初中历史-民族政权并立的时代教学设计学情分析教材分析课后反思

《民族政权并立的时代》课标分析一、教学目标（一）知识目标掌握少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起。掌握陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争。掌握南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。（二）能力目标通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。（三）情感、态度、价值观1.通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。（四）教学方法1.讲述法。对于一些不常见的史实，可由教师讲述，使学生把思路搞清。2..分析讲解法。对于本课的两个重点内容，需要教师分析讲解。3.引导评价法。对于岳飞抗金和岳飞被害等内容，可以通过增加一些材料，由教师引导学生进行正确评价。《民族政权并立的时代》教材分析

（一）在教材中的地位和作用本课内容来自鲁教版历史六年级下册第一单元第9课，唐统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现，继五代十国后，又有契丹族建立的辽，汉族建立的北宋，党项族建立的西夏和女真族建立的金等政权并立。这一时期，各民族之间有斗争，更有交流，融合。中华民族大家庭继魏晋南北朝后又进行了一次新组合。中原地区的封建生产方式继续发展，并向周边地区推开，从东北到西北、西南（大理国）等边疆地区都先后确立了封建制度，中国封建社会在进一步发展。本课是唐朝衰落灭亡的发展，又为后面学习起铺垫作用。因此本课在中国古代史的学习中占有极其重要的地位。在整个单元中本课也起着承上启下的作用。（二）教学重点和难点本课重点：1.契丹的兴起和与北宋的关系2.女真建立金和岳飞抗金本课难点：1.正确评价澶渊之盟2.正确评价岳飞抗金《民族政权并立的时代》学情分析1.学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重复。故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学方法及手段，对课文灵活处理，满足学生的求知欲。2.经过一个多学期的系统全面的学习和训练，学生对历史学科有了一个基本的认识。学习的积极性较高。这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的，学生普遍感兴趣。3.学生仍偏重于形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的认识，还需要教师引导才能转化为正确的认识。教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。《民族政权并立的时代》教学设计1、导入新课同学们看过电视剧《天龙八部》吧？《天龙八部》中的乔峰是汉人吗？你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗？对，有辽、西夏、大宋、大理，看来他们生活在一个多权并立的时代，今天就让我们翻开那个时代的历史画卷，走进民族政权并立的时代。2、新课民族政权并立的时代，有哪些民族建立了政权呢？同学们翻开课本50页，快速的浏览课本，根据大屏幕上的提示完成表格内容。在完成表格的同时，在课本上标出重点。政权名称，建国时间，民族，建立者，都城。找学生展示学习成果，留时间记忆。师：下面我们可以以宋朝为界限分两个阶段去把握，一是北宋时期与其并立的政权有哪几个？二是南宋时期。接下来我们就来具体了解一下这些民族政权的概况。关于契丹的兴起，有一个美丽的传说，哪位同学给大家介绍一下？师：回答的很好请坐。那么契丹是如何兴起的呢？同学们快速的浏览课本回答。在学生回答的基础上，引导学生得出结论：契丹接受了汉族的先进文化，过上了农耕生活。契丹在隋唐时期开始强大起来，到10世纪初，契丹族杰出的首领阿保机，统一了契丹各部，建立了契丹国，都城在上京。阿保机就是辽太祖。契丹建国后，势力不断南扩，辽太宗时，占领了幽云十六州。幽云十六州的被割让，为以后宋辽之间的战争埋下了伏笔，那么，北宋是怎样建立起来的呢？这是我们将要学习到的内容。大家已经知道960年赵匡胤建立北宋，定都东京，这里有两个故事：黄袍加身和杯酒释兵权，我想请两位同学来讲讲这两个故事，谁可以啊？生：一个同学讲黄袍加身故事，其他同学听。（讲的精彩的话可以报以掌声，不太熟的话可以适当补充）。师：第二个是杯酒释兵权的故事。下面我们再请一位同学来讲讲杯酒释兵权的故事。生：学生讲述，教师评价。讲的是赵匡胤如何加强君权的故事。北宋建立后，对辽用兵失败，只好采取防御的措施，北宋停止攻辽后辽统治者开始发兵南下，双方进行战争几十年，这段有一场影响很大的战役发生在哪？对，澶州（请同学描述战争）战争的最后结果议和，称为澶渊之盟。如何来评价澶渊之盟呢？活动：对于两种不同的观点学生分组讨论，然后发表自己的观点，并说出自己的理由。在学生谈论的基础上，引导学生正确认识澶渊之盟。重点强调：澶渊之盟的订立有其积极性的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平的稳定状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。同学们，从52页图中可以看出，当时存在的政权除了宋、辽以外，还有一个西夏政权。那么，这三个政权之间的关系如何呢？元昊于1038年称帝，都兴庆，史称西夏。国号大夏。西夏建立后对北宋多次进行战争，双方损失都很大，后与宋议和，元昊向宋称臣，宋给西夏。宋夏边界贸易兴旺，西夏还积极地吸取汉族的先进文化。女真族是我国东北地区历史悠久的少数民族，其祖先是黑水靺鞨。辽宋之际，女真逐渐兴起，杰出的首领阿骨打逐渐统一女真各部，发动了反抗辽的战争，一再取得胜利。12世纪初期，阿骨打称帝，国号金，定都会宁。1125年灭辽。灭辽以后，看到北宋统治腐朽，防备空虚，于是大举进攻北宋。宋徽宗惊慌失措，连忙把帝位传给儿子宋钦宗，第二年改年号为靖康。靖康之变就是指钦宗统治时期，政局的变故。1127年4月，金军掳走宋徽宗、宋钦宗及后妃、宗室、大臣等三千人，北宋灭亡。这就是靖康之变。北宋灭亡后，北宋皇帝宋钦宗的弟弟赵构，在应天府称帝，后来定都临安，史称南宋。南宋建立后，金军几次南下，南宋抗战派将领英勇抵抗。岳飞率领的军队成为抗金力量中重要的一支。下面我们来看详细内容。讲述岳飞的故事，岳飞20岁从军，到39岁遇害，他领导的“岳家军”是抗金战争中一支劲旅。岳家军不仅作战勇敢，而且纪律严明，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”便是这支军队的真实写照。郾城大战后，金军对岳家军闻风丧胆，在当时的金军中流传着这样一句话：“撼山易，撼岳家军难”！了解岳飞取得的辉煌成果，引导学生正确评价岳飞。岳飞是抗金名将，但不是民族英雄。就在岳飞胜利进军的时候，害怕抗金力量壮大的宋高宗和秦桧，却连发十二道金牌催岳飞班师。秦桧还以所谓的“谋反”罪杀害了岳飞。“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。对忠贞，历史是公正的；对邪恶，对奸佞，人民是无情的。岳飞和秦桧身后的经历正说明了这一点。向学生展示岳飞墓前秦桧的跪像，培养学生正确的价值观和爱憎分明的感情。1141年，宋金达成和议。有关和议的内容，请同学朗读课文最后一段。生：①南宋向金称臣

②东起淮水，西至大散关一线为界，以北为金统治区，以南为宋统治区

③南宋向金送纳岁币。和议的达成，标志着宋金对峙局面的形成。后来，金为了加强对黄河流域的统治，就把都城迁到燕京，并改名为中都。这是北京正式建都的开始。3、课堂小结综观辽、宋、夏、金政权的并立。战争与和平是交替存在的，但和平友好相处是我国各族友好关系的主流。金、辽和西夏人民的辛勤劳动不仅开发了我国东北、北方和西北地区，而且还创造了各族丰富的文化，在我国历史上做出了不可磨灭的贡献。由此，我们知道，中华民族的历史是各民族共同缔造的。《民族政权并立的时代》评测练习练测平台请你选择：1、澶渊之盟是（）之间的盟约A.北宋和西夏B.南宋与金C.北宋与辽D.南宋与西夏2、岳飞抗金的故事发生在（）A.南宋与金对峙时期B.北宋与西夏并立时期C.北宋与辽并立时期D.北宋时期3、在杭州西湖岳王庙有一副对联，上写“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。“佞臣”是指（）A.寇准B.岳飞C.秦桧D.阿骨打4、下列政权没有出现并立现象的是（）A.西夏与北宋

B.辽与北宋

C.金与北宋

D.辽与南宋史海聆潮请同学们阅读下列材料宋真宗死时，辽朝大臣集会致哀，辽道宗说：“与朝廷和好年深，蕃汉互休养生息，从安居，不乐战争。”请回答：1.辽朝与朝廷和好年深得益于哪一历史事件？2.这一历史事件发生时北宋在职宰相是谁？3.这一历史事件给人民带来了和平安定的生活，但也有它的消极影响，它的消极影响是什么？连线表达下列民族政权之间的关系：澶渊之盟宋夏议和西夏设太学宋辽议和澶州之战宋金议和岳飞郾城大捷宋辽之战淮水至大散关以北金统治宋金之战《民族政权并立的时代》效果分析本课所叙述的是各民族政权的并立与和战关系，因为涉及的民族政权很多，而学生了解的史料又太少，因此对学生的理解加大了难度。一方面，如何让学生正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献，另一方面认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力，针对此情况我主要采用表格梳理教学法和情景教学法，利用学生已有的认知水平，加以引导，从而形成正确的知识体系。课中充分利用多媒体手段再现历史、创设情境。通过相关问题的设置，让学生在老师的启发下自主和合作探究学习。具体教学过程中，我的设计思路是这样的：1.首先创设情境，使用一组图片，以大家熟悉的剧中人物生活的时代，顺利导入新课。2.讲授新课我主要抓住重点，以宋朝为界限，把本课分为两个阶段去把握。我采用图片对比及深入分析方式给学生提供一些历史资料，以此发散学生的思维，做到论从史出。在讲述澶渊之盟的故事时，我直接创设历史情境，让学生思考，如果你是宋真宗，在打败辽军后，你会怎么做？既锻炼了的思考能力，又学到了历史知识。随后向学生展示澶渊之盟，并引导学生讨论，加深对澶渊之盟的理解，并正确评价澶渊之盟。3.拓展延伸升华主题找到了情感态度价值观教育的切入点，使教学升华。在课堂小结中，让学生认识到，综观辽、宋、夏、金政权的并立。战争与和平是交替存在的，但和平友好相处是我国各族友好关系的主流。金、辽和西夏人民的辛勤劳动不仅开发了我国东北、北方和西北地区，而且还创造了各族丰富的文化，在我国历史上做出了不可磨灭的贡献。由此，我们知道，中华民族的历史是各民族共同缔造的。特色1、课堂中灵活运用自主、合作和探究的学习方式，激发了学生的求知欲。2、通过多样活动形式，鼓动学生参与课堂教学，培养学生动手、动脑、动嘴、动心能力，把学生主体地位落到实处。3、与时俱进渗透思想教育，中华民族的历史是各民族共同缔造的。4、将现代教育技术手段和传统媒体结合起来，来提高课堂教学效率，使课文的内容更加清晰。当然，在实际教学中，也存在不足的地方。教师是课堂的导演，无论事先准备多么充分，在实际教学中仍会面临许多机动性问题，如何更好地处理突发问题，非常考验教师的临场应变，在这方面我仍需要加强。《民族政权并立的时代》课后反思

今天，我参加了济宁市任城区“一师一优课，一课一名师”活动。此次活动给我提供了锻炼和学习机会，对课堂教学有了新的感悟和认识。在这节课上，我充分利用学生手中的课程资源，进行合理的融入到我的教学中。通过本课的学习，要求学生了解或掌握少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起。我个人的理解在讲述少数民族关系的同时，教师应注重进行情感、态度价值观的教育。首先通过本课的教学，要让学生认识到本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。其次在教学过程中使学生正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。（四）教学方法在《民族政权并立的时