英语教学中素质教育论文

第页共页英语教学中素质教育论文英语教学中素质教育论文英语教学中素质教育论文11.目前高中英语课堂教学在推进素质教育方面存在的问题当下各种传播媒介把世界各地的信息送入人们的生活，不可防止地为外来文化的输入提供了可能。面对各种自由化思潮和倾向，学生们难于驾驭和分辨，易受西方社会价值观和不良文化的侵蚀。英语教学中，局部老师忽略对学生进展价值观教育，德育成为英语教学中的薄弱环节。2.将素质教育有效融入高中英语课堂教学的对策2.1在英语课堂教学中注重培养学生的优秀品格素质教育必须依托详细的教学内容和教学情境，因此老师要有目的地利用现有的教材，充分挖掘其中蕴涵的人文教育资。英语老师在备课时及教学中要擅长挖掘教材中的人文与德育因素，把品格教育融入英语知识的分析^p与讲解中。应结合社会实际，根据课文内容适时地进展比拟教学，学生有选择地汲取西方文化精华，进步跨文化交际意识。2.2在英语课堂教学中培养学生积极主动学习的精神一个高素质的人才必须具备积极主动学习的精神。因此，在高中英语课堂教学中开展素质教育就必须注重培养学生积极主动学习的精神。培养学生积极主动学习的精神老师必须做到以下几点：找准教学的切入点和打破点，创设情感佳境，调动学生积极主动学习的情感因素，让学生自己愿意学习；改善教学形式和重视情感化教育，实行开放性的多样化教学；在教学方法和教学手段的运用上，充分运用网络媒体技术营造良好语言环境；加强学生自我监控和自我评价的才能，从而形成自我开展的良好学习习惯和有效的学习策略。2.3在英语课堂教学中培养学生用英语进展交流的才能学习英语最为重要的目的之一，就是让学生可以用英语进展交流。在英语课堂教学中融入素质教育更将进步学生的英语交流才能放到更为重要的地位。进步学生的英语交流才能，老师要根据英语这门学科的特点，详细问题详细分析^p。首先，学习英语，语言环境的铺设必不可少，老师可以通过推荐学生阅读英文报刊和杂志、收听地道英语播送、安排外教和学生交流。其次，重理论才能出真知，老师应构建多方位的语言理论平台，培养学生的语言运用才能。比方老师可以组织高中学生进展排演英语短剧、小组演讲辩论赛、和以英语作为母语的外国人的交友活动等。3.完毕语总而言之，在高中英语教学中融入素质教育是非常重要同时也是非常必要的。广阔一线高中英语老师必须重视素质教育融入教学过程中出现的一些问题，为素质教育更好地融入高中英语教学课堂而努力，从而培养出德智体美劳全面开展的、高素质的人才。英语教学中素质教育论文2[【摘要】：^p]施行素质教育是时代开展、社会开展、教育工作本身开展赋予的重要任务小学英语教材正是以素质教育为根本指导思想编写的因此英语老师在英语教学中培养学生语言才能的同时也要注重培养学生的思想素质、文化素质、心理素质在英语教学的阵地上开展全方位、多角度的探究施行素质教育[【关键词】：^p]英语教学;素质教育;施行策略小学英语是一门根底学科对于进步学生的综合素质起着重要的作用在英语教学中施行素质教育是教学工作者义不容辞的责任怎样利用英语教学这个阵地施行素质教育是英语老师值得研究的课题一、学生思想素质的培养学生的思想素质是其他各方面素质的根本只有学生的思想素质得到良好的培养才能保证其他方面的素质得到开展和进步小学英语教材中蕴含着丰富的思想内容老师可以利用这些内容对学生进展思想政治教育和道德品质教育寓思想教育于听、说、读、写的英语教学活动中因此在英语教学中老师要注意“浸透”将思想教育浸透在英语教学中以到达“教书育人”的目的英语学科的根本特点是工具性和思想性英语是表情达意、交流思想的工具之一笔者在教学中就努力寻找教书育人的最正确结合点在“浸透”上下功夫例如四年级下册Ｍｏｄｕｌｅ７Ｕｎｉｔ１ＩｈｅｌｅｐｅｄＭｕｍ的教学课文情境是Ａｍｙ和远在英国的奶奶通了一个告诉奶奶自己昨天“ＩｈｅｌｅｐｅｄＭｕｍａｎｄＩｗａｓｈｅｄｃｌｏｔｈｅｓ.”这时笔者适时地教育学生在家里要帮助父母做力所能及的家务活第二单元的课文情境是Ａｍｙ向Ｓａｍ讲述自己昨天给奶奶打时奶奶告诉自己她和爷爷的活动Ａｍｙ和Ｓａｍ很关心爷爷奶奶的日常生活这时笔者鼓励学生多关心自己的爷爷奶奶、外公外婆同时也要多关心自己的父母老师通过一篇篇课文的学习在听说读写的学习活动中潜移默化地教育学生培养了学生安康、美妙、高尚的情操激发了他们美妙的情感学生的情操得到陶冶心灵得到净化从而培养了良好的思想素质二、学生文化素质的培养“师者所以传道、授业、解惑也”在英语教学中“传道”固然重要“授业”也非次要科学文化素质是人的素质全面开展的关键是人们从事学习和工作的根本条件培养和进步学生的文化素质需要老师充分发挥课堂教学主要渠道的作用(一)激趣使其乐学兴趣可以促进学生努力学习学生有兴趣才会乐于学学生乐于学才能进步学习效率陶行知先生认为学生有了兴趣就会用全部精力去做事学与乐是不可分的英语课堂教学要努力为学生营进一个良好的富有童趣的学习气氛并贯穿教学的始终尽可能做到“课开场兴趣生课中间兴趣浓课完毕趣尚存”例如在阅读英语文章时学生会遇到自己不懂的词语于是笔者就教学生开场时先讲的好处(激趣)学生的兴趣来了笔者再讲的方法用比赛的形式分小组计个人得分小组总分看看哪个小组查得又快又准在时学生兴趣盎然积极性相当高不停地翻动着字典最后计算小组得分“成功”的小组兴高采烈“失败”的小组也不甘示弱他们纷纷提出“再来一次”的要求通过查英语字典比赛不但使学生通过自己的努力去读懂、理解一篇英语文章可以结实地掌握查英语字典的方法连平时对不感兴趣的学生也进步了兴趣掌握了方法进步了技能(二)授法让其会学正确的科学的学习方法是走向成功的道路是通向成功的桥梁在英语教学中老师应该立足于学生掌握学习方法不仅要“学会”更重要的是“会学”苏霍姆林斯基说:“假如你所追求的只是那种外表的、显而易见的刺激以引起学生对学习和上课的兴趣那你永远也不能培养起学生对脑力劳动的'真正的热爱你应该努力使学生自己发现兴趣的泉”学生科学的学习方法是培养学生自学才能的根底对学生学习方法的指导是多方面的下面笔者将举例说明例如指导学生如何科学记英语单词小学生记英语单词的方法是死记硬背如记ｓｔｒｅｅｔ和ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ这两个单词时学生通常这样记:ｓ－ｔ－ｒ－ｅ－ｅ－ｔ、ｓ－ｕ－ｐ－ｅ－ｒ－ｍ－ａ－ｒ－ｋ－ｅ－ｔ一个字母一个字母地读翻来覆去地记但这种记法用时长记多的时候容易忘记笔者指导学生用另外一种方法记单词———按读音记单词法如:ｓｔｒｅｅｔ→ｓｔｒ发[ｓｔｒ]ｅｅ发[ｉ:]ｔ发[ｔ]ｓｔｒｅｅｔ[ｓｔｒｉ:ｔ]读得出来就写得出来了特别是ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ这么长的单词更应该按读音来记ｓｕ发[ｓｊｕ:]ｐｅｒ发[ｐ]ｍａｒ发[ｍɑ:]ｋｅｔ发[ｋｉｔ]ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ[ｓｊｕ:ｐｍɑ:ｋｉｔ]读得出来就写得出来了还不容易遗忘再如指导学生课前预习、课上学习和课后复习的方法首先是预习出示预习提纲让学生按照提纲预习读通课文理解大意并通过有目的地画词画句、圈点批注、找出疑难抓住重点等其次课堂上要求学生认真听课积极考虑有重点地做好笔记特别注意自己的疑难之处等最后在课后学生如何认真复习及时消化完成作业等老师做好检查、催促、总结等工作久而久之学生良好的学习习惯便形成了学习方法便掌握了他们会运用已有的知识进展分析^p、比拟、综合、判断、推理、想象等学生在理解知识的同时掌握了科学的学习方法尝到了成功的喜悦找到了兴趣的泉学习积极性不断进步分析^p问题、解决问题的才能也逐步进步文化素质也会不断进步三、学生心理素质的培养培养学生良好的心理素质对学生形成良好的思想素质、文化素质、身体素质和劳动技能素质等都非常重要培养学生具有良好的心理素质就是培养他们有安康的心理、健全的人格开发他们的潜在智能小学生身上有很多优点也有不少弱点一些学生没有远大理想和进取精神缺乏正义感有的学生甚至依赖性较强、贪吃贪玩、胆小怕事、怕苦怕累、害怕困难等在英语教学中老师应针对学生的思想状况和心理状态适时教育鼓励他们以培养他们的非智力因素促使他们良好心理素质的形成例如在教Ｄｉｄｙｏｕｆａｌｌｏｆｆｙｏｕｒｂｉｋｅ?一课时笔者鼓励学生自觉锻炼意志不要让害怕征服自己而要用意志征服害怕的心理教“Ｓｈｅｉｓｒｅａｄｉｎｇａｂｏｏｋ”这一模块时笔者启发学生理解茨威格的话:“人类的一切工作假如值得去做而且要做得好就应全神贯注”进而教育学生做事要全神贯注在教Ｒｏｂｏｔｓｗｉｌｌｄｏｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ这一单元时笔者教育学生凡事都要多动脑筋想方法在学习上、生活上遇到困难时要主动想方法解决困难做学习、生活的主人不要一味地想着依赖父母依赖Ｒｏｂｏｔｓ总之英语教学是整体性的学生素质应是全面的英语老师要在英语教学的阵地上开展全方位、多角度的探究施行素质教育培养全面开展的一代新人【参考文献】：^p:[１]陶伟.基于文化主位视角小学英语老师生存状态研究[Ｊ].现代中小学教育２０１６(９).[２]张丽晓.美国小学科学课程设置及其对中国英语教学的启示[Ｄ].西安:陕西师范大学２０１５.[３]钟志英.浅议小学英语课堂的教学策略[Ｊ].课程教育研究２０１２(２３).英语教学中素质教育论文3【摘要】：^p：随着我国对大学英语教育的重视，素质教育培养作为一种贯穿于英语教学的的始终，这种培养方式也显得越来越重要。随着经济全球化的不断深化，大学英语已经成为最为根本的教育形式培养，创造走向国际化的翻译沟通人才和外交联络员都需要不断培养高素质的人才。素质教育理念的培养对于进步学生的综合素质和创新才能起着不可低估的价值。本文课题研究通过提出在大学英语课堂教育中注重素质理念的培养，以人为本，有利于吸引学生主动感知英语语境、体验英语互动、掌握语言交际技能，激发学生的动手理论才能和创造意识，培养学生的创意理论、团结协作及审美评价的才能。通过对大学英语教学素质教育理念的培养和关注，对创新英语教育方式、进步英语表达才能，具有重要的意义和价值。【关键词】：^p：大学英语；教学；素质教育一、素质教育与大学英语教学素质教育理念作为一种教育思维的培养方式，它的核心目的不是在于什么最好的技能，而更多地将英语扎实的理论和理论知识的学习，通过对自身设计思想的提升，人性的培养，结合大学英语教学加强对灵感、思想、感觉等经过思维活动的提炼，从而有一定新的尝试与探究。在大学英语教学中，素质教育培养可以主动发挥与激发学生对于自身学习的认知，让学生能及早地、准确地发现问题，寻找自身对于英语学习的弱点和强项，可以以创新性、丰富式的方式解决英语实际问题，从而使得英语教育在创新方式上得到提升和开展。素质教育可以使学生在生理、心理、道德修养、科学文化等方面得到全面的开展。大学面对的师生关系更强调学生自觉性，因此开展学生要按照综合性全面开展的目的进展，不是简单的传授知识，让学习和做人结合起来作为整个教学命脉，虽然目前英语教育教学活动中，难以摆脱多数应试教育存在的诸多问题，但在人才培养方面更加注重素质教育，才可以使得学生全身心的开展，素质教育，是以大学英语课程为纲，是促进人格健全开展的一项素质教育活动。而素质教育作为一种思维方式的培养，又具备一定的视觉艺术的审美观念和技能培养，从而进步学生动手理论才能，相应的发挥学生创新意识和创造才能。二、素质教育对大学英语老师的要求素质教育具有思维创造、思维探究和思维表现的各种形态，它的运用和探究对于在英语课堂教育中可以深化得以表达。素质教育要求老师也应该采取图形化、多样化、个性化的评价指标体系，减少原来那种盲目性、主观性评价方式。不断强调学生的原创思维和原创特点，让大学英语课堂教育得到充分的挖掘和探究。在如今的新课程改革中，英语老师应该首先积极进展思想上的转变，进步认识，深化理解新课程标准的内涵。英语这门学科不同于其他学科，它使典型的应用学科，应该最大程度的将学生的主观能动性调动起来，让学生多交流，这是英语不同于其他学科最大的特点。所以我们不应该把英语当作一种知识进展传授，应该作为一种工具，在教学中，应该更注重学习才能的培养。虽然我们平时利用英语的时机比拟少，但是只要我们充分利用课堂，将同学们学习英语的积极性调动起来，就一定会教好这门工具学科。在英语改革的大环境下，意味着对老师的才能和英语程度要求更高了，因此我们更应该体会到自己肩上的责任，更应该不断提升个人的业务程度，充分利用自己的珍贵时间，在各个方面提升自己，做个有准备的英语教育者。关于强化学生的主体知识。在教学和课堂上，要强调学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人，老师不能把学生当作简单的认知体。在教学中更重要的是唤醒学生的主体意识，让他们懂得老师只是他们的疏导者和助学者。老师更要从多种途径引导学生从被动的承受者转变为课堂的主角。兴趣是最好的老师，是学习的强大动力。激发学生学习兴趣的方法有很多，老师可以从采用多种教学方法入手，针对学生的年龄范围，在教学中充分利用创设情境教学法，利用直观教育形象的将所学内容展如今学生面前，强化学生的视听感觉，让学生全身心的投入到教学活动中，引起兴趣，激发求知欲，使学生在愉快的学习气氛中，满怀激情的学习。比方可以在课前组织学生进展新闻播报，演剧等多种形式。通过生生活动，师生互动，小组内部交流沟通等，在课堂上再现多个情景，模拟真实或者半真实的场景，让学生有所感悟，主动畅所欲言的交流，最大限度的激发学生的潜能。三、大学英语课堂的素质教育理念培养对于大学英语课堂教育中素质理念培养方法探究有多种，但都应该围绕学生为主要原那么和方式进展探究。应该以人为本进展教育，尊重学生，发挥学生学习的主体地位。把课堂的核心作用交给学生，唤醒学生的设计理念和创造性思维，倡导自主学习、探究学习和合作学习。大学英语教材是针对大学生的，最重要的是对教材理解于心。对于教材我们应该有个整体的把握，通过教材要浸透哪些语法和语言现象。用哪些教学方法可以让同学尽快掌握目的知识和才能。要详细备好每一单元的教学任务，每一单元都含有明线和暗线两个线索，以water为例，明线是水的旅程，而暗线就是号召更多的人要节约用水这条思想教育浸透在里面。应该掌握好这两个线索，将两条线索互相配合，把握每一板块的设计意图。关于教学课堂活动的根本程序有如下七点：1、激发学生主体情感；2、创造良好的课堂气氛；3、自然式问答；4、合作气氛中持久兴趣的培养；5、精心设计主体活动，注重课堂评价语6、在情境中享受语言的快乐；7、擅长正确使用辅助阅读材料，整合教学内容关于问答中的一些技巧，要掌握好难度，问题不能远远超过同学的认知程度；课堂上的问题设计要由浅入深，循序渐进，具有梯度性，注重启发性，并浸透对学生思维方式的培养；教材的重点和难点应该自然流露在所提的问题中。大学英语课堂素质教育理念的培养应将课堂与生活严密结合起来，充分展现英语来于生活，运用才能又高于生活的特点，引导学生把教学知识运用到学生的实际生活中去体验和感受，让教育活动更加贴近生活，贴近实际。培养浓郁的人文精神和人文情怀。作者简介：丁浩君，女，沈阳师范大学副教授，研究方向为英美文学及英语教学。【参考文献】：^p[1]戴中明.浅谈大学英语教学在素质教育中的作用，外语界，20xx年第3期.英语教学中素质教育论文4【摘要】：^p：初中英语教学应加强学生素质教育的培养。通过老师教育观念的改变；灵敏的课堂指导；合理的教具使用；有效的师生和生生互动；及时的反响运用等途径，激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，全面进步学生听、说、读、写综合语言运用的才能。【关键词】：^p：英语教学；素质教育指导我国当前教育改革的一条重要的政策性理念是推行素质教育，素质教育对我国当前教育和将来的教育有重要的影响。当今英语教学大多是把传授知识作为主要目的，重视学生成绩上下，无视学生的全面开展；重视向学生灌输，无视学生的主动参与；重视根底知识的传授，无视对学生听、说、读、写语言交际才能的培养等等。这样导致教学质量不高。在英语教学中施行素质教育途径有：一、老师要树立起素质教育的育人观。要使全体学生获得全面开展；要注重启发学生积极参与、自主学习的习惯；要重视训练综合技能学科才能的进步，加强对学生在学法方面的指导，使学生运用自身经历总结语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，使素质教育落实到日常教学之中。二、老师要在课堂上对学生施行灵敏的指导，要指导学生进展有效地理论研究可以积极自主地提出问题，制定问题解答方案，通过调查研究、观察访问、社会理论等根本方法来找出措施，完好的解答问题。三、老师要在英语课堂中使用教具等辅助手段使用教具等可以创设真实的语言交流情境；激发学生学习的兴趣；进步学习效果；开启创新与增长知识。特别是对一些相对枯燥的、较难传授的知识点，运用一些教具就能让学生们在真实的情境下轻松掌握。制作精巧有趣的教具就能培养学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，让他们在愉快的学习气氛中掌握英语知识，进步学习效果。四、老师要在英语课堂中注重师生和生生互动可让学生老师在英语课堂中参与游戏体验，把游戏引进教学课堂，引导学生用双手去触摸，用头脑去考虑，用心灵去体验，用语言去表达，让学生“动手、动脑、动口、动笔”。这样有利于调动学生学习的积极性；有利于师生进展学习和思想交流；有利于学生之间互相商讨，互相帮助，共同进步。【参考文献】：^p:[1]孙广清，英语课堂中教具使用的重要性，阳江教育.[2]柯丽珍,浅谈初中英语教学中的素质教育.[3]朱先明，课堂上如何做到师生互动与生生互动，班级作业.英语教学中素质教育论文5一、改良课堂教学形式，落实素质教育1.科学制定教学目的老师就要制定出自己的学习目的，有针对性地检查自己的学习目的。老师在课堂教学中针对性地展开教学过程，分别完成各项教学目的。2.优化教学内容的设计老师在优化课堂教学设计的时候，对学生的要求要一致，实现根据学生的特点教学，要学生学会学习，发挥学生学习的智力因素和非智力因素，实现课堂教学和课外活动的交融，并灵敏运用现代教学手段进展教学。老师在教学中应该重视引导学生从被动承受知识转化为主动探究知识，学生学会学习转变为擅长学习。老师应该在课堂教学中引导学消费生强烈的学习兴趣，带着学生学会动脑、动口、动手学习，参与教学活动，全面调动学生的学习潜力，开展学生的学习才能，开展学生的思维，实现培育人才的教学目的。老师应该改良教学过程，可以采用启发式教学法和学导式教学法。老师要积极发挥教学的作用，指导学生理解教学内容。老师在指导学生学习新课前，还要指导学生做好预习工作，突出教学中的重点和难点，教学生带着问题听讲，并逐渐解决学生学习中自己提出的问题，老师应该及时指导学生解决好问题，把握好关键性的问题，恰当地解决问题，指导学生保证思想更加集中，全神贯注地开展学习活动，进步听讲的效果。老师除了备好课以外，还要精心设计教学过程，引导学生运用学习内容，做到学生自己解答和借助老师的讲解学习相结合，一些学习材料做到老师讲和练结合讲解，考虑到讲解的火候。老师应该重视讲解深化，重视讲解的条理清楚，深化浅出，重视启发学生。老师不能包办代替，而应该将教学的重点转移到学生的学上来，改变学生被动学习的状态，让学生成为教学的主体。老师引导学生独立学习，重视激发学生的学习兴趣，深化挖掘学生的学习潜能，增长学生学习的信心，全面调动学生学习的积极性。老师也可以教育学生自己考虑、总结，开发学生的智力，引导学生发现问题，解决问题，主动参与学习活动。3.教学方法的组合运用老师要灵敏地组合多种教学方法，教学生采用多种学习方法学习，进步学生的学习效果。老师创造灵敏的教学方法，精心设计教学过程，提升学生的才能素质。老师可以带着学生复习已经学过的语言材料，指导学生学习新的语言工程，掌握词汇、语音和语法和句型等，老师通过多种形式的听、说、读、写的训练活动来进展教学。老师可以采用五步教学的方法，重视复习、介绍、操练、练习和稳固。老师可以采用口、笔头训练，测试，听写，提问等教学形式，老师可以运用游戏或者扮演角色来提升学生的语言运用才能，老师也要增强学生口头和笔头的语言运用的才能，帮助学