针对性地教学，提高教学效率。同时设计多组学生实验让学生通过实验探究认识常见氧化剂和还原剂。【核心素养解读】宏观辨识与微观探析：氧化还原反应中元素化合价的变化的根本原因是反应过程中电子的转移。变化观念与平衡思想：氧化还原反应中元素化合价的升降是平衡的、守恒的、矛盾的、统一的。实验探究与创新意识：利用氧化还原反应的原理判断氧化剂与还原剂，氧化产物与还原产物，并通过实验进行探究，以期望在以后的生产生活中有所创新。【教学目标分析】.知识与技能：理解氧化还原反应的特征和实质；能说出常见氧化剂和还原剂；理解氧化剂的氧化性和还原剂的还原性.过程与方法：学会用化合价的升降判断氧化还原反应中氧化剂和还原剂的方法；学会用化合价预测物质氧化性和还原性的方法。.情感态度与价值观：通过对氧化还原反应的学习，对比初中学习的氧化和还原，认识到自然科学知识是不断发展完善的；学会从氧化还原反应视角认识化学反应。【学习者特征分析】1知.识基础：学生在初中已经学习过从得氧和失氧的角度认识氧化反应和还原反应，有一定的知识基础。教学中可以尝试从得氧失氧角度拓展到化合价变化，同时将氧化反应和还原反应整合在一起让学生认识到氧化还原反应的概念和内涵。常见元素的化合价学生在初中也学习过，通过简单的复习回顾应该能正确判断常见元素的化合价，元素的特殊价态可以通过计算算出。2能.力基础学生刚刚从初中升入高中，完成实验方案的设计和评价，实验现象的预测和分析等能力要求较高的任务有一定的困难。但是通过前面电解质的学习后，学生的动手能力和实验现象观察能力有所提升，相信在老师的引导下可以完成实验探究和结论分析。但是对于数字化实验学生比较陌生，应该详细介绍数字化实验的传感器等装置以及引导学生分析实验得出的图像。学生对于智慧课堂平板电脑的基本操作比较熟练，如拍照上传、抢答、答题等等，可以在课堂上和老师充分交流互动。【学习内容与任务分析】本节课内容属于鲁科版化学必修1第3节氧化剂和还原剂的内容。本节内容是连接初中化学知识与高中化学知识的纽带和桥梁，对于发展学生的核心素养有重要的作用，是学生学习高中化学的基础内容。本节课引导学生从新角度认识氧化还原反应，并且学会判断常见氧化剂和还原剂，所以会贯穿整个元素【教学重难点分析】教学重点：氧化还原反应的特征和实质；常见氧化剂和还原剂教学难点：从得失电子的角度理解氧化还原反应；通过实验验证物质的氧化性和还原性【教学模式与策略设计】本节课教学采用智慧课堂的教学模式，学生在课前学习微课并且完成微课练习，通过分析微课练习的反馈结果进行课堂教学的设计，根据学生常见错误和教学重难点安排教学策略。教学过程中采用多种教学方法和手段，通过抢答、提问、随机提问等与学生充分交流互动，随堂练习检测学生的掌握情况，同时通过数字化实验提升学生的实验分析和实验设计能力。设计了三组学生分组实验，并且应用了微型实验盒进行实验，体现了绿色化学的学科思想。通过三组学生实验让学生认识到氧化剂具有氧化性，还原剂具有还原性，并且学会从化合价的角度判断氧化剂和还原剂，而不是简单记忆。【教学活动过程设计】教师活动学生活动设计意图环节1.微课学习。微课内容主要为氧化还原反应基本概念和实质，以及复习初中学习的常见元素化合价。并附5道习题。环节2.课前练习讲解。回顾课前微课内容，薄弱知识点，错误率较高的习题讲解。认真学习微课，回顾化合价的知识并且学习氧化还原反应基本概念思考习题，根据自己的答题情况分析问题先学后教，提高课堂教学效率从习题的正确率上寻找学生学习中薄弱的知识点，在课堂教学中有针对性的进行讲

环节3.巩固理解氧化还原：以镁和氧气反应为例引导学生从得氧失氧、化合价变化、得失电子三个方面分析反应，进一步强化理解微课中学习的氧化还原反应知识。环节4.碘钟实验：三份溶液等体积混合。A：12%双氧水、B：硫酸酸化的碘酸钾溶液、C：硫酸锰、丙二酸和淀粉混合溶液，请学生观察现象。环节5.学习氧化剂和还原剂：由氧化还原反应的特征是元素化合价变化引入氧化剂还原剂概念，让学生阅读教材，找出氧化剂和还原剂的概念。讲解概念，氧化剂和还原剂：（1）是具体物质，不是某种元素；（2）反应物，不是生成物。讲解规律：①含有较高化合价元素的物质通常做氧化剂；②含由较低价态元素的物质通常做还原剂；③含由中间价态元素的物质既能做氧化剂又能做还原剂。给出一组常见化学物质，让学生判断氧化剂和还原剂环节6.实验验证氧化剂和还原剂反应（微型实验和数字化实验）：[实验1]FeSO4溶液和长乂口04溶液反应[实验2]FeCl3溶液和KI溶液积极思考，回顾微课中学习的氧化还原反应知识观察实验现象认真阅读教材，回答问题。氧化剂是元素化合价降低的物质；还原剂是元素化合价升高的物质。练习：Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2，氧化剂是 ，还原剂是 。练习：找出下列物质中的氧化剂和还原剂KMnO4、KI、FeCl3、FeSO4、HNO3、Na、H2O2分组实验，观察实验现象，在老师引导下分析出实验结论解氧化还原反应是十分重要的概念，课堂教学中应该进一步巩固，让学生更深刻地理解通过神奇的碘钟实验现象激发学生的学习兴趣理解氧化还原反应的基础上引导学生认识氧化剂和还原剂，进而学会判断氧化剂和还原剂通过随堂练习巩固概念，让学生学会从化合价的角度判断物质的氧化性和还原性通过分组实验培养学生动手能力和观察现象、分析现象的实验能力，并且让学生认

反应现象不是非常明显，可以用数字化实验进一步验证。用ORP传感器测量反应过程中溶液中电极电位的变化。［实验3］Na2S2O3溶液和盐酸反应环节7.知识小结：总结氧化还原反应知识，解释碘钟实验的简单原理，引导学生分析实验原理中的氧化剂和还原剂。5H2O2+2HIO3=5O2廿6H2O+I2［实验1］高锰酸钾紫色退去，最后得到黄色溶液。［实验2］颜色稍有加深，不是十分明显。认识数字化实验的仪器和图像，思考实验得出图像所代表的含义［实验3］溶液变浑浊，有沉淀生成。认真回顾本节课所学知识，积极思考问题识到氧化剂和还原剂的反应。用数字化实验验证现象不明显的反应，让学生学会定量的分析化学实验让学生认识到氧化剂和还原剂有可能是同一种物质通过分析碘钟实验原理进一步巩固知识【教学反思】【附】微课练习1、厨房中的化学知识很多，下面是有关厨房中的常见操作或者常见现象，其中不属于氧化还原反应的是（ ）A.烧菜用过的铁锅，经放置常出现红棕色斑迹B.用煤气灶燃烧沼气（主要成分为甲烷：CH4）为炒菜提供热量C.牛奶久置变质腐败D.用醋酸除去水垢［主要成分是CaCO3、Mg（OH）2］.在反应中，元素X的原子将电子转移给元素Y的原子，则下列说法正确的是（）①元素X被氧化②元素Y被氧化③元素X发生还原反应④元素Y发生还原反应A.①② B.③④ C.②③ D.①④.下列反应不属于四种基本反应类型，但属于氧化还原反应的是（）AA.Fe+CuSO4=FeSO4+Cu B.%03+38-变+3C%C.AgNO3+NaCl=AgCl］+NaNO3D.2KMnO4- K2MnO4+MnO2+OJ4、有关氧化还原反应的下列叙述正确的是（）A.肯定有一种元素被氧化，另一种元素被还原B.有单质参加的反应一定属于氧化还原反应C.在反应中所有元素的化合价一定发生变化D.置换反应一定是氧化还原反应5、有首歌中唱到“帘外芭蕉惹骤雨，门环惹铜绿”，其中的“铜绿”即是铜锈，它的化学成分