学校“双减”工作典型案例2篇

学校“双减”工作典型案例2篇“双减”工作典型案例（一）学校篇在坚持立德树人育人目标、落实“五育并举”发展要求的基础上，秉承“培根铸魂，立德开智”的办学理念与“全面发展，向美而行”的培养目标，着力打造“三段式”课后服务，探索大数据评价，多途径探索小学生减负，积极贯彻落实落细“双减”政策。一、“三段式”服务完善顶层设计自推行课后服务以来，在探索课后服务的过程中，子路小学聚焦课后服务、作业管理、体育文化建设等多个维度进行教育改革实践，充分优化课程内容结构，对延时服务进行科学谋划，合理安排，构建了“3+1+N”课程体系。课程体系中的“3”是指“三段式”课后服务，即把两个小时的课后服务划分成三个时段。第一时段（前半小时）为体育运动时段，以班级为单位进行体育特色项目训练；第二时段（中间一小时）为基础课业辅导时段。由学科教师及时面批、辅导、纠错、拓展。第三时段（后半小时）为“七彩课堂”时段，让学生根据自己的兴趣爱好，自主选择服务课程。每个时段都各有侧重，各具特色，每一位学生都能实现“学有所乐、学有所成、学有所长”。课程体系中的“1”是指“一根跳绳人人舞”和“一项特色班班练”。课程体系中的“N”是指“七彩课程”，是第三时段为学生精心设置的活动课程。二、“三段式”课后服务实施(一)“1+1”开创体育活动新局面课后服务三个时段中的第一时段（前半小时）为体育运动时段。为激发学生的运动热情，调动学生的运动积极性，学校制定了体育特色班级评比，倡导“一根跳绳人人舞”和“一项特色班班练”。全校统一一项体育运动项目——跳绳，全校师生人人一根小跳绳，人人会跳，人人能跳。每个班级在尊重体育运动规律、征求学生意见的基础上，由班主任老师与体育老师协商，确定一项体育特色运动项目，比如：篮球、足球、花样跳皮筋、踢毽子、软轴乒乓球、板羽球、呼啦圈等。在第一时段，每班学生在班主任的带领下带着各自的体育器材在学校划定的场地进行练习。经过一段时间的训练，学校定期举行体育竞赛，同一特色项目的班级可选用不同的形式进行竞赛，评出优秀予以表彰。校园中形成了“班班有项目，人人都参与，个个有器材，天天有训练，期期有展示”的全员体育活动新局面。(二)“三导一拓”提升学科素养1“三导”保质量课后服务中间的一个小时为第二时段，这一时段，学校安排学科教师在教室内组织学生先自主完成作业，要求辅导老师做到“三导一拓”。其中“三导”指引导学生利用课后服务时间基本完成书面作业，指导学生书写规范、做题正确，辅导学有困难的学生予以答疑解惑，让学生在学校学会知识。整个时段，教师在教室内巡视辅导，提醒学生认真书写，给学生答疑解惑，对完成的作业进行面批，指导学生纠错后进行再批改。帮助参加延时的学生既完成了作业，又养成了良好的作业书写、质疑问难、守时守纪的习惯，实现了“作业不回家，快乐你我他”的目标。2“一拓”激兴趣第二时段“三导一拓”中的“一拓”是学校聚焦学生文化素养提升，要求学科教师为较早完成作业、学有余力的学生拓展学习空间，设置“学科拓展”课。辅导教师根据本学科特点，设置拓展内容，比如“拓展阅读”“课本剧表演”“数学思维冲浪”“玩转魔尺”“书写人生”“我是小法官”“英语小达人”等多元拓展延伸课程。通过辅导教师对学科类知识的拓展延伸及引领，开阔学生的学科视野，提升学生认知水平，促进学生素养的提升和幸福成长。3督查求实效为保证第二时段“三导一拓”取得实效，学校成立了监督小组和评价小组。每天延时时间监督小组老师都会巡查课堂，记录教师辅导情况，发现问题及时指出并立即整改，并将检查结果计入日常考核。为保证学生延时作业质量，学校评价小组每学期对每位辅导教师所辅导班级学生的延时作业至少抽取两次，每次抽取会不定时间、不定班级、不定学生随意抽取，对学生的书写、批改及纠错情况进行评价，给出相应分数，计入对辅导老师的考核。为激发辅导老师的积极性，学期末，学校将监督小组和评价小组记录情况进行汇总，按汇总结果发放辅导教师延时费用。(三)“七彩课堂”点燃学生活动激情课后延时服务的最后半小时为第三时段，学校将这一时段的课程取名为“七彩课堂”。课程充分整合学校、家长、社会的优质资源，秉承家庭、学校、社会三方协同育人的理念，实现全学科、全方位覆盖。课程设计异彩纷呈。为确保每个孩子都能选到自己心仪的课程，学校不仅组建了学科社团，还组建了艺术社团，并且为每个社团设置了专门的活动场馆。其中，开设学科社团近30个：语文学科开设了“谜语社”“爱上古诗词”“阳光悦读社团”“玩转写作”等；数学学科开设了“数学知识调查团”“数学故事会”“数学园地设计”等；英语学科开设了“英语口语社”“英语课本剧团”“英语歌社”；道德与法治、科学、劳动等根据本学科特点开设适合学生年段和兴趣的社团。开设艺术类社团30个：琵琶、小提琴、小阮、笛子、二胡、古筝等器乐类社团6个；儿童画、线描、蜡染、陶艺、剪纸、书法、国画等美术类、英语口语社8个；篮球、足球、排球、跆拳道、健美操等体育类社团7个；舞蹈、乐团、合唱团、戏曲、表演唱等音乐类社团6个。充分满足了学生的需求。双向选择，定期评优。每学期初，每位学生都可以根据自己的爱好自主选报社团，社团辅导老师根据社团特点选择学生，组建社团，制定活动制度，对学生每天参加活动的情况进行考核，定期评出优秀，予以表彰，保护学生兴趣，促进特长发展。确保学生乐学、爱学，让所有学生都动起来、跳起来、读起来、玩起来。精益求精，成果展评。学校要求社团辅导教师注重校本化活动内容的开发，研究适合本社团学生的教学活动内容，制定社团活动教学计划，用心辅导，在辅导过程中力求做到精益求精。对社团的考核学校使用日常考核与期末考核相结合的方法。日常由监督小组的老师每天检查记录辅导教师社团活动情况，计入日常考核。学期末，由评价小组参照各社团每学期初上报的展示形式、展示内容，对展示情况进行打分，计入期末考核。二者相加即为辅导教师的延时考核，根据考核情况发放延时费用。如今，学生在校延时期间不仅有所得、有所获，而且更安全、更快乐、更有质量，学生的个性得到了张扬，校园里呈现出勃勃生机。实现了参加一个社团，培养一种兴趣，练就一项技能，享受一份快乐，体会一份成功的素养培养目标，丰富了学生的校园生活，为学生的全面发展插上了双翼。三、课后服务成效显著1.真正实现“书包不出校门”，学生在学校完成作业，在老师的辅导下巩固了学科知识。为学生指明拓展实践方向，指导学生个性化分层学习。2.随着课后服务的持续推进，学校在悄悄地改变着，教师专业发展也有了更多方向，师生关系更加融洽，亲子关系也更加亲密。3.为不断提升服务效果，学校定期开展课后服务成果展示汇报，充分利用优秀作业展、经典诵读比赛、诗歌朗读赛、校园足球赛、篮球赛、运动会、跳绳比赛、子路秀场、美育节等进行汇报演出，为学生展示特长搭建舞台，有力地促进学生特长发挥、学校特色发展，赢得了家长的一致好评。让教育从知识本位走向育人本位，需要多方面的共同努力。如今，子路小学以前瞻的眼光、务实的行动为“双减”政策赋予更多的教育内涵，不断调整与优化课后服务，真正实现学生在校内“学足”“学好”，促进学生德智体美劳全面发展，让家长放心，让社会满意。“双减”工作典型案例（二）学校篇“双减”政策实施一年来，濮阳市实验小学深化课堂改革、创新作业体制、拓展课后服务，持续为学生成长赋能，为学校发展提质，学校在融慧教育理念的引领下，朝着“让每一位教育者和受教育者都有一个幸福的人生”育人目标坚定奋进。濮阳市实验小学校长、党总支书记徐相瑞深有感触地说：“作业是撬动教学改革的支点，是落实双减新规的关键。倒逼的是老师，解放的是孩子，着眼的是质量。”以学生和学习为中心，“双学智趣”课堂已成为减负增效的主阵地，无书面家庭作业正在引领素质教育新方向。老师们循着教育规律阔步前行，意气风发地走进自己向往的课堂，孩子们更是拥有了一片属于自己的新天地，让成长花开有声。童心塑党史，循环日记，每日一赞，数学运动会，学校课改硕果累累，融慧教育正在开启学校内涵发展新的征程。一、立足课堂改革

为“双减”筑基学校构建以学生为中心和以学习活动为载体的双学智趣课堂。引导教师深化课堂教学改革，做到课前重五项研究（研究教材教参教辅、研究学习目标、研究学习活动、研究学情、研究作业设计和指导），课中重三项管理（组织管理、激励管理和时间管理），课后重延伸，开展好课后服务，为巩固和拓展课堂教学提供保证。在课堂实践中，每位教师都在单元视域下组织教学活动，既纵向关注学科内的知识关联，又横向联系学科间的思维融合。聚焦课堂，决战课堂，决胜课堂，以学生为中心和以学习活动为主要载体的“双学智趣”课堂，是学校“双减”背景下课堂攻坚的着力点。学校每一位老师都密切关注课堂重管理，不仅建立课堂常规、优化活动组织，而且严格时间和奖励工具管理。“10+30”“15+25”“20+20”不同时间分配的课堂结构不断呈现，老师们在确保每节课练习时间不少于20分钟的基础上，把讲授的时间压缩到极限，给学生留出更多练习、实践、分享、交流的机会。这样的课堂结构，会让每一个孩子都回到课堂学习中来，作业当堂完成，问题现场解决，学习真正发生。新的课堂结构，对老师也是一个全新的挑战。青年语文教师司培宁精心设计“预习看看谁最棒”活动，新授课前，利用一节课的时间指导预习。会认的字，组词、标音；会写的字，标音、标音序、画部首、组词；课文，读三遍，标序号，画字词，至少提出一个问题，结合课后题尝试独立完成，完不成画问号。课堂上，计时30分钟按照步骤预习，计时停后，再计5分钟，检测课文朗读，查看课本预习。最后，每组推荐一名同学参与全班大比拼，老师将优秀预习现场评比加分，梳理出存在的问题，寻找改进方法，第二天上课前再进行小组二次检测反馈。有了预习活动的促进，课文读不好的回家后会主动再听再读，质疑问题不规范的再思考，写作速度慢的再补充。第二天再过关时，孩子们的预习整体都有提升，老师以全员过关为标准，为小组整体加分，这样，小组的荣誉和每个人的荣誉就结合到一起了。预习在老师的指导下完成，效率更高，增加了学生独立思考的机会，学生就会学得更扎实。重构后的课堂，老师和孩子们把课堂上的每一分钟都赋予成长的意义，朗读、思辨、讲述、书写、挑战，孩子们在丰富多彩的课堂活动中愈发感受到学习的快乐和成长的魅力。这更需要老师全面把握教材的重点和难点，精选课堂练习的内容。在孩子练习时，老师随时批改、随时反馈，这样才能真正地把课堂主动权还给孩子，把课后时间还给孩子去阅读、运动和社会实践。二、创新作业设计

为“双减”蓄能学校在全市率先启动作业改革，在课堂教学中落实基础性作业，全面取消书面家庭作业，严格规定学生书面作业不出校门，基础性作业要在课堂上完成，在延时时段完成，在学校完成，在教师的指导下完成。在落实基础性作业的同时，为学生量身设计动手动脑动口多感官参与的创新性实践类“多元作业”，确保作业更具科学性、针对性、层级性与实践性。这些非书面家庭作业分常规性、非常规性，“每日一赞、家务劳动、每日运动、每日阅读”等是常规性作业。语文的连环画、扑克牌、识字课本、小巴掌剧场广播剧、循环日记、知识梳理思维导图等作业为非常规性作业。数学作业则从融日常、融实践、融活动三方面设计：融日常是坚持每日一讲，每日一读；融实践是引导学生结合教材实际，走出学校，走向社会，感知数学与生活的密切联系；融活动是把数学知识融入活动中，让学生在活动当中感受数学趣味，“聪明邮箱”“计算百分晋级赛”“基础知识闯关赛”“讲题小达人”评选等活动深受学生欢迎。在学完《统计》后，孙翠丽老师设计了“我是小小调查员”的实践性作业，让学生去调查访问老师上班是乘车、步行还是骑车，要求他们采访本年级10名教师，并要求制成调查统计表。孩子们的成果丰富多彩，各有各的特点。在这些调查式的实践作业中，学生求真、求实，回归生活的“大课堂”，经过自己的调查研究，计算比较，分析概括，既学到了知识，又锻炼了能力，而且富有生活气息。五年级苏娟老师也设计了这样的生活实践类作业，学习了《升与毫升》后，让学生回家后，找一找家里的油壶、矿泉水、饮料瓶、口服液、奶盒中的标志，看看哪些容器分别用升或者毫升表示。诸如此类的作业，旨在以各种贴近生活活动为载体，帮助理解知识，感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。  为了切实做好作业管理，学校对各类作业实行严格管控，落实九项制度。1.假日作业顶层设计制。每到节假日，学校根据节庆、时令设计德智体美劳五育融合的作业，让学生根据自己的特长爱好有选择地进行做。2.作业设计教研制。学校把作业设计纳入学期初的培训、教研之中，年级组在集体教研、备课的时候把设计作业贯穿教学教研课堂教学过程中。既要设计预习作业、课堂作业也要设计阅读、实践、操作、探究类的这些多元融合个性化的作业，达到作业育人的目的。3.作业布置定时制。学校规定教师在当日最后一节课布置学生非书面家庭作业，避免放学前布置作业。避免作业随意性、盲目性。4.周末作业备案制。周末每位老师把布置的作业在学科组、年级组进行公示，然后组长进行汇总上报。5.作业内容周报制。各班的学习委员每日记录作业的内容、作业的时间，每周向学校报告，学校将根据学生的记录进行督导监督。6.作业数量举手制。各班班长根据各学科教师布置作业的总量、难度系数进行预估，如果觉得难度大，或者总量多，可以对布置作业的老师提出要求更换作业内容或者减少作业总量。7.作业数量抽查制。学校固定人员每周到各班不定时抽查学生作业，及时了解学生的作业情况。8.作业展评精准制。学校组织作业展评的时候，检查人员要对作业实施精准抽查，既要了解学生的整体情况，还要精准到某一课、某一个课时的作业。9.教师提前试做制，设计的各项作业老师要提前试做一下，预估一下作业时间。三、提质课后服务

为“双减”助力学校严格按照方案，科学统筹学生在校时间，保证在校课后服务每周五天，每天不少于2小时。学校一是发放告家长书，对课后服务的内容、时间、收费、课程等进行说明，学生家长自愿参加，并提出合理的建议意见；二是发放课后服务问卷，让学生选择自己喜欢的延时服务课程，推荐自己喜欢的社团活动；三是开展排查摸底，对建档立卡的贫困家庭予以减免费用，对留守儿童、单亲儿童、智障儿童进行摸排，根据特殊情况开展“1+X”专项课后服务。学校根据家长、学生的意见建议及时调整课后服务内容，学生课后服务参与率达98.39%。目前各年级组在学校课后服务总课程表的基础上，根据学生的个性化需求设置了年级课程表和班级课程表，学生在延时时段，可以根据自己的课程表参加学校丰富多彩课后延时服务课程。学校从培养目标、课程设置、实施途径、管理评价等方面建构课后服务体系，在课后服务中，不断调整和充实课后服务项目和