初中英语-Unit6 An old man tried to move the mountains SectionB2a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6.AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB(2a—2e)教学设计一．教学目标1、知识目标：重点单词：wife,husband,whole,shine,bright,ground,lead,voice,brave重点短语：makeaplantodosth.trytodosth.assoonas，wakeup，not…until重点句型:Oneyear,theweatherwassodrythatnofoodwouldgrow.Unlesswedo,wewon’tfindourwayout.Whenthemoonisshiningbright,we’llbeabletoseethestones.Assoonasthemoonrises,wecanfollowtheminstead.2、能力目标：能准确表达过去发生的事请，培养讲故事的能力。3、情感目标：通过阅读故事培养学生机智勇敢，无畏困难，永不放弃的精神品质。二．教学重点：识记并运用本课所学的单词、短语、句型教学难点：掌握与课文有关的词汇，并运用这些词汇复述课文（设计意图：展示目标，让学生明确本节课要掌握的内容，做到有章可循，有的放矢。）三、教学过程Step1Pre-reading:Leadingin（3’）Showsomepicturesaboutfairystories.SleepingBeauty《睡美人》Cinderella/sIndə'relə/《灰姑娘》LittleRedRidingHood《小红帽》T:Doyoulikefairytales?T:Andhowmanyfairytalesyouknow?T:Whatarethey?Canyouretellthestories?T:Let’slearnanotherfairytaleinEnglish.Leadin《HanselandGretel》《韩塞尔和葛雷特》（设计意图：利用图片，展示学生熟悉的三部童话故事，并以此导入《HanselandGretel》，并展示读音，教师领读，为后面的学生自学课文和话剧表演奠定发音基础。简单介绍故事的译名及别名《糖果屋》，并播放视频（仅故事的开头部分），这样既能引起学生的兴趣，激发学生阅读的欲望，又为本节内容的学习做了铺垫，一举两得。）Step2While-readingActivities(20’)Skimming:Finishtwotasks：Task1：AskstudentstoFindoutthetexttype(aletter,aplay,orashortstory？)Task2:Leadstudentstoreadtheplayagain.Matcheachdescriptionbelowwiththecorrectscene（2c）2.Scanning:Task1.Letstudentstoreadtheparagraph1,andfillintheblanksTask2.Leadthemtoreadscene1--3,andanswerthequestion:（小结）1.WhatdoesHanselgoouttoget?2.Whatdidhedowiththestones3.Whydoeshedoitinthemoonlight?4.HowdoHanselandGretelfindtheirwayhome?Task3.Askstudentstoreadscene4--7,andanswerthequestion:Whyisthestepmothersurprisedwhensheseesthechildren?2、WhydoHanselandGretelgetlostthesecondtime?（小结）设计意图：教师将问题分布的段落明确给出，学生跳读课文，并允许小组讨论解决。这样，既训练学生的自主阅读能力，形成“独立阅读，合作交流，个性构建”的阅读教学模式，又体现出小组交流合作精神。3．Readingup:Workingroupsandtalkaboutthedifficulties4.RetellStep3Post-readingActivities（10’）Actouttheplayingroups小组PK：Whichgroupactbetter？（表现进步较大者，加个人分）设计意图：1）、用实物作道具，真实而生动，学生在较真实的环境中进行交际，能更好地理解英语句子的意思，体验学习的乐趣，从而更好地理解课文内容；2）、分组表演对话，培养了学生之间的交流与合作能力;3）、小组PK，既能活跃课堂气氛，又能培养学生互不服输，不甘落后的竞争意识。4）、加分激励表现好的同学，激发他们的表现欲，促使他们继续努力，争取更大进步。分数奖励，小组评比是我们学校各班级均实施的有效激励机制。）Step4拓展提高T：Fromthisplay,weknowthatwhateverwemeet,weshouldbebraveandsmart.Weshouldnevergiveupandtakecareofourselves!Pleasealwaysremember:Facethemusic,andmeetthechallenge.直面困难，面对挑战.教育学生在困境中要永不言弃，以此升华情感目标。Step5Homework:必做和选做两部分（设计意图）：话题的延伸写作，鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，无限激活学生的思维，具有趣味性、挑战性和创新性，可以使学生的学习过程充满灵感和智慧。）学情分析八年级的学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读、写过渡。通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作、分析归纳的能力，大部分学生对英语有一定的兴趣。但由于知识的安排由浅入深，随着教材内容的难度逐渐增大，由少数学生对英语产生了抵触心理。而本单元正是学生喜欢的话题。在教学过程中，要充分激发学生的兴趣。通过本单元的学习，使学生能够从时间、地点、人物以及事件等方面描述英文故事。效果分析本课从童话故事入手，先让学生了解几个脍炙人口的童话故事，吸引他们的注意力，激发学习的兴趣。接下来阅读《HanselandGretel》通过快读、细读、研读三个环节，让学生对该剧本有了充分的熟悉和掌握。话剧的表演让本课达到了高潮。几人一组的小表演，声情并茂，对语气的把握得体，到位，展示了小故事中所蕴含的深刻含义。本结课既让学生得到了阅读训练，又欣赏了话剧表演。通过这节课的学习，学生在学习童话故事的基础上又进一步加深了对话剧的理解。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。于老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了许多童话故事的图片，给学生营造一个童话世界。学生接受起来既有趣更轻松。本节课于老师设计了童话视频、思维导图等形式，同学们围绕着糖果屋这部话剧，深入展开阅读。在情感方面，通过对这部话剧的分析，学生在各种问答中，潜移默化地学会关心同学、他人，并引导学生树立积极向上的人生价值观。Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB2a—2e教材分析教材分析本单元内容主要涉及到连词unless,assoonas,和so...that...等的用法，进一步巩固条件状语从句。本单元出现的阅读类文章都是学生非常喜欢的话题。在教学过程中，要充分激发学生的兴趣。通过本单元的学习，学生能够从时间、地点、人物以及事件等方面描述英文故事,提高叙述故事的能力，同时在小组活动中积极与他人合作，相互帮组，共同完成学习任务，体会在竞争和合作中学习的乐趣；再者以糖果屋故事为蓝本，引导学生用心体会故事中蕴含的哲理，树立正确价值观。总之，本节课通过小组学习活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的相互协作，加强叙述故事的能力，敢于展示自我。同时从故事中感受学习的乐趣，并培养积极向上的人生价值观。1、Watchthevideoandanswerthefollowingquestions.Howmanymembersarethereinthefamily?Whoarethey?2.Whilereading1.Skimming:Task1.ReadquicklyandfindoutwhatthetexttypeisAletter,Ashortstory,AplayorApieceofnewsTask2.Readtheplayquicklyandtrytomatcheachdescriptionbelowwiththecorrectscene.Scene1A.Thechildrengetlost.Scene2B.Thechildrenwakeup.Scene3C.Thechildrencannotfindpiecesofbread.Scene4D.GretellearnsaboutHansel’splan.Scene5E.Thechildrensurprisetheparents.Scene6F.Hanselhastochangehisplan.Scene7G.Thechildrenlearnthatsomethingbadisgoingtohappen.2.ScanningTask1.ReadPara.1andfillintheblanks.1.When?Oneyear,theweatherwas___dryWhere?__________________________nofoodwouldgrow.HanselandGretelThestepmotherwantedto_____thekids,andHanselplannedto_____themselvesWho?______________Task2.Readscene1-3andanswerthequestionsWhatdidHanselgooutsidetoget?_______________________________________________Whatdidhedowiththestones?_______________________________________________Whydidhedothat?___________________________________________________Haveathink:HowdoHanselandGretelfindtheirwayhome?Task3.ReadScene4-7carefullyandanswerthequestionsWhyisthestepmothersurprisedwhensheseesthechildren?_______________________________________________________WhydoHanselandGretelgetlostthesecondtime?______________________________________________________教学反思本课学习的是一个英语短剧，这在初中教材上还是首次出现。对短剧的处理，除了让学生了解它形式上的特点，文章中的知识点，还要让学生理解语言上的特点。我把重点放在了对文章结构的梳理及短剧的表演上。当然，要想在一节课上完成这些重点对于初二的学生有些困难。所以我提前布置了预习，要求学生熟读课文，细心体会人物的语言特点，并尝试表演。课堂上，既有知识的交流、问题的讨论，也有同学之间的相互评价，教师根据学生互动过程中反映的问题给予必要的补充，及时的纠错和点拨等，课堂教学实现了学生与学生之间、老师与学生之间的多方讨论、交流和评价。当然，这节课还有很多不足，对于短剧里的某些知识点没有处理到位课堂没有兼顾到各个层次的学生，在今后的教学中加以重视Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectio