教师资格之幼儿保教知识与能力题库综合打印大全

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单选题（共50题）1、陶行知创立的培养幼教师资的方法是（）A.讲授制B.五指活动C.感官教育D.艺友制【答案】D2、幼儿智力发展的核心部分是()。A.观察力B.注意力C.思维力D.想象力【答案】C3、下列属于教育现象的是()A.老猫教幼仔捕老鼠B.老鸭教小鸭游水C.影响人的身心发展为目标的活动D.父母给孩子补充营养【答案】C4、在教育与政治制度的关系中，政治制度决定教育的性质，这种决定性不包括（）。A.政治制度决定教育的领导权B.政治制度决定教育的对象及其权利C.政治制度决定教育发展的规模和速度D.政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内容【答案】C5、3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着“车”当司机，嘴里还“嘀嘀……嘟嘟……”“下车了”说个不停。这体现了无意想象（）的特点。A.无预定目的，由外界刺激直接引起B.主题不稳定C.以想象过程为满足D.内容零散【答案】A6、下列属于按认知划分的游戏阶段是()。A.独自游戏阶段B.平行游戏阶段C.象征性游戏阶段D.合作游戏阶段【答案】C7、对幼儿来说，个性发展的主要内容是()开始形成。A.自我意识B.个性特征C.调控系统D.情绪状态【答案】B8、幼儿园的双重任务（）。A.保教幼儿和服务家长B.看护幼儿和服务家长C.培养习惯和传递知识D.保育和教育幼儿【答案】A9、在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，忽视了一些环节的教育价值，这种做法违反了（）。A.重视年龄特点和个体差异原则B.发挥一日生活的整体功能原则C.实践性原则D.尊重儿童的原则【答案】B10、幼儿教师最重要的素质是（）A.知识丰富B.会讲故事C.会弹琴画画D.关爱幼儿【答案】D11、—位新入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我？”下列四种回答中哪种最合适？()A.你现在想妈妈了吗？妈妈一下班就会来接你的B.你想妈妈的时候，妈妈就来接你了C.妈妈下午四点半来接你D.下午放学后，妈妈来接你【答案】A12、以下不属于导致儿童发育迟缓的因素的是()。A.不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足B.全身疾病引起的矮小C.朋友少D.精神因素【答案】C13、教育观察研究的基本特点（）。A.有明确的观察目的B.对观察对象不加任何干预控制C.有翔实的观察记录D.以上都是【答案】D14、“能清楚地说出自己想说的事”，这属于()的目标。A.社会领域B.语言领域C.健康领域D.科学领域【答案】B15、“儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯”指的是（）。A.尊重儿童的人格尊严的原则B.保障儿童的合法权益的原则C.促进儿童全面发展的原则D.面向全体，重视个别差异的原则【答案】B16、根据评价的范围，教育评价可分为三类，下列不属于这种分类方式的是（）。A.宏观评价B.相对评价C.中观评价D.微观评价【答案】B17、患异食癖的儿童有两种原因：一种是钩虫病，另一种是体内缺()A.锌B.碘C.钙D.磷【答案】A18、“昔日同窗情，至今常怀念”，这属于()。A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆【答案】B19、儿童在玩沙、玩泥巴时，会想出不同的玩法，并且玩得津津有味，这是（）特点的体现。A.游戏是自发的、自愿的B.游戏是自由自在的C.游戏是愉快的D.游戏是充满幻想和创造的【答案】D20、主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（）。A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐【答案】B21、知道自己的性别，并初步掌握有关性别角色知识，其发生的年龄段是()A.1～2岁B.2～3岁C.3～4岁D.4～5岁【答案】B22、关于学前儿童注意的发展，下列说法正确的是()。A.定向性注意随年龄的增长占据越来越重要的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.随着年龄的增长，儿童选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小【答案】C23、根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于（）A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段【答案】C24、20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是()的儿童思维阶段理论。A.桑代克B.皮亚杰C.斯金纳D.杜威【答案】B25、可以有效发展幼儿节奏感，并提高幼儿对音色的辨别能力，以及对声音高低、强弱、长短的敏感性的音乐活动是()。A.唱歌活动B.音乐欣赏活动C.韵律活动D.打击乐演奏活动【答案】D26、教师自制一个测验一带孩子参观理发店，然后引导孩子描述观察到的事物，根据幼儿的回答对幼儿的观察力作出评价的方式属于()。A.标准测验法B.教师自编测验C.观察法D.谈话法【答案】B27、尊重幼儿游戏的自主性是()的具体表现。A.尊重儿童独立性B.尊重儿童人格C.保护儿童积极性D.尊重儿童权利【答案】B28、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是()。A.识字B.写字C.阅读D.写作【答案】A29、人体各大系统中，发育最早的是（）。A.淋巴系统B.生殖系统C.神经系统D.消化系统【答案】C30、首次提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（）。A.蒙台梭利B.福禄贝尔C.陈鹤琴D.陶行知【答案】B31、“能模仿学唱短小歌曲”这一目标适合的年龄班是()A.小班B.中班C.大班D.学前班【答案】A32、在一定程度上说，（）的成熟标志着幼儿个性的成熟。A.自我意识B.个性特征C.能力倾向D.个性倾向【答案】A33、幼儿园负责教育工作的主体是（）。A.保育员B.幼儿教师C.保健医生D.园长【答案】B34、下面关于幼儿参与环境创设的说法，不正确的是（）。A.幼儿应参与设计构思、材料搜集、动手制作和布置的全过程B.幼儿是环境创设的旁观者和享用者C.幼儿的积极性、主动性、创造性可以得到最大限度的释放D.幼儿是环境创设的积极参与者和互动者【答案】B35、在胎儿期和出生后发育一直处于领先的系统是（）。A.骨骼系统B.呼吸系统C.消化系统D.神经系统【答案】D36、从词性上说，幼儿对()掌握最早。A.名词B.动词C.形容词D.副词【答案】A37、以下不属于导致儿童发育迟缓的因素的是()。A.不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足B.全身疾病引起的矮小C.朋友少D.精神因素【答案】C38、在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。A.经济性B.参与性C.开放性D.多样性【答案】C39、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（）。A.教育实验观察B.严格控制的观察C.全结构式观察D.教育现场观察【答案】D40、制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）。A.维持纪律B.便于教师管理C.让幼儿学会服从D.帮助幼儿学会自我管理【答案】D41、（）是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电话联系【答案】B42、抽象逻辑思维的萌芽，出现在（）A.4.5~5.5岁B.4~5岁C.5~6岁D.6.5~7.5岁【答案】C43、儿童之间绝大多数的社会性交往是在（）中发生的。A.游戏情境B.语言情境C.社会情境D.家庭情境【答案】A44、为了了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于()A.访谈法B.观察法C.实验法D.作品分析法【答案】B45、照料者对婴儿的需求应给予及时回应，这是因为根据埃里克森的观点，在生命中第A.主动性对内疚B.基本信任对不信任C.自我统一性对角色混乱D.自主性对害羞【答案】B46、在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿已获得()。A.条件反射观念B.母亲观念C.积极情绪观念D.客体永久性观念【答案】D47、只能凭专用处方在本医疗机构使用的是A.麻醉药品B.处方药C.甲类非处方药D.医疗机构配制的制剂【答案】A48、在正常情况下，（）最易造成“分离焦虑”。A.小班幼儿入园初期B.幼儿园放假后C.老生新学期初期D.每周一上午【答案】A49、幼儿在成长的过程中（）开始有明显的性别意识。A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁【答案】B50、孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退【答案】D大题（共10题）一、“拔萝卜、拔萝卜，嘿呀嘿呀拔不动……”，还记得儿时这首脍炙人口的儿歌《拔萝卜》吗?让宝宝跟着拔萝卜经典的旋律、欢快的节奏一起律动起来吧。请为中班幼儿设计一份音乐教育活动。要求写出活动目标、活动准备、活动过程等内容。【答案】【知识点】音乐教育活动设计。活动名称：中班音乐活动《拔萝卜》一、活动目标1.学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝b的动作。2.想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。3.能积极参与歌唱表演活动.体验歌唱表演的快乐。二、活动准备1.与《拔萝卜》内容相关的课件。2.歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。三、活动过程(一)导入活动：欣赏课件，听故事《拔萝卜》。播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节奏说出来编人到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师可提问：(1)萝卜拔出来了吗?(2)谁来帮忙拔萝卜了?(3)谁第一个来拔萝卜?他拔不动的时候请谁来帮忙的?(4)谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜?(5)谁最后一个来帮忙拔萝卜?二、阅读下面材料，回答问题。幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直踩脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。问题：（1）案例中小朋友表现出什么样的心理特点？（2）教师的做法对吗？请做简要分析。【答案】【要点】（1）在该案例中，小朋友表现出了好模仿的性格特点。（2）本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的件格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。儿童的模仿有动作的模仿和智力的模仿。动作的模仿是随着幼儿各种动作的发展逐渐发展起来的，和他的动作能力的发展有关。关于智力的模仿，皮亚杰认为，主要是一种认识上不分化的表现，即混淆了自己的看法，混淆了自己的活动和他人的活动，由此造成不自觉的模仿，和他的智力发展有关。②幼儿的模仿也和他们的受暗示件有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。③幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。根据幼儿好模仿的特点，教师可以为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。通过本案例可以认识到，教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样，否则将会引起极其不良的后果。正确的做法是，教师要为幼儿树良好的榜样，同时要通过教育培养他们的自信心和独立性，培养他们辨別是非的能力，使幼儿形成善于学习正确榜样，以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。三、4岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可，妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，可是小明一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你!”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起了滚。[问题1][简答题]结合以上案例，分析幼儿情绪表现的特点以及如何帮助幼儿调节不良情绪。【答案】幼儿的情绪表现出以下几个特点：(1)情境、外部性。即随外部情境、条件的变化而变化，或者减弱或者加剧。(2)激动、冲动性。即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开；愤怒时马上会咬牙切齿、暴跳如雷。(3)暂时性。即指某种情绪的持续时间不会太长，就是大人不管他，到一定时间后，这种情绪也会变化的。(4)与生理需要有关。特别是在婴儿时期更为明显，饥饿与身体不舒适时就会哭，吃奶时就会笑。2—3岁的幼儿也会常常因为生理需要得不到满足而情绪表现不好。帮助幼儿调节不良情绪有以下几种方法：(1)转移法。转移幼儿注意，化抱怨为幽默。(2)冷却法。暂时置之不理，没有“观众”看戏，“演员”也没劲。(3)想象和暗示法。通过树立榜样的方法，如故事中的人物，来帮助幼儿克服不良情绪情感。(4)情绪的宣泄。每一个幼儿在生活中都可能遭到冲突、挫折，而表现出不良情绪反应，成人应给予幼儿情绪发泄的机会。唱歌、游戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。四、星期一，已经上小一班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话给爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰他还一直在哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。[问题1][简答题]请简评该教师的上述行为。（5分）[问题2][简答题]提出三种帮助幼儿缓解情绪的有效方法。（15分）【答案】1.幼儿的情绪具有易冲动、不稳定、外露性等几个特点。幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受不可遏制的威力支配。年龄越小，这种冲动越明显。随着年龄的增长、语言的发展，幼儿逐渐学会接受成人的语言指导，调节控制自己的情绪。松松刚上小班，调节自己情绪的能力比较弱，容易受到他人情绪的感染和暗示。材料中教师在多次安慰后，松松的情绪还没有平静下来，于是教师生气地恐吓、责骂，这种突然的变化，会使松松感到恐惧，没有安全感，于是他的情绪更为激动了。可见，这位教师的做法是不合适的，不仅没有使松松的情绪变得平稳，反而使其更激动了。2.在幼儿情绪激动时，教师应采取一些有效缓解幼儿情绪的方法，如：(1)转移法。教师可通过柔和的语言，用新颖有趣的玩具或者故事来吸引幼儿的注意力，使其渐渐平静下来，将注意力转移到能使其产生愉快情绪的事情上来。(2)冷却法。教师可在幼儿情绪激动时，给予适当劝解，或暂时不予理睬，待幼儿冷静下来后，再跟他讲道理。(3)代币奖励法。教师可用小红星、盖章的卡片等作为代币，让幼儿知道若情绪很快平稳下来，就会有相应的奖励，从而使幼儿的正面情绪、行为得到强化。五、某幼儿特别喜欢听古典音乐.他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。请根据幼儿想象的有关原理，对此例加以分析。【答案】【知识点】幼儿想象的发展。幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。幼儿混淆想象与真实的表现。常常被成人误认为他在说谎。这和幼儿感知分化发展不足有关。感知的分化不足，幼儿往往意识不到事物的异同，察觉不到事物的差别。另一方面。儿童想象与现实相混淆是由于幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象相混淆。有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以至于变成似乎是记忆中的事情了。中、大班幼儿想象与现实混淆的情况已经减少。六、小班幼儿菲菲在纸上涂着涂着，觉得像苹果，于是说自己画的是苹果；又涂着涂着，说是大海的波浪；过了一会儿突然想起妈妈织的毛衣，又说成是毛衣了……又涂着涂着，最后她把整个画面都涂黑了。问题：(1)材料体现了幼儿的何种心理现象?(2)结合材料分析这种心理现象的特点。【答案】(1)材料体现了幼儿的无意想象。(2)幼儿无意想象的特点①菲菲在纸上涂着涂着，觉得像苹果，于是说自己画的是苹果；又涂着涂着，说是大海的波浪。这说明菲菲想象的目的不明确，并且想象的主题不稳定。②菲菲过了一会儿突然想起妈妈织的毛衣，又说成是毛衣。这说明菲菲的想象是由外界刺激直接引起的。③最后菲菲把整个画面都涂黑了，说明菲菲仅以想象的过程为满足，对于绘画的结果并不在意。七、在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修;梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事。[问题1][简答题]请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么?【答案】这种现象的存在有着诸多原因。(1)长期文化传统的影响。作为有五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，至于其他方面则可忽视。(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行。家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。(3)应试教育的压力。由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为上述原因，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“特色园”、“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会压制幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反。八、郭老师在活动区设立了“美美理发室”。有一天理发师晨晨在为一位顾客理发，由于只有一个客人，理发师妮妮显得非常的无聊，坐在椅子上发呆。郭老师看了一会儿就走了，突然晨晨跑过来对郭老师说：“我没有电吹风为客人吹头发。”郭老师回答：“没有电吹风你们可以做其他的事情。”一段时间过后，因为理发店里只有剪头发和吹头发，顾客直线下降，最后沦落到没有顾客，郭老师见状将“美美理发室”撤掉。(1)请从幼儿游戏的支持与指导角度分析教师的教育行为。(2)针对教师的教育行为提出建议。【答案】(1)教师教育行为的分析：