精神障碍的作业疗法课件整理

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。精神障碍的作业疗法精神障碍的作业疗法21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。精神障碍的作业疗法第二节精神障碍者的作业疗法究精神障碍是广泛的精神功能状态异常的总称。神经症包括心因性疾患精神薄弱性格异常等一、引言军事职业教育是给予受教育者军事任职岗位所需要的知识、技能和素质的教育，是院校教育和部队训练的延伸和补充。主要教学形式是知识教育和技能教育，在知识教育和技能教育的过程中，逐渐传输并形成岗位任职所需的能力素质。航空机务岗位具有科技含量高、维护标准高、容错性小等特点，岗位的特点给航空机务职业教育提出了更高的要求，航空机务职业教育不仅要为将来的岗位任职负责，还要为飞行安全负责、战友生命负责、国家财产负责。对航空机务职业教育来说，知识的作用更加重要。要强化知识的作用，教学过程中要更加注重与航空机务相关的原理教学。二、原理教学的重要性诚然，技能是职业教育成果最直接的体现，一定程度上反映了职业教育水平的高低和教学成果的多少。由于航空机务职业教育的特点，在教学过程中要将原理教学突出出来。（一）高科技含量需要原理教学知识是技能的基础，只有原理教学这个基础打好了，技能教学效果中的提升才会更加明显。原理教学搞不好，技能教学只能是空中楼阁，没有基础，就是秀给别人看的花架子。航空机务岗位面临的工作对象是机载设备，机载设备技术密集、科技含量高，相关的操作、维护、保养等内容都是与设备原理紧密相关的，掌握了原理才能理解操作、维护、保养的具体含义，才能提高航空机务岗位工作的质量。（二）高维护标准需要原理教学航空机务岗位对机载设备的维护要求很高，要使机载设备随时保持在最好的工作状态，维护人员就要熟知设备的工作原理，只有熟知了设备的工作原理，才能了解设备最好的工作状态是什么，有什么功能，只有了解了设备的最好工作状态，才有可能通过维护使设备保持最好的工作状态。没有扎实的理论基础，在设备维护过程中想要做到如庖丁解牛般游刃有余是不可能的。当设备故障时，不懂原理就不能准确对故障进行定位，达不到独立排故的能力，出现故障只能求助于人，延长了设备的故障修复时间。（三）小容?e性需要原理教学航空机务维护过程中的小差错可能带来灾难性的后果，所以航空机务维护要求零差错。机载设备的维护涉及机载设备工作参数的检查、校准、调整等内容，如果不熟悉原理，就只能按照操作流程机械地检查，不能理解各个检查项目的内在关系，容易发生错、忘、漏，就难以满足航空机务岗位对维护零差错的要求。对于电子系统零偏的调整、工作参数的检测与校准等维护项目，不熟悉原理的情况下更是一头雾水，更加难以保证维护质量。三、原理教学存在的几个问题在航空机务职业教育过程中，原理教学存在的问题主要表现在以下几个方面。（一）没有使学生认清原理教学的重要性教学是教、学相长的过程，职业教育也不例外。在职业教育阶段，个别学生会带着“我已经学过原理了，原理不用再学了”的观点，这种观点会导致这部分学生对知识原理的学习缺乏积极性、主动性，甚至潜意识里的抵触思想。在这种思想作用下，原理教学就成了单方行为，就会走了过场，流于形式。原理教学的基础打不好，就难以达到航空机务岗位需要的维护标准高、容错性小的要求。（二）原理教学类似于知识教学职业教育要进行原理教学，但是也要区别于学历教育中的知识教学。学历教育可以系统地、全方位地展示某一知识点的起因、推导、内涵和外延等问题，而职业教育具有时间短、内容标准明确的特点，其教学对象原理基础参差不齐，期待通过短期的职业教育将知识基础夯实、补齐是不现实的。如何针对现有的教学对象，采用合适的方法，使教学对象最快、最深、最实用地理解深奥的理论内容才是职业教育从业者需要解决的关键问题，这就要求职业教育者使学生既能快速理解原理，又能很好地发挥原理在技能提升中的作用。（三）原理教学与技能教学脱节在航空机务职业教育过程中，只是一味的注重原理教学，增加原理教学的授课时间，使原理教学与技能教学脱节，同样也是难以达到航空机务岗位要求的。和技能教学“泾渭分明”的原理教学只是起到了帮助学生回忆知识的作用，并没有将知识融入将来的岗位及工作对象中去，起不到职业教育阶段原理教学应有的作用。职业教育阶段的原理教学是理论联系实际的桥梁，如果这个桥梁上不接知识，下不接设备，学生就体会不到机载设备中蕴含的人类智慧的结晶，更加体会不到知识应用于实践那恍然大悟的境界。四、职业教育原理教学的建议（一）深刻理解课程内涵教员是课堂的主导者，是职业教育过程中最活跃的成分，教员对课程内涵的理解直接影响着教学的效果。航空机务职业教育的教员在上课之前，要系统学习与装设备相关的专业知识，深入思考课程内涵。只有在掌握装备知识并理解课程内涵的基础上，才能将原理与机载设备联系起来，才能将原理教学更好地融入职业教育的各个阶段。（二）对学生进行爱岗敬业教育对于航空机务从教者来说，职业教育阶段要摒弃爱岗敬业教育是社科类课程的内容，和职业教育无关的看法。诚然，学生在职业教育之前，已经学习了社科的课程，进行过相关的爱岗敬业教育，但是这些教育是宏观上的，多数是针对整体的航空机务岗位。在职业教育阶段，所授课程是与学生以后的工作密切相关的，是细化到各个专业的，对于某一门课程或者某一个教员，内容是细化到具体的机载设备的，这个时候进行适当的爱岗敬业教育能够引起学生的共鸣，更能激发起学生对岗位的探求以及对设备相关知识、技能的渴望。在职业教育阶段的某一具体课程的授课过程中，都有明确的关于学生情感态度和价值观的授课要求，要调动学生自身的学习兴趣，保持积极向上的学习热情，形成爱岗敬业、严谨细致的工作作风。（三）原理教学要有适当的形式航空机务职业教育时间短，要求高。其中原理教学的时间更少，这就要求教学过程中的原理要具有相应的表现形式。在教学过程中，教学人员要在熟练掌握原理的基础上用正确的形式展现相对枯燥的原理，这相当于是对知识的再加工。创造一个与技能教学相适应的表现形式，相应地提高了职业教育从业者对知识基础的要求，这种表现形式是对知识梳理、总结、创造的过程。这种表现形式还有度的要求，将知识表现得过于抽象，学生难以接受；将知识表现得过于简单，又达不到技能教学的要求。要以实用化为标准，针对机载设备所必须的原理，以与教学内容相适应的教学形式讲解机载设备的原理和内涵。（四）原理教学贯穿职业教育始终要想将原理教学与技能教学融合在一起，原理教学就要贯穿于职业教育的始终。不能像学完知识教育课程再学职业教育课程那样，进行完原理教学再进行技能教学，在职业教育阶段，原理教学和技能教学是不可分割的。只有将原理教学和技能教学结合起来同步进行，讲原理时结合设备，讲设备时基于原理，讲技能时分析技能中包含的原理内涵。将原理和技能融合在一起，使学生体会理论联系实际的美，进而加强学生对工作岗位的认同，形成岗位任职所需要的情感态度和价值观，获得航空机务岗位所需要的任职素质。五、结语在院校改革和教?W任务调整的情况下，任职教育在整个教育体系中的重要性越来越明显。航空机务岗位直接关系到战友生命、国家财产和战斗力生成，随着技术的进步，其岗位科技含量越来越高，岗位的特点对航空机务职业教育提出了更高的要求。原理教学是任职教育的基础，航空机务职业教育中的原理教学应立足于岗位，面向机载设备，形成与教学内容相关的展现形式。1引言应试教育使得学校在平时更注重学生文化课程的学习，学生的体育课课时不断缩减。在中考临近前，为了提高学生的体育成绩，学校往往采用一些不科学的方法加强训练，短期内虽然可以提高中考成绩，但是对学生的身心发展极为不利。为了全面提高学生身体综合素质和中考体育成绩，学校应该积极地进行探索，努力做好中考体育考前教学工作。2当前中考体育考前教学工作存在的问题2.1学校采取不合理、不科学的突击训练为了提高训练效果，学校要求学生早晚强化训练，却忽略了学生的生物钟规律和学生的体质，往往适得其反。由于学生平时很少参与体育锻炼，突然超负荷、长时间的强化训练，不考虑学生的承受能力，容易造成严重的运动损伤，这对中学生的身心发展极为不利。另外，由于中考的体育考试内容往往不止一项，一般会包括短跑、耐力跑、游泳、实心球等等。这些项目对于中学生在短时间内取得高分具有一定的难度。例如，经过这些高强度的集中训练，很多同学出现肌肉酸痛、肌肉肌腱拉伤、关节损伤、疲劳积累等伤痛，这些运动损伤短时间内不能恢复，不仅影响训练，还会造成中考体育考试不能正常发挥，甚至损害学生的身体健康。2.2学生不能够正确对待考前体育训练尽管中考体育的成绩也加入最后总成绩，但学生依然认为，文化课的分数由于比例大，他们认为文化的课的学习和考核最重要。因此，学生自身不会在平时重视体育锻炼，循序渐进的提高自身的运动技能和体能。而考试之前，学生往往眼高手低，他们认为跑步、实心球等这些体育项目非常简单，只要稍加练习就可以考出好成绩，但通过训练，却发现运动成绩很难提高，又丧失信心，放弃训练。另外，由于体育训练不是做游戏，本身比较单调枯燥，很难提高学生兴趣。因此，中考体育的考前教学由于学生的主观能动性不强，积极性比较差，体育训练的效果自然比较差。2.3中考体育考前教育不全面学校为了提高升学率，以往将更多的时间分配给文化课，为了在考前较短时间内提高中考体育考试成绩，而强化考试项目的训练，其实这又走进应试考试的死胡同。以应试为主的教育，使得学校十分重视分数问题，不重视学生综合素质的提高。因此在考前的体育锻炼时，学校为了最终提高学校的升学率，盲目的加重学生的体育训练。往往忽视学生的心理辅导以及补充营养等。例如，很多学生由于平常体育锻炼少，体能差，短时间内无法接受高强度的体育训练而身体健康出现问题。考前学生的心理压力比较大，对潜在影响考试成绩的各种因素比较敏感，所以会因为身体的不适而加大心理负担，影响考试成绩。另外，中学生还处于身体发育的重要阶段，体育锻炼消耗大量的能量，需要及时补充营养。而学校往往认为这是学生自己的事情，不会采取相应的措施来帮助学生补充营养。3做好中考体育考前教育工作的途径3.1端正学生学习态度农村中学学生对体育认识不足，他们认为体育锻炼又不是生产技能训练，对他们来说作用不大。平时学生在家劳动较多，认为自己身体已经得到锻炼，不用再参加体育训练。对于学生的这些认识，学校和老师要让学生明白体育锻与一般的体力劳动的区别。一般的劳动长期重复单一动作，只能使身体的某一部位得到锻炼，这不等同于体育的身体机能训练。体育的目的是使我们身体机能处于最佳的运动状态，身心更健康。因此，教师要让学生明白体育锻炼的价值，让学生树立终身体育的理念，不是不但要参加体育锻炼，更要把体育作为一种兴趣爱好，甚至是一种志趣。3.2激发学生对体育课的兴趣枯燥的教学方式使得学生消极面对中考的体育的考前锻炼。针对这个问题，学校以及体育老师应该根据当地中考体育内容的特点，积极的开发一条寓学于乐的教学方法，提高学生兴趣，才能提高体育考试项目训练的效果。例如，体育老师可以根据班级将学生分组，采取小组训练比赛的方式来验收训练效果。由于学生普遍具有较强的集体荣誉感，因此，为了取的好成绩，他们会自觉进行体育锻炼。也可把考试项目进行分解，采用学生较为兴趣的内容进行教学。也可以在体育锻炼的同时，增加一些增强体能的小游戏，例如跳皮筋、丢沙包等传统的小游戏，一方面增强体育训练的竞技性，一方面增加了训练的趣味性。这样可以有效地调动学生的主观能动性。为调动学生对体育训练的兴趣，体育老师可以联系体育新闻和体育趣事提问学生，或与学生共享，让学生对体育产生兴趣，这也不失是一种好的方法。3.3考前体育训练要科学安排运动技能是一个厚积薄发的过程，不能一蹴而就。由于学生平时运动量不够，运动能力不强，运动水平参差不齐，因此，考前学生的体育训练要循序渐进。训练前，体育老师要充分了解学生的身体素质和运动能力，把运动能力接近的分在一组，有可能的话还可为每一位学生开出阶段性的运动处方，合理、科学的安排学生训练。3.4注意锻炼与营养补充相结合片面地锻炼身体，不仅不会提高体能，增强身体素质，反而会因为缺乏营养而造成运动损伤，影响学生的正常发育。因此，学校应该咨询相关的医生或者营养师等，为学生制定合理的营养补充方案。例如，在临近考试之前，学生的早餐必须确保每人一定量的牛奶。针对个别体质比较差的学生，应该特殊对待，为其制定特别的营养计划。合理的体育锻炼以及及时的、科学的营养搭配，能够有效地提高学生的体能。体能的加强有助于学生在体育考试时正常发挥，考出优秀的成绩。3.5提高学生的心理素质初中学生年龄还比较小，各方面的的发展还不够成熟，心理素质不够稳定。另外，由于在考前，往往学生的心理压力比较大，对周围的环境比较敏感。一些简单的小事情有可能导致学生的心理压力加大。比如考前体育训练运动损伤等。为此，学校应该安排专业的心理辅导老师，在考试之前为学生进行合理的心理疏导，帮助学生排除各种不良影响，增强心理素质，取得好成绩。另外，学校可以进行相应的模拟考试的训练。为学生设定模拟考试环境，让学生适应考试环境。例如，俯卧撑考试，学生在平时锻炼时往往比考试环境要求的宽松。而在模拟状况下，学生可以逐渐锻炼，在严格的要求下也能取得好的成绩。3.6提高学校体育设施建设农村中学体育设备设施明显落后于市区中学，远远不能满足体育考试的要求，有的学校连正规的100m跑道都没有，政府和学校应加大对学校运动场地和运动设施建设，加大经费的投入。4总结学生的运动技能和运动水平重在平时的积累，但中招体育的考试考前训练也非常重要，往往能事半功倍。因此，中招体育考试前的体育训练要提早计划，合理、科学地安排好。第二节精神障碍者的作业疗法究精神障碍是广泛的精神功能状态异常的总称。神经症包括心因性疾患精神薄弱性格异常等一、精神障碍与精神疗法一)精神障碍的含义从以下四方面考虑:1、精神障碍是指以主观体验异常及行为异常为主要症状的大脑功能活动障碍的总称2、具体的精神疾病或特定疾病状态的总称。3、精神处于持续或固定的缺陷状态。4、