初中生物-鸟类教学设计学情分析教材分析课后反思

第四节人的性别遗传（课标分析）根据生物课程标准的要求,初中生物教学重在面向全体学生,提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习。以此,我确定了本节课的设计思路为:1、面向全体学生,进行生生互动,师生互动教学.2、构建便于学生主动参与,主动探究的活动,提供得利于学生自我展示的教学平台.3、在教学过程中,把课堂的大部分时间交给学生,努力实现以教师为主导,学生为主体的课堂.第四节人的性别遗传（教材分析）《人的性别遗传》，选自人民教育出版社八年级生物下册第七单元第二章第四节，就知识而言,了解人的染色体组成、理解生男生女机会均等的原理都是本节的重点.通过学习本节内容,要培养学生具有从科学的角度看待生男生女问题的观念。另外,这一节的内容也具有一个承上启下的作用,因为它既是对之前学习的与遗传相关的细胞结构学习的延伸,也为后面学习生物的变异作了一个铺垫。因此,无论从知识的形成还是情感态度与价值观的形成,本节都是具有重要意义的一课.第四节人的性别遗传（学情分析）八年级的学生对生物这门学科已经有了一定的兴趣，本节内容又是与人类生活联系比较紧密，因此学生的学习兴趣深厚，好奇心特别强，这是上好课的好的前提。但学生的形象思维不够健全，要理解本节课的内容，稍有难度。学生对性别问题很感兴趣。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。对于本节内容，学生有一种强烈的求知欲和好奇心，但在整个认知过程中，学生在思维能力方面或多或少存在着一些困难，因为染色体这类问题比较抽象，学生没有一定的感性思维。依据教学内容的需要，在引导学生进行自主学习的同时，知识内容的设计与安排尽可能贴近学生生活实际，使学习与学生的直接经验相联系，与丰富的现实生活相结合，让学生感到所思考的问题是熟悉的、常见的，同时又是新奇的，富有挑战性的,问题多多，发言就会勇跃，每个新问题的提出必然引起学生进一步探究问题，寻找答案的欲望。《人的性别遗传》教学设计流程教师引导学生活动设计意图导入新课课前欣赏同学们的全家福照片，配上温馨的音乐《让爱驻我家》。导入：家是温馨的港湾，是心灵的驿站，我们都有一个幸福的家，你的家里是男孩子，你的家里是女孩子，你知道生男生女的奥秘吗？生：不知道。师：同学们想不想了解？那我们一起走进今天的生物课堂—人的性别遗传（板书）欣赏音乐和照片，跟随老师的问题进入课堂课前用同学们自己的全家福照片调动学生的学习积极性，让同学们更快的融入课堂。设问导学过渡：师：性别也是人的一种性状，那么它应该受什么的控制？生：基因。师：由于基因太小，不容易观察，但是遗传物质的载体—染色体很容易观察，所以研究男女的性别差异就从研究染色体开始。设问导学—独学结合P35染色体排序图，独学教材P36第一段，思考下列问题：1.对比男女染色体图谱请你说出二者有何异同？2.请你用数字和字母写出爸爸、妈妈及自己的体细胞染色体组成。3.描述自己性别的决定过程？互学：不能解决的题目同桌之间展开交流，共同完成。（老师提供学具，利用胶片同桌模拟性别的决定过程。）1.学生认真阅读课本，思考老师所给的三个题目。同桌之间交流，共同解决自己不能完成的题目。讨论完后将问题答案填写在活动报告单上。通过自学先熟读课本，解决基础问题；通过同桌互学并利用学具动手动脑解决本节课的重点问题。生成反馈生成反馈1：师：请同学们识图辨别男女？说出判断依据。生：根据性染色体不同来判断。师：你知道性染色体是谁发现的吗？了解性染色体的发现史。生成反馈2：让两个同学黑板上书写爸爸、妈妈和自己的染色体组成。师：请同学们判断哪个正确？为什么？小结：爸爸22对+XX妈妈22对+XY自己22对+XX/XY生成反馈3：让同桌两人上台模拟性别的决定过程，其他同学补充，老师点评。释疑：1.再给同学们看一遍性别决定的动态过程（引导同学们一起描述）；2.上台让一名同学把形成受精卵的整个过程中的23对染色体变化图补充完整并用自己的语言描述。老师再以性染色体为例讲解性别决定过程并推出生男生女比例相等。过渡：师：张舒老师已经有了一个可爱的女儿，她现在有机会生二胎了，你猜猜她想生个什么？几率有多大？生：男孩，50%。师：接下来咱们通过实验来验证一下。判断男、女的染色体图谱。说出判断依据。由两位同学上台书写爸爸、妈妈和自己的染色体组成，其他同学判断对错，说出依据。同桌两人借助胶片上台描述性别的决定过程。通过一个个问题的反馈，得出问题的正确答案案并明确性别的决定过程。合作探究师：请同学们根据问题作出假设？生：生男生女几率均等。师：老师帮你制定了计划请你按要求完成。（1）每小组两个布袋，分别注明“母亲”和“父亲”。（2）“母亲”布袋内装有10个颜色相同的实验材料，“父亲”布袋内装有两种颜色的实验材料各5个。（3）一位同学负责同时从“母亲”和“父亲”袋中各取一个材料，若取出的两种实验材料颜色相同，则表示所生孩子是女孩；若颜色不同，则表示所生孩子为男孩。重复取10次，组长在报告单上记录得到的10次后代性别。学生按要求完成实验并汇报各组的结果，老师汇总到EXCEL表中，算出男生、女生的总数。师：引导全班进行分析，是否近似1:1，有的小组差别较大，为什么呢？生：试验数据太少，重复次数不够等原因。小组四人合作探究，两人拿布袋，一人抓取材料，一人记录，将10次的实验结果填写在报告单上。准备汇报并分析结果。通过小活动激发学生的探究兴趣，从而在欢声笑语中将理论数据进行了验证。拓展延伸师：请同学们分析2015年济宁各县市区成年男女比例，思考问题—1、你认为是何原因造成这种差异？2、如果你是地方计生办官员，你会采取哪些措施？生：重男轻女等原因。提高男女平等的意识，禁止选择性生育。师：男女比例失调已经严重影响社会的稳定，例如一部分男孩子将来会面临打光棍的困境，所以我们一定要提高男女平等的意识，禁止选择性生育，不要把一些生命扼杀在萌芽中。仔细观察表格中的数据，联系生活实际分析造成这种现象的原因。并呼吁社会提高男女平等的意识。让同学们用课堂所学知识看社会问题，解决社会问题。总结提升回顾这节课的内容我们学到了什么？（引导学生看黑板的挂图回顾）通过观看黑板挂图，总结本节所学内容帮助学生回顾知识，加深印象堂清检测师：请同学们独立完成《同步学习》P68T1、2、5、7，其它选做。（给完成的同学红笔批改，小组内互相批改）自己独立完成，老师批改完的同学批改小组内其他同学的作业巩固当堂所学知识板书设计第四节人的性别遗传教后感在全组老师的帮助下，本节课终于顺利的完成，虽然得到了很多老师的夸奖，但是“教学就是一门缺憾的艺术”，回顾本节课的施教过程还是存在着很多的遗憾之处，如：①个别地方语言不够精准、精练，有些地方重复太多，下一步再注意自己的语言精炼度；②同桌及小组合作的有效性有待进一步提高，可能与我任务安排不明确有关，以后注意任务安排时明确到位；③最后堂清检测时间留的太少，学生练习时间不够，以后要注意教学各环节时间的把控；④自己感觉教态不够自然大方，有些紧张，以后还是要多把握住机会多锻炼。遗憾的地方还有很多，在以后的教学过程中这都是我需要注意的地方。把每一节课当成公开课一样来备课、用心的去上课，相信自己会成长的更快。第四节人的性别遗传（评测练习）《同步学习》P35—36T1---4、8，其它选做：1．小伟是一个正常的男孩子，他的体细胞中染色体的组成为（）A．XYB.22+XYC.44+XYD.46+XY2．一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么他们第二胎生育男孩的可能性为（）A．100%B.75%C.50%D.25%3.在正常情况下，女性卵细胞中的染色体组成是（）A．XB.22+XC.44+XXD.44+X4.如果含X的精子与卵细胞结合，受精卵将发育成（）A．男孩B.可能是男孩也可能是女孩C．女孩D.男孩和女孩的比例各占50%8．下图为生男生女的图解，请据图回答问题：（1）人的卵细胞与精子结合的部位在。（2）请填写图解中受精卵的染色体类型。（3）后代中的性别分别是什么？请在图中标出。（4）由上图可知，在一个国家或地区的人口中，男女的比例大致是。第四节人的性别遗传（效果分析）1.课前用同学们自己的全家福照片调动学生的学习积极性，让同学们更快的融入课堂。2.通过自学先熟读课本，解决基础问题；通过同桌互学并利用学具动手动脑解决本节课的重点问题。3.小组四人合作探究，两人拿布袋，一人抓取材料，一人记录，将10次的实验结果填写在报告单上。准备汇报并分析结果。通过小活动激发学生的探究兴趣，从而在欢声笑语中将理论数据进行了验证。第四节人的性别遗传（教学反思）两次的讲课磨课经历使我受益匪浅，对于以后的“3015课堂”要怎么上，如何来上我有了更深刻的体会。一、备课备课是提高教学质量的关键，一定不讲无准备的课。备课要充分分析教学目标、分析教材、分析学生，多方面下手，将一节课的主线围绕“导学—反馈—释疑—拓展—检测”设计出来。而后，选择合适的教学方法，设计并丰盈各个教学环节，针对重难点选择有效的突破方法。有效地备课是上好课的首要条件。二、上课课堂应该是探究的课堂，尽量为学生创设良好环境的课堂，上课的时候注意去观察学生，认真的倾听学生的新发现、感受和看法。学生兴趣会慢慢提高。其次，恰当地运用表扬的手段，也是一种好的方法。我觉得在我平常的课堂中做的不够好，常常忽视对学生的评价。要善于发现他们的闪光点，不要吝惜对学生的赞美。特别是对于他们，你的一声赞美，一个肯定的微笑或眼神，一句语调夸张饱含赞赏会让这个学生久久回味。这样会使我们的每一个教学环节在实施起来更高效，教学效率更高。另外，在以后的课堂中，每一句话都要斟酌好，想好了再说，要科学、严谨。课堂中布置任务时要明确好学生的职责，知道该干什么。这样才能成就一个高效的课堂。三、随时随处学习提高自己这学期的时间里，我积极参加老师们的听课，不到两个月的时间里我的听课本上已经记了40多节课。虽然有的老师讲的可能只是常态课，但是也会有一些可取之处。记得冯校长曾经对我们青年教师说过这样一番话：“做人不能总是盯着别人的缺点，这样的话最终会蒙蔽自己的双眼，变得自大