辅导员的职业能力解读和实践心得课件

辅导员的职业能力解读和实践心得

广东技术师范学院陈小花

电话信：xiaohua992一、二、辅导员的职业定位

三、辅导员的职业能力要求提升辅导员的职业能力

与大家分享四、辅导员工作的感悟一个规范名称一个根本任务双重角色双重身份高等学校辅导员立德树人教师干部人生导师知心朋友一、辅导员的职业定位2014年3月25日《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》教思政〔2014〕2号印双重身份、两个平等主体双重身份（引自《教育部第24号令》）两个平等主体教师辅导员干部大学生新型师生观

不仰视、不俯视、倡平视不漠视、不抵视、倡珍视以师为尊、以生为贵、师生双本亦师亦友、育学相长、师生共赢一、辅导员的职业定位2014年3月25日《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》教思政〔2014〕2号印三个职业等级初级（任职1-3年）中级（任职4-8年）高级（任职8年以上）法律法规知识职业知识专业知识三种职业知识一、辅导员的职业定位2014年3月25日《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》教思政〔2014〕2号印四项要求、四个任务四项要求四个任务政治强业务精纪律严作风正大学生思想政治教育大学生事务管理大学生发展指导大学生人格培育一、辅导员的职业定位2014年3月25日《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》教思政〔2014〕2号印四个目的01增强辅导员职业的社会认同0203丰富辅导员工作的专业内涵04规范辅导员的工作范畴、增强职业自信心和归属感一、辅导员的职业定位强化辅导员队伍建设的政策导向2014年3月25日《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》教思政〔2014〕2号印爱国守法敬业爱生育人为本终身学习为人师表一、辅导员的职业定位五项职业操守2014年3月25日《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》教思政〔2014〕2号印五项守则爱国守法敬业爱生育人为本终身学习为人师表德育树人教书育人管理助人服务感人朋辈示人五个路径五项守则、五个路径一、辅导员的职业定位2014年3月25日《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》教思政〔2014〕2号印

一、辅导员的职业定位辅导员的职业定位专任教师顶层设计学生现实1111专任教师眼里一、辅导员的职业定位学生违纪各类会议各种工作专任教师眼里万能辅导员专业>思想政治教育我教书>你育人

学生眼里的辅导员宿舍课外活动主题班会办公室一、辅导员的职业定位一、辅导员的职业定位顶层设计辅导员思想政治教育知心朋友日常管理人生导师

现实中的辅导员一、辅导员的职业定位“5+2、白+黑”“两眼一睁，忙到熄灯；两眼一闭，提高警惕”“上面千条线，下面一根针”一、辅导员的职业定位辅导员去哪儿了?？一、辅导员的职业定位辅导员去哪儿了?？一、辅导员的职业定位辅导员去哪儿了?？一、辅导员的职业定位辅导员去哪儿了?？辅导员一年12季一、辅导员的职业定位一、辅导员的职业定位辅导员一年12季学生认同自我认同家人支持领导同事认同辅导员的职业认同感辅导员的职业认同感

你比你自己想象的更美丽_高清.mp4

自我认同辅导员的职业认同感我是一名xx辅导员！4321敬业爱生坚守责任敢于担当信念坚定塑造“辅导员精神”辅导员的职业认同感

学生认同

爱学生、服务、敬畏学生

金杯银杯不如学生口碑辅导员的职业认同感TOOL淡化权威代际差异

软化冲突

强化边界让90后“参与”是最大的认可

辅导员的职业认同感淡化权威相信他们的能力放手让他们精彩尊重他们的人格理解年轻的痴狂捕捉他们的光芒真诚的为其喝彩一路悉心相伴尽心助其成长辅导员的职业认同感辅导员的职业认同感领导认同你真不错！（与领导相处艺术）同事认同当辅导员挺好！辅导员的职业认同感家人支持坚强后盾辅导员的职业倦怠感自身辅导员职业生涯的坚持职业生涯的兴奋期（2003年——2005年）带着理想、追求开始工作若干个第一次…为集体争多个荣誉职业生涯的倦怠期（2005年——2007年）小孩出生个人成就感缺失人少事多职业生涯的纠结和动摇

自身辅导员职业生涯的坚持职业生涯的寂寞期（2008年——2010年）留校6位同学，转岗4位全省优秀辅导员几次纠结自己要不要转岗职业生涯的淡定期（2011年以后）优秀辅导员评上副教授硕士毕业知识提升小孩上小学工作方法—学会与集体、学生共成长职业生涯的纠结和动摇

自身辅导员职业生涯的坚持连续3年申报课题（2011-2013）——2013年才立项了一个厅级重点课题，期间获校级课题1项，主要参与厅级课题3项，主要参与校级课题3项4年期间发表论文11篇（2010-2013），其中核心期刊3篇以学生活动为平台，打造学生工作精品项目（2012-2014）连续3年申报省校园文化成果奖项目分别获特等奖、一等奖、二等奖好成绩；获“百个优秀德育案例”一等奖以助学生成长为前提，自己积极伴着成长（指导学生获省级、市级、校级等奖项）职业生涯的坚持初级年限为1-3年，经过规定入职培训并取得相应证书。中级年限为4-8年，具备一定工作经验，培养了较强研究能力，积累了一定理论和实践成果（主持校级及以上课题，相关领域发表学术论文3篇）。高级工作8年以上，具有丰富的实践经验，较高的理论水平和学术修养（主持省部级以上课题或研究项目，相关核心期刊发表10篇以上学术论文）。在思想政治教育工作某一领域有深入的研究并具备有影响力的成果，成为该领域的专家。

二、辅导员的职业能力要求《标准》（暂行）辅导员职业等级评定

二、辅导员的职业能力要求辅导员业绩论文课题辅导员职称评定广东省辅导员职称（单列）

职称制度改革

中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发《关于深化职称制度改革的意见》，围绕品德、能力和业绩三个方面，提出一系列具有突破性的改革措施。坚持德才兼备，以德为先实行学术造假“一票否决制”，通过违纪违规行为取得的职称一律予以撤销。

职称制度改革

合理设置论文和科研成果条件对实践性、操作性强，研究属性不明显的职称系列，可不作论文要求；探索以其他成果形式替代论文要求；推行代表作制度，重点考察成果质量，淡化论文数量要求。对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求确实需要评价外语和计算机水平的，由用人单位或评审机构自主确定评审条件。

职称制度改革突出评价业绩水平和实际贡献增加技术创新、专利、技术推广、标准制定等评价指标权重，注重考察经济效益和社会效益。作出重大贡献的专业技术人才，可直接申报高级职称。对引进的海外高层次人才和急需紧缺人才，放宽资历、年限等条件限制，建立职称评审绿色通道。

向基层一线倾斜对在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，不作职称外语和计算机应用能力要求，淡化或不作论文要求；对长期在一线工作的专业技术人才，适当放宽学历和任职年限要求。

职称制度改革工作能力（业绩）科研能力（课题论文）教学能力思政类课程（党团、就业、职业生涯、心理）

二、辅导员的职业能力要求《标准》（暂行）辅导员职业等级评定广东省辅导员职称单列评定理想厚度决定高度心态冲突意味成长现实实力改变命运方法学习成就未来三、提升辅导员的职业能力让自己成为职业规划的第一责任人！让自己成为职业规划的第一责任人！

辅导员（目标）行政（机遇）专任教师（考博）专业化（坚持）

理想—厚度决定高度你的时间花在哪里，你的成长就在哪里。

理想—厚度决定高度十年如一日爱你所择

心态—冲突意味成长理想人生导师知心朋友学校螺丝钉现实保姆事务者个人参天大树辅导员成长——在全心投入中施展才华

尽管辅导员工作很辛苦、压力也很大，但既然从事这份工作，就应该选择我们所爱的，爱我们所选择的，全身心投入地去工作，才可能取得一定的成绩。在学生中树起典范，并逐步塑造自己的人格魅力，用我们的才华和能力去引领和影响学生。越努力，才越幸运，才能为自己赢得口碑，进而为形成个人品牌奠定良好的基础。成长——在潜心育人中打造特色在工作中结合自身的性格、能力、专业背景、兴趣、所带学生的特点等等，努力形成独具个人特色的工作理念和工作风格，这种鲜明的个人特色会在日常工作中呈现，对学生产生重要的影响。成长——在长期坚持中厚积薄发重复是一种力量。很多工作我们不断重复，不代表没有意义，只有日积月累把每一件事情做好、做精，才能厚积薄发。

要真正成为学生的人生导师，绝不是一两个月就能练就的，必定需要一个长期积累的过程。一日有一日的领会十年有十年的收获成长——在脚踏实地中总结提炼善于研究规律寻找事务性工作中的规律和技巧精通业务，成为“行家里手”制定科学的工作计划合理安排工作提高效率强化预防预测预知能力对可能出现的问题早期预见和判断增强工作主动性，有步骤、分阶段采取措施及时总结反思系统梳理和总结形成特色工作成果2134成长——在团队温暖中汲取力量辅导员年度人物颁奖广东省劳模颁奖一米阳光就业沙龙

现实—实力改变命运优秀论文奖校园文化成果奖高校辅导员精品项目年度人物评选职业能力大赛五大平台实力赛高低：职业能力修炼日积月累的学习会内化成实用的本领，切实提升职业能力以赛代训、以赛代练、以赛促工作“两jing”经验、精力职业能力大赛实力促成长：工作能力认可一路走来，一路辛劳，一路芬芳！辅导员年度人物工作有态度思想有高度做人有气度做事有精度看（读）人有风度写作有角度方法有适度实力转理论：研究能力提升优秀论文实力出精品：品牌工作出名辅导员精品项目教育部高校辅导员精品项目分为辅导员课程和日常思政教育工作两大类2013年开始，已经评选4年，每年约35项建设周期2年，经费2万元/项省级高校辅导员精品项目部分省市已开展，逐步扩展可以和教育部精品项目共同支持校（院）级高校辅导员精品项目不同学校的政策和支持力度有差别灵活，覆盖面广，自主性高实力化成果：校园文化出彩校园文化成果奖2014年获二等奖

“百系列”优秀案例一等奖广东省学生工作精品——名辅导员工作室第一批（2014年1月）广州大学李敏工作室第二批（2014年7月）华南农业大学陈晓梅工作室广东医科大学林路生工作室广东技术师范学院陈小花工作室第三批（2015年12月）华南师范大学王鹏工作室广东财经大学张丹工作室广东轻工职业技术学院何小梅工作室申报条件：一线辅导员、副高职称以上、获省级表彰（年度人物、职业能力大赛等）广东省学生工作精品——名辅导员工作室人数30人（1:1）构成本校辅导员重点高校高职高专、民办高校特点年龄结构合理学历梯度适中热情高干劲足工作室队伍建设广东省学生工作精品——名辅导员工作室

工作室队伍建设情况所负责的工作覆盖服务学生人数达8000人。所获荣誉：全国辅导员年度人物、提名奖、入围奖获得者；广东省劳动模范；广东省辅导员年度人物、提名奖、入围奖获得者；广东省辅导员职业能力竞赛特等奖、一、二等奖获得者及“基础知识十佳”、“主题班会十佳”选手；广东省百名优秀德育教师；广东省学生工作先进个人；广东省女教职工2014年度风采人物；广东省高校就业指导教学培训骨干班优秀学员等等。广东省学生工作精品——名辅导员工作室

工作室队伍建设情况

团队成员年龄结构合理，资助成员参与省就业指导培训班、生涯咨询实践技能CCT培训班、省创业培训师资班等，博采众长，学以致用，创新工作。广东省学生工作精品——名辅导员工作室第一成为就业创业工作辅导员成长的阶梯第二成为大学生们就业的良师、创业的益友第三打造为大学生就业创业科研成果的孵化平台工作室工作目标广东省学生工作精品——名辅导员工作室工作室办公场所广东省学生工作精品——名辅导员工作室工作室制度建设情况工作室工作制度工作室值班制度工作室例会制度工作室学习制度工作室研讨制度工作室成员与学生

就业指导谈心谈话制度等广东省学生工作精品——名辅导员工作室

工作室制度建设情况“陈小花工作室”微信公众号、QQ群等，

搭建信息交流与发布平台广东省学生工作精品——名辅导员工作室赴深圳职业技术学院开展校外学习交流活动赴广州医科大学开展校外学习交流活动赴江门五邑大学开展校外学习交流活动工作室开展交流研讨情况（走出去）广东省学生工作精品——名辅导员工作室工作室开展交流研讨情况（请进来）

广东农工商职业技术学院学生处来我院交流山东省临沂大学辅导员同行来我院交流广东省学生工作精品——名辅导员工作室工作室开展校内交流研讨活动（就业创业沙龙）广东省学生工作精品——名辅导员工作室参编教材，服务就业创业主力协助各学校参加了全国高校就业指导课程特色教材部分章节的撰写工作，均为教材编委会成员。参编成果，加强咨询指导积极参与校内就业创业指导相关成果的编撰工作积极参加学生就业创业专业竞赛的指导工作，指导学生参加各类创业比赛获国家、省、市级30余项。积极开展工作室就业创业指导咨询工作。工作室成员教学、指导实践情况广东省学生工作精品——名辅导员工作室（一）强化问题导向，将重点课题化整为零，

资源共享，合作共赢，共同进步

（二）强化创业指导，拟立项支持大学生创新创业

团队孵化创业项目

（三）强化特色发展，进一步扩大工作室的影响力

工作室努力方向广东省学生工作精品——名辅导员工作室

现实—实力改变命运辅导员国内高校交流辅导员访问学者计划思政杰青人才计划辅导员在职博士专项五大资源高校学生工作骨干出国研修项目充分利用优质资源123

高校辅导员在职攻读博士学位专项—考人员为在院（系）一线从事大学生思想政治教育工作的在编在岗专职辅导员和高校学生工作系统优秀骨干（后者不超过1/3),报名时应从事大学生思想政治教育工作已满3年，年龄不超过45周。

高校辅导员访问学者计划—原则上从事辅导员工作3年以上，具有讲师及以上专业技术职称，或具有博士学位；近3年在CSSCI期刊上以第一作者身份发表思想政治教育类论文1篇及以上，或主持过省级以上思想政治教育类研究课题，或出版过高水平专著，并有突出的工作业绩或获得过省级以上优秀辅导员等荣誉称号。

思想政治教育中青年杰出人才支持计划—高校从事思想政治教育研究和实践的相关人员，鼓励其他相关学科领域有志于从事思想政治教育研究与实践的优秀人才报名参加。原则上具有副高级以上专业技术职称，年龄不超过45周岁。充分利用优质资源45高校学生工作骨干出国研修项目—从事大学生思想政治教育工作四年以上，原则上具有讲师以上专业技术职务或副处级以上党政职务，年龄在45岁以下。

高校辅导员国内高校交流—派出高校和接收高校协商确定，并报中国高教学会辅导员工作研究会秘书处备案，原则上为3-6个月。

各派出高校和接收高校要及时了解辅导员在交流期间的表现，加强对交流辅导员的日常管理。

交流期间，交流辅导员的生活补助、往返交通费用按照派出高校相关规定执行；接收高校为交流辅导员开展工作提供必要条件，安排其住宿、办公等相关事宜。

辅导员交流工作结束，要向其派出高校、接收高校和中国高教学会辅导员工作研究会提交工作总结。科研能力（论文、课题）教学能力（主题班会、课堂）学生工作能力（精品、品牌）方法—学习成就未来育人是一项需要弘扬工匠精神，用匠心去打造工作。辅导员工作要能脱颖而出，就需要有“品牌”意识，打造工作“特色”。需要我们在工作中不断思考，加强对新情况的研究，勇于探索新途径，把平常工作做出特色，把特色的工作做成品牌。学生工作能力学生工作信息化学生事务整合化学生工作学生工作学生工作学生工作能力（有效性）忙而不乱，繁杂日常事务有条不紊忙而不惧，复杂局面提高应对能力忙而不惑，职业发展明确未来方向学生工作能力（有序性）简单的事情重复做、重复的事情用心做事务的工作求创新、创新的做法化品牌学生工作能力（创新性）党团班级建设职业规划就业创业指导思想政治教育学生事务管理心理健康教育校园公共危机管理网络思想政治教育辅导员队伍

建设

学业指导科研能力科研能力（定方向）研究要有专注精神有利于把握研究主题既然选择了前方，我们便风雨兼程研究成系列化有着坚实的前期研究基础（2013年前为列）论文11篇中有6篇同一个系列主持的校级、省级课题同一方向主要参与4项课题总有3项，主要参与3项厅级课题中有2项同一方向科研能力（定方向）理论研究强化问题意识融入学术团队遵守学术规范注重前期积累科研能力（多积累）1政治敏感性4观点创新性3方法科学性2学术敏锐性理论研究科研能力（重研究）发现问题明确目标选择问题缩小范围陈述问题准确表达确定问题选准突破口

选题路径科研能力（重研究）关注学术动态（全国哲学社会科学规划办公室）（中国高校人文社会科学信息网）（省哲学社会科学规划办公室）（省教育厅思政课题）科研能力（多关注）国家级国家社科基金青年项目申报时间：每年3月左右，组织单位：全国哲学社会科学规划办公室。网站：/）辅导员可申报研究专项国家社科基金青年项目课题申请人须符合以下条件：（一）具有副高级以上（含）专业技术职称（职务），或者具有博士学位。不具有副高级以上（含）专业技术职称（职务）或者博士学位的，可以申请青年项目，但必须有两名具有正高级专业技术职称（职务）的同行专家书面推荐，并亲笔签名。青年项目申请人和课题组成员的年龄均不超过35周岁。课题组成员或推荐人须征得本人同意并签字确认，否则视为违规申报。（二）申报课题的资助额度为：重点项目35万元，一般项目和青年项目20万元。申请人应按照《国家社科基金管理办法（2013年5月修订）》和《国家社科基金项目经费管理办法》的要求，根据实际需要编制科学合理的经费预算。辅导员可申报研究专项国家级教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）申报时间：每年3月左右组织单位：教育部社会科学司教育部社会科学司网站网址：/s78/A）辅导员可申报研究专项教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作），由教育部思想政治工作司负责组织实施。项目类别及资助额度（1）一类课题，每项资助经费原则上为5万元，研究周期为2年；（2）二类课题，每项资助经费原则上为2万元，研究周期为1年；（3）辅导员骨干专项课题，每项资助经费原则上为1万元，研究周期为1年。

辅导员骨干专项课题由高校专职辅导员（指在院系一线从事大学生思想政治教育工作的在编在岗人员，包括院系党总支副书记、学工组长、团总支书记等）自拟题目申报。课题应立足大学生思想政治教育工作的实际问题设计研究题目，切忌空泛。辅导员可申报研究专项国家级教育部高校辅导员工作精品项目申报时间：每年七月份左右组织单位：教育部思想政治工作司关注教育部思想政治工作司网站网址：/s78/A1）

辅导员可申报研究专项高校辅导员工作精品项目

分为辅导员课程和日常思想政治教育工作两大类。

（一）辅导员课程是指高校辅导员讲授的大学生思想政治教育类课程。包括党课、团课以及思想道德修养与法律基础、形势政策教育、心理健康教育、就业创业指导等在全校开设的必修课或选修课程。申报立项的课程应具备完整的教学设计、教学大纲和教案讲义，内容丰富，实用性强；能充分反映本课程的教学特点、建设优势和特色；课堂讲授条理清晰、层次分明、形式多样、生动形象，吸引力、感染力强。（二）日常思想政治教育工作是指高校辅导员结合学生思想实际，在开展党团组织与班级建设、主题教育、校园文化建设、实践育人、网络思想政治教育、心理健康教育、就业创业教育、学业指导与生涯规划、紧急事件处理、资助育人、主题班会等方面形成的好思路好做法。申报精品立项的项目应该富有针对性、实效性，具有一定的典型性经验、固定的工作平台和长效工作机制，可示范、可引领、可辐射、可推广。辅导员可申报研究专项国家级全国学校共青团研究课题申报时间，每年3月组织单位：团中央学校部、全国学联秘书处课题申请人登录“全国学校共青团研究课题申报系统”【全国学校共青团研究中心网站/】，辅导员可申报研究专项全国学校共青团研究课题课题类别

年度申报课题分为战略课题、重大课题、重点课题和立项课题四个类。1.战略课题围绕对青年学生成长成才和学校共青团深化改革具有全局性、长期性和战略性指导意义的重大理论问题和现实问题进行研究。课题成果应具有学术性、指导性和创新性。该类课题拟设5项，每项资助经费5万元，研究周期为1-2年。

2.重大课题围绕学校共青团2016年改革发展重大任务进行研究。课题成果应具有指导性、咨政性和创新性，能够服务和促进学校共青团决策优化、政策制定和组织提升、工作创新。该类课题拟设23项，每项资助经费2万元，研究周期为1年。

3.重点课题围绕学校共青团工作中的常见问题、具体问题进行研究。课题成果应具有实用性、操作性和指导性，能够解决团学工作中的具体问题。该类课题拟设200项，每项资助经费0.3万元，研究周期为1年。

4.立项课题结合申报人自身的工作实践或研究兴趣进行研究。研究成果应具有较强的实用性、操作性。该类课题拟设300项，不资助经费，研究周期为1年。

辅导员可申报研究专项国家级高校学生工作课题立项研究工作申报时间：每年3月左右组织单位：中国高等教育学会学生工作研究分会关注网址：辅导员可申报研究专项高校学生工作课题立项研究工作立项研究课题分为重点课题、一般课题两类，重点课题由中国高等教育学会学生工作研究分会提供一定的经费资助，一般课题经费研究者或学校自筹。

申报程序申请者立足高校学生工作理论和实践的热点难点问题，拟定研究方向和主题，填写《中国高等教育学会学生工作研究分会课题立项申请书》