初中语文-地下森林的断想教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE《地下森林断想》教学设计学习目标：1、理清文章思路，领悟文章的主题。2、品味散文精美的语言。教学过程：一、导入新课板书课题、作者，揭示“断想”即为“片段的感想”。二、初读课文，整体感知1、学生默读课文，eq\o\ac(○,1)解决文后生字词；eq\o\ac(○,2)划出文中的问句，并标上序号。2、交流上述两个问题。三、理清思路，领悟主题。以文中的问句为切入点，通过对它们的品读，使学生理清文章思路，进而领悟文章主题。1、品读“可是你，为什么长在这里？”eq\o\ac(○,1)为什么用“你”而不用“它”？eq\o\ac(○,2)“这里”是什么地方？找出文中的相关描写，读一读。（阴森森、黑黝黝、幽深、险岩峭立、怪石嶙峋、幽暗、光秃秃、静悄悄）eq\o\ac(○,3)体会这个问句包含的情感。（惊讶、感叹、惋惜……）2、过渡到“你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过这漫长的岁月？”eq\o\ac(○,1)追问以上两个问题，引导学生品读“狂风呼啸，气浪灼人……好像到了世界的末日。”eq\o\ac(○,2)再次品读地下森林生长环境的句子。3、过渡到“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”找出表现“阳光不公平”的语句，进行品读，进一步体会地下森林生长环境的恶劣。（在地下森林遭受的不幸中，体会它的坚强、执着、不屈的优秀品质）4、品读“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗？它们如今都到哪儿去了呢……”eq\o\ac(○,1)联系上文，“伙伴们”指谁？它们曾经给地下森林怎样的帮助？（引导学生朗读“长空的大风”、“洁净的山泉”、“山顶的鱼鳞松”等自然段。）eq\o\ac(○,2)体会问句中包含的情感。（感激、怀念）（品味它的乐观、豁达）5、品读“它究竟在期待和希望着什么呢？”eq\o\ac(○,1)问：它期待和希望的是什么？（长成森林）eq\o\ac(○,2)找出文中直接描写“森林”的语句，边读边想象，体会在生命禁区长成森林的艰难。eq\o\ac(○,3)敲击“我是森林！”一句。6、作者由地下森林得到什么“启迪”？或者说，本文的主旨是什么？用文中原句来回答。四、升华情感1、作者写作本文仅仅是在赞美“地下森林”这种自然景观吗？你从文中什么地方读得出来？2、抓住文末“在黑暗中追寻光明的地下的种子”，追问：你会联想到那些这样的“种子”？（引导学生展开丰富的联想，顺势介绍作者张抗抗，最后回归学生自身，激发学生与环境抗争，勇于追求理想成就自我的豪情。）3、全体齐读“我是森林！”，收束全课。学情分析一、学生已有的生活经验这是一篇九年级下册的课文，而与我同上这节课的是八年级的学生，也就是说学生年龄更小，还没有在生活中遇到很大的困境，而且，生命是一个抽象的话题，对于八年级的学生来说，要理解和感悟生命的内涵是有一定的难度的。二、学生已有的知识基础本文是一篇散文，学生在七年级已将接触过散文，对散文有了一定的了解，但散文“形散神聚”，学生会觉得内容松散而杂乱；再加上文章篇幅很长，学生阅读起来会产生畏难情绪，从而会影响对文本的理解。效果分析我将本课的教学目标确定为：一、理清文章思路，领悟文章的主题。二、品味散文精美的语言。在教学过程中，我找准合适的切入点，从问句入手，通过对问题的整合、分析，帮助学生理清文章思路，把长文章读短。对于语文教学来说，朗读是一种非常实用的工具。学生可以在朗读深入体会到地下森林生长的艰难，体会它的优秀品质。语文，首先要注重的就是“语言”，语文的语言在修辞、表现手法、句式、用词上都有很大的特点，这一篇散文的语言尤其精美，让学生认真、用心的去品析，不仅带动了学生的深入朗读，而且能够提升学生的品析语言的能力。整体上来说，达到了预期的学习目标。但也存在着朗读指导不到位，重点不十分突出的现象，这也是我需要改进的地方。教材分析《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。

教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。评测练习注重朗读在本文的教授中，我特别注重让学生去读，从“读”中感悟地下森林的生长的艰难，感受它的优秀品质。有课内走向课外对文章的内容有了细致的了解和感触，知道作者在歌颂一切“在黑暗中寻找光明的种子”，让学生走到课外，联系现实。去寻找“种子”课后反思在本节课的备课、磨课、教授的过程中，我锻炼了自己，但也看到了自身的许多不足，对于本节课的教授，我的反思如下：优点：找准切入点对于一片长达2500字的散文，如果没有合适的切入点，那无论是“学”还是“教”，都倍感困难。在读课文的过程中，我发现文中问句很多，而且对于理清文章思路具有很大的帮助，于是我就以此为切入点，先把长文章读短。重视朗读的作用对于语文教学来说，朗读是一种非常实用的工具。学生可以在朗读深入体会到地下森林生长的艰难，体会它的优秀品质。注重提升学生的语言品析能力语文，首先要注重的就是“语言”，语文的语言在修辞、表现手法、句式、用词上都有很大的特点，这一篇散文的语言尤其精美，让学生认真、用心的去品析，不仅带动了学生的深入朗读，而且能够提升学生的品析语言的能力。不足：朗读指导不到位虽然我重视朗读教学的作用，但在朗读的指导上还有很多不到位的地方。二、个别重点不突出对于地下森林的品质，也应是我教学的一个重点，但在教学的时候，还是强调不到位。课标分析《语文课程标准》规定，七—九年级的学生，在阅读上：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、