生物学教学论课件

四朵金花小组授课人：费晶20051603

小组成员：陈凤玲颜婷婷符武江学习理论

———建构主义目录(一)建构主义的由来(二)建构主义的主要流派、代表人物、基本观点(三)建构主义在生物学教学中的应用及案例

学习理论行为主义认知主义建构主义强调学习的客观主义到主观主义的过程（一）建构主义的由来

建构主义（constructionism）也可译为结构主义。是一个广泛而模糊的术语。在学习心理学研究中强调学习者在理解环境和赋予信息以特殊意义方面的积极作用。苏格拉底（Socrates）和柏拉图（Plato）是教育上最早的建构主义者。”苏格拉底的“产婆术”，无疑是建构主义教学的成功范例。(二)建构主义的主要流派、

代表人物、基本观点建构主义流派众多我国当前新课程理念采纳吸收较多的是教育学建构主义。建构主义的分类（莱斯利的分类）建构主义者的学术领域哲学建构主义社会学建构主义教育学建构主义所持建构主义倾向的程度极端建构主义温和建构主义对建构主体分析单位的划分个体建构个体间的建构公众知识的建构教育学建构主义个人建构主义激进建构主义社会性建构主义课改中流行1、个人建构主义（personalconstructivism）也叫认知建构主义代表人物：瑞士心理学家皮亚杰（内部指引）他的基本观点是，学生的学习是一个个体与环境相互作用从而建构认知结构（也叫图式）的过程。图式通过“同化”和“顺应”发生作用。基本观点：1、学习是一个主动的过程。

2、学习的过程是一个意义的建构和生成过程。(环境、原有认知图式）同化：把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构中。（认知结构数量的扩充）顺应：个体的认知结构因外部刺激的影响而发生变化的过程。（认知结构性质的改变）2.激进建构主义（radicalconstructivism)代表人物：冯·格拉塞斯菲尔德它与长期以来占主导地位的客观主义认识论相对立基本原则：

1、知识不是被动接受的，而是认知主体主动建构的。

2、知识的功能在于适应，使学习者能够对经验建构可行的解释。

3、知识建构需要一定的情境支持。个人建构主义与激进建构主义在本质上是一致的：知识的获得是个人主动建构的结果。激进建构主义更多的从哲学认识论方面与传统的客观主义相决裂。3.社会性建构主义(socialconstructivism)先驱：维果茨基代表人物：英国的所罗门、美国的杜宾内外指引强调的是他人在主体知识建构中的显著作用基本观点：

1、学习和发展是社会性的、合作的活动；

2、“最近发展区”可作为课程设计的指导；

3、学校的学习应发生在有意义的背景中，不能将学校的学习与学生在现实世界中的学习分离开来；

4、校外经验应与学生的学校学习经验相关。强调复杂学习环境和真实的学习任务

强调社会协商和社会相互作用

强调学生用多种方式表征教学内容强调学生理解知识建构过程和以学生为中心的教学建构主义学习观的共同观点以教师为中心以学生为中心建构主义认为

学习环境中的四大要素情境学习总是与一定的社会文化背景相联系。复杂学习情境协作

2-6人捍卫与尊重交谈和倾听会话意义建构（三）建构主义在生物学教学中的

应用及案例

1、应用原则（方法）⑴以学习者为中心

注重学习者的经验灌输者转向组织者尊重学生的闪光点（偏才、怪才）

（2）创设学习情境a.创设真实情境动物学（动物园、养殖场、海滨、渔市、海洋博物馆）植物学（校园、植物园、野外）（观察、采集、调查）b.角色扮演、辩论JaneBelcherandBiologyclass,GuionPond1968FieldBiologyinthe1960's

c.创设问题情境问题多媒体网络（图片、录像、动画）（3）自主学习尝试解决提示（what\where)问题

自主学习（文字材料、书籍、音像材料、课件、标本、网站）（4）合作学习小组交流发言记录异议整理上台发言（平等互评互查）（5）师生交互评价矫正

归纳总结激励性评价（6）强化联系巩固提高2、案例引言创境邓肯和肖伯纳——基因自由组合定律

生物II号——生态系统生物圈2号（Biosphere2）是美国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，因把地球本身称作生物圈1号而得此名。课中创境

400万株兰花/年——组织培养女儿村——性别决定复习创境扮演咨询医生和夫妇——遗传和变异

真实情景蚯蚓的前端和后端哪部分的再生能力强？引起蚯蚓再生的原因是什么？将切下的任意两段蚯蚓连接起来能否长成一条完整的蚯蚓？能否利用蚯蚓的再生能力为人类造福？协作学习情境肾小球的重吸收作用——为什么一昼夜形成的尿量约有150L，而实际排出尿量只有1.5L？为什么原尿中有葡萄糖，而排出的正常尿液中没有葡萄糖？（讨论）classintodiscussiongroups

高二生物“食物消化”食物是怎么消化的？

展示图片：食物中的营养成分（淀粉、纤维素、蛋白质、维生素、脂肪等）及人体的消化系统的组成膳食中哪些食物可以被消化系统消化？小组合作：查资料、设计实验方案、做实验、2周、ppt公开呈现

a问题背景

b实验设计与实施

c实验结论

d衍生问题

e带探讨的问题参考资料：1、皮连生,教育心理学,2004.2