幼儿教师招聘考试题及答案解析

幼儿教师招聘考试题及答案解析幼儿教师招聘考试题及答案解析一、单项选择题(每小题1分，共30分)1.抽象能力显著萌发年纪段是()。A.3岁前儿童B.小班幼儿C.中班幼儿D.大班幼儿2.在教师与家长关系上，以下哪一个观念是正确?()A.以教师为主，家长为辅B.家长与教师是平等教育主体C.以教育能力较强一方为主D.在园以教师为主，在家以家长为主3.幼儿家长参加托幼机构管理主要形式是()。A.家长学校B.宣传栏C.家长委员会D.家园联络簿4.婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中()所致。A.近远规律B.大小规律C.首尾规律D.从整体到局部规律5.幼儿学习主要方式是()。A.操作尝试学习B.观察模仿学习C.言语了解学习D.游戏6.儿童对一类刺激物注意得多，而在一样情况下对另一类刺激物注意得少现象是()。A.探究性注意B.定向性注意C.选择性注意D.状态性注意7.亲子关系是一个()。A.血缘关系B.心理关系C.情感关系D.家庭关系8.以下几何图形对幼儿来说最易分辨是()。A.长方形B.三角形C.梯形D.半圆形9.建立中国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想是()。A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门10.教师依照教育、教学目标，按照一定目标设计游戏被称为()。A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.演出游戏11.幼儿道德发展关键问题是()。A.亲子关系发展B.同伴关系发展C.性别角色发展D.亲社会行为发展12.幼儿期言语学习主要是()。A.阅读训练B.书面言语学习C.口语学习D.识字学习13.3岁幼儿自己活动时顾及不到他人，只能自己单独玩，是因为()。A.游戏水平差B.注意分配能力差C.喜欢自己一个人玩D.与教师教育关于14.以下哪种活动反应了儿童形象思维?()A.做游戏.恪守交通规则过马路B.过家家.用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C.给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出2+3=515.()是指家长经过不一样形式，参加幼稚园一些教育教学活动，帮助教师工作，以丰富幼儿学习经验.达成家庭与幼稚园相互配合与协调一致。A.家长学校B.家长参加C.家长会D.家访16.因为()作用，幼儿即使知道想象与现实不符，仍迷恋于想象过程。A.动机B.需要C.情绪D.记忆17.儿童学习概念主要方式是()。A.经过生活实践B.自己总结C.向成人学习D.经过阅读18.幼儿语音发展阶段，元音和辅音发展次序是()。A.同时出现B.元音在先，辅音在后C.辅音在先.元音在后D.以上情况都有可能19.幼儿语法掌握过程中，结构改变不包含()。A.逐步分化B.逐步严谨C.副词利用D.语法意识20.《幼稚园教育指导纲要》中提到五个领域，每个领域都能够提炼出一个关键能力。艺术是()。A.感受能力B.表现能力C.创造能力D.思维能力21.()快速发展是幼儿学习基础。A.语言能力B.模仿能力C.认识能力D.特殊能力22.保育员应具备心理素质与()。A.合作精神B.爱心C.专业素质D.丰富知识23.幼稚园社会教育关键在于发展幼儿()。A.人际关系B.社会性行为规范C.社会性D.社会文化24.教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地对待幼儿，即()。A.是否树立了正确儿童观B.是否树立了正确师生观C.是否树立了正确教学理念D.是否树立了正确知识观25.当代社会早期.学前教育主要目标是()。A不限于看护儿童.对儿童施行促进其身心发展教育B.以发展儿童智力为中心C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性全方面发展D.为工作母亲照管儿童26.儿童从事一项活动能够善始善终，说明她注意具备很好()。A.广度B.稳定性C.分配能力D.范围27.关于幼儿想象说法，不正确是()。A.想象轻易受本身情绪影响，也轻易受他人情绪影响B.想象轻易受本身情绪影响，不受他人情绪影响C.无意想象占主要地位.实质上是自由联想D.不要求意志努力.意识水平低，是幼儿想象经典形式28.幼儿对科学概念掌握特点为()。A.可经过日常交往掌握B.可经过个人积累经验掌握C.需经过专门教学才能掌握D.以上都对29.中国当代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童()。A.主动性B.活动C.兴趣D.创造力30.幼儿艺术活动能力是在大胆表现过程中逐步发展起来，教师作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美情趣，丰富她们()，使之体验自由表示和创造愉快。A.认识水平B.情感体验C.创造思维D.审美经验二、判断题(每小题1分，共20分)1.学前教育能够细分为早期教育和幼稚园教育。()2.在教育过程中,教育者和受教育者关系是主动和被动关系。()3.《幼稚园工作规程》要求，全日制幼稚园每日户外活动时间不得少于3小时。()4.《幼稚园工作规程》颁布时间是1996年。()5.蒙台梭利19在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收3—6岁幼儿，在这里进行教育试验，逐步制订了整套教材、教具和方法，创设了蒙台梭利教育体制。()6.在蒙台梭利教育中，一个有准备环境是关键。她认为，幼儿发展离不开适宜环境。()7、乌索娃把要求儿童掌握知识和技能分为两类：比较简单和比较复杂。()8、教师应善于察言观色，从儿童语言、表情、动作上来琢磨儿童游戏心态，帮助她们为顺利开展游戏铺平道路。()9、追踪观察法观察者依照需要确定1～2个学前儿童作为观察对象，观察她们在游戏活动中各种情况，固定人而不固定地点。()10、幼儿晚期儿童处于象征游戏高水平阶段，儿童已摆脱了实物直观相同性束缚，语言描述和动作表象起主导作用，能够用语言、动作代替实物进行游戏。()11、自主是儿童游戏主要条件，游戏形式、材料以及游戏开始、结束都应由儿童自己掌握，按照她们自己意愿、体力、智力来进行。()12.主题活动开始后要按计划进行，不能随意改动。()13.新《纲要》中明确指出：“管理人员、教师、幼儿及其家长都是幼稚园教育评价工作参加者。”()14、婴幼儿方位知觉发展主要表现在对上下、前后方位分辨。()15、皮亚杰划分四个阶段分别是感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、详细运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12-15岁)。()16、研究表明，3-4岁幼儿不论是形象记忆或者是语词记忆，其水平都相对较。()17.在幼儿思维发展中，语言对思维调整作用越来越小。()18.个性是一个人比较稳定、具备一定倾向性和各种心理特点或品质独特结合。()19.遗传原因和心理成熟，是影响儿童心剪发展生物原因。()20.触觉不但在学前儿童认识物体中起着主要作用，而且在儿童人际关系形成中也起着主要作用。()三、简答题(每小题5分，共20分)1.幼稚园保育和教育目标制订依据是什么?2.学前儿童高级情感发展表现在哪几个方面?3.怎样预防幼儿注意分散?4.简述幼儿自我评价发展特点。四、阐述题(7分)1.试述幼儿注意轻易出现问题以及怎样采取对应教育方法。五、案例分析题(8分)萱萱今天是公共汽车小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车.我要开到动物园去了。”此时，娃娃家妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来。跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉她们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒标识。”经她这么一说.砚砚和娃娃家妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机脸上露出了笑容。结合上面材料说明游戏对儿童发展主要意义。六、活动设计题(15分)围绕开心妈妈主题，设计一个幼稚园小班活动方案。参考答案一、单项选择题(每小题1分，共30分)1.【答案】D。解析：5～6岁是学前晚期，即幼稚园大班年纪，在这一年纪阶段，儿童抽象能力显著萌发。2.【答案】B。解析：教师和家长是平等教育主体。3.【答案】C。解析：家长委员会是幼儿家长参加托幼机构管理主要形式。4.【答案】A。解析：儿童动作发展近远规律是指儿童动作发展先从头部和躯干动作开始，然后发展双肩和腿部动作，最终是手精细动作。5.【答案】B。解析：幼儿学习主要方式是观察模仿学习。6.【答案】C。解析：选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在一样情况下对另一类刺激物注意得少现象。7.【答案】A。解析：亲子关系是一个血缘关系。8.【答案】D。解析：很小婴儿已经能够分辨不一样形状。研究表明，幼儿对不一样几何图形分辨有程度上差异，由易到难次序是：圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形。9.【答案】B。解析：l923年，陈鹤琴先生在南京创办了中国最早幼儿教育试验中心，创建了“活教育”理论。10.【答案】A。解析：规则游戏是教师依照教育、教学目标，按照一定目标设计游戏，意在促进教育教学任务完成。11.【答案】D。解析：亲社会行为发展是幼儿道德发展关键问题。12.【答案】C。解析：幼儿期言语学习主要是指口语学习。13.【答案】B。解析：幼儿注意分配能力差，主要是因为知识经验不足，掌握熟练动作少。3岁幼儿自己活动时，来不及关心他人，所以只能单独玩。14.【答案】C。解析：给娃娃穿衣、喂奶都是直观，不具备间接性和概括性，反应了儿童形象思维特点。15.【答案】B。解析：家长能够经过间接方式参加学校教学活动设计和实施。16.【答案】C。解析：幼儿想象过程方向、想象结果、想象丰富程度受其情绪影响较大。17.【答案】C。解析：儿童学习概念方式主要还是向成人学习。18.【答案】A解析：在幼儿语音发展阶段，元音和辅音是同时出现。19.【答案】C。解析：儿童语法结构改变不包含副词利用。20.【答案】C。解析：艺术是创造能力。21.【答案】B。解析：模仿能力是幼儿学习基础。22.【答案】C。解析：当代社会对保育员提出了更高要求，须具备心理素质与专业素质。23.【答案】C。解析：幼稚园社会教育关键在于发展幼儿社会性。幼儿社会性发展主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。24.【答案】A。解析：正确儿童观是决定师幼关系关键。25.【答案】C。解析：当代社会早期，学前教育主要目标是促进儿童身体、情绪、智能和社会性全方面发展。26.【答案】B。解析：从事一项活动能够善始善终说明注意稳定性好。27.【答案】B。解析：幼儿想象轻易受本身情绪影响，也易受他人情绪影响。28.【答案】C。解析：幼儿思维能力不强，对科学概念如没有专门教育就不可能掌握。29.【答案】D。解析：陶行知认为教育要启发、解放幼儿创造力。30.【答案】D。解析：幼儿艺术活动能力是在大胆表现过程中逐步发展起来，教师作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美情趣，丰富她们审美经验，使之体验自由表示和创造愉快。二、判断题(每小题1分，共20分)1.√【解析】学前教育广义和狭义概念。2.×【解析】主导和主体关系。3.×【解析】2小时。4.√【解析】《幼稚园工作规程》颁布时间是1996年。5.√【解析】蒙台梭利19在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收3—6岁幼儿，在这里进行教育试验，逐步制订了整套教材、教具和方法，创设了蒙台梭利教育体制。常识类需记忆。6.√【解析】在蒙台梭利教育中，一个有准备环境是关键7.√【解析】乌索娃把要求儿童掌握知识和技能分为两类：比较简单和比较复杂。记忆知识点。8.√【解析】教师需要在日常教学中应用方法。9.√【解析】追踪观察法概念。10.√【解析】幼儿晚期儿童处于象征游戏特点。11.√【解析】自主游戏特点，抓住关键词“自主”。12.×【解析】儿童学习某种知识和形成某种能力比较轻易、儿童心理某个方面发展最为快速时期称为敏感期。13.√【解析】新《纲要》中明确指出：“管理人员、教师、幼儿及其家长都是幼稚园教育评价工作参加者。”需紧记几类人员。14.×【解析】婴幼儿方位知觉发展主要表现在对上下、前后、左右方位分辨。15.√【解析】皮亚杰划分四个阶段，需紧记。16.√【解析】研究结果表明，3-4岁幼儿不论是形象记忆或者是语词记忆，其水平都相对较低。17.×【解析】在幼儿思维发展中，语言对思维调整作用越来越大。18.√【解析】个性概念。19.×【解析】遗传原因和心理成熟，是影响儿童心剪发展生物原因。20.√【解析】触觉意义。三、简答题1.【答案关键点】(1)社会发展客观要求。幼儿教育具备社会属性。教育是要把人类历史积累知识、经验、技能等有计划、有组织、有目标地传输到下一代，培养为社会服务人。同时，不一样社会、不一样阶级或社会集团，总是依照本身利益和需要来要求培养新一代人方向。这些阶层所制订教育任务必须适应社会发展需求。(2)幼儿身心发展规律及其需求。全方面促进幼儿素质友好发展是幼儿教育中心任务。发展包含身体和心理两个方面，二者必须协调发展。这种身心发展规律性既是连续。又是阶段性。任何违反幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易教育要求，都不会达成发展潜能目标。(3)教育目标。幼稚园教育目标结构呈金字塔型，由上至下分别是：国家教育目标、幼稚园教育目标、各个幼稚园详细教育目标。把受教育者培养成什么样人，是培养人质量规格标准，是对受教育者总要求。学前教育目标制订必须结合教育目标，符合社会要求。2.【答案关键点】(1)道德感。道德感是由自己或他人举止行为是否符合社会道德标准而引发情感。3岁前只有一些道德感萌芽，之后，伴随幼儿掌握了各种行为规范，她们道德感也逐步发展起来。(2)美感。美感是人对事物审美体验，它是依照一定美评价而产生。在环境和教育影响下，幼儿逐步形成审美标准。(3)理智感。理智感也是人所特有情绪体验，是人类社会所特有高级情感。儿童理智感发展，在很大程度上决定于环境影响和成人培养。通常来说，在幼儿5岁左右。这种情感显著地发展起来。3.【答案关键点】(1)排除无关刺激干扰。教室周围环境尽可能保持平静，教室布置整齐优美，教具应该亲密配合教学内容，无须过于新奇。(2)依照幼儿兴趣和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿生活，应是她们关注和感兴趣事物。(3)注意教学方法，控制教课时间。教师在教学中要采取多样化教学方法，还要控制好活动时间，活动时间不宜过长。(4)妥善地安排教学步骤，维护好课堂纪律。教师既要维护好正常教学秩序。也要妥善处理一些分散幼儿注意偶发事件。4.【答案关键点】(1)主要依赖成人评价;(2)自我评价经常带有主观情绪性：(3)自我评价受认识水平限制。四、阐述题(7分)【答案关键点】(1)在幼儿注意发展中，轻易出现问题主要是注意分散。幼儿无意注意占优势，自我控制能力差，注意轻易分散，这是幼儿注意比较突出一个特点。通常说来，引发幼儿注意分散有以下原因：①连续进行单调活动。幼稚园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式要多样化，而且，活动时间不能超出各幼儿年纪阶段所适合时间。比如，小班幼儿集体集中活动时间为10分钟左右，那么，教师就不能让幼儿在那里坐20～30分钟。而且活动也不能是只让幼儿坐在那里听。②缺乏严格作息制度。应与家长经常联络，共同确保幼儿生活合理、有规律，养成良好生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，而且预防幼儿注意分散。③无关刺激干扰。在组织幼儿活动中，恰当地防止无关刺激干扰显得非常主要。在环境布置上不宜过分繁杂。教室外嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等，都会成为幼儿注意分散外在无关刺激。另外，教室室温也要适宜，过冷或过热都轻易引发幼儿注意分散。(2)注意转移能力差。幼儿在从事新活动时，心理还“惦念”着前一个事物，出现注意分散。所以，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前活动上。(3)不能很好地进行两种注意转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意转换，不但有利于幼儿维持注意，预防注意分散，而且能够使幼儿在活动中降低疲劳，提升活动兴趣，产生愉快情绪，从而使幼儿活动得以顺利地进行。(4)幼儿“多动”现象。“多动”与“多动症”是不一样概念。近年来已逐步为越来越多人所重视。多动症幼儿比起同龄孩子来说，注意力更不稳定，动作显得更多，重还轻易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论。上述多动症特征中，注意力不稳定只是其中一个方面表现。不能以一两个特征给幼儿冠以“多动症”。即便有医学临床诊疗、神经系统检验、心理测验等都不是能从表面看出来。对此，教师要审慎对待幼儿多动现象。五、案例分析题(8分)【答案关键点】儿童游戏不一样于成人玩，游戏对儿童成长具备主要意义。(1)游戏促进儿童认知发展。游戏伴伴随儿童成长。儿童经过游戏探索环境，从接触物体中取得知识并处理问题。①在游戏中儿童能够潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架过程中能体会到空间和高低、在玩水过程中会感觉到干与湿、玩积木时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。②游戏有利于培养儿童注意力、观察力和判断力。在游戏过程中，儿童会不停地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有利于培养注意力、观察力和判断力。③游戏能够激发儿童创造力和思索力。儿童创造力在游戏中表现得十分显著，如游戏促进儿童社会性发展。孩子们在游戏中作为集体组员，开始学会相互了解，共同恪守规则，学会与人相处。借助游戏，儿童社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中，她们首先学会发觉自我，她们了解到自己是什么样人、自己行为会带来什么样后果、他人会对自己有什么样反应、自己会对他人有什么样反应等。(2)游戏有利于儿童情绪发展。经过游戏使儿童能够处理一些情绪问题，在试验性、没有恐惧情境中学习对付焦虑和各种冲突。①游戏是儿童表现情感一个主要方法。孩子们在游戏时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己真正本性。②游戏是儿童克服情绪担心一个伎俩。孩子们能够在游戏中学习处理问题方法。③游戏有利于消除孩子愤恨心情。在当代，有许多心理学家或教育家将游戏作为一个治疗伎俩，治疗儿童行为问题或者情绪问题。(3)游戏有利于学前儿童身体锻炼和成长。它有利于儿童身体成长。在童年游戏中，有大量运动性游戏，也是儿童十分感兴趣游戏形式。六、活动设计题(15分)【答案关键点】活动目标：1.了解妈妈喜好和为自己付出辛劳。感受妈妈对自己爱。2.尝试关心妈妈，用多个材料为妈妈制作手镯。活动准备：1.邀请妈妈来园参加活动。2.请两三位家长准备介绍孩子成长过程。3.塑料、木质串珠、塑料管、塑料绳若干。活动过程：1.经过提问引导幼儿了解妈妈辛劳，启发幼儿用各种方式表示对妈妈爱。(1)妈妈平时都是怎样关心孩子?(2)当你生病时，妈妈是怎样做?2.请幼儿和妈妈做游戏：我爱妈妈。玩法：幼儿和妈妈背对背坐，依照老师提问，如：妈妈最喜欢吃什么水果?最喜欢什么颜色衣服?你最喜欢和妈妈一起做什么事情?妈妈先写出来，再请幼儿说出，看是否一致。3.请两三位家长分别经过录像、照片或课件等形式介绍为孩子成长付出辛劳。4.激励幼儿选择喜欢材料为妈妈做一个手镯，给妈妈戴上，并亲吻妈妈。活动拓展孩子回家后帮助妈妈做家务，自己收拾东西，而且讲给父亲听。一、填空题1、幼稚园教育是（基础教育）主要组成部分，是中国学校教育和终生教育奠基阶段。2、幼稚园教育内容是全方面、启蒙性，能够相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其它不一样划分。各领域内容相互渗透，从不一样角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面发展。3、幼稚园教育应尊重幼儿（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性发展。4、健康领域活动要充分尊重幼儿（生长发育）规律，禁止以任何名义进行有损幼儿健康比赛、演出或训练等。5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼稚园教育评价工作参加者。评价过程是各方共同参加、相互支持与作用过程。6、《幼稚园教育指导纲要（试行）》指出教育评价过程，是教师利用专业知识审阅（教育实践），发觉、（分析）、研究、处理问题过程，也是其自我成长主要路径。7、环境是主要教育资源，应经过环境（创设）和（利用），有效地促进幼儿发展。8、教育活动（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作过程。9、幼稚园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其它人交流，体验（语言交流）乐趣。10、教育活动内容组织应充分考虑幼儿（学习方式）和（特点），重视（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。11、幼稚园社会教育内容目标：能主动地参加各项活动，有（自信心）；愿意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；了解并恪守日常生活中基本（社会行为）规则；能努力做好力所能及事，不怕困难，有初步（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱故乡、爱（祖国）。12、幼稚园要树立正确健康观念，在重视幼儿身体健康同时，要高度重视幼儿（心理健康）。13、幼稚园应为幼儿提供（健康），（丰富）生活和活动环境，满足她们多方面发展需要，使她们在愉快童年生活中取得有益于身心发展（经验）。14、《幼稚园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相正确（稳定性）与灵活性，现有利于形成秩序，又能满足幼儿合理需要，照料到个体差异：教师（直接指导）活动和间接指导活动相结合，确保幼儿天天有适当（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指导集体活动要能确保幼儿主动参加，防止时间（隐性浪费）；尽可能降低无须要集体行动和（过渡步骤），降低和消除（消极等候）现象；建立良好常规，防止无须要管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。15、社会领域教育具备（潜移默化）特点。16、引导幼儿对周围环境中（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生兴趣，建构初步数概念，并学习用简单数学方法处理（生活）和（游戏）中一些简单问题。17、家庭是幼稚园主要合作搭档。应本着尊重、（平等）、（合作）标准，争取家长了解、(支持)和(主动参加)，并主动支持、帮助家长提升教育能力。二、简答题1、简述幼稚园教育工