人教版美术五年级上册01 教学设计-第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术 教案2_第1页
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文档简介

第20课珍爱国宝—古代陶瓷艺术教材分析:本课是一堂“欣赏·评述”课。教材图例中提供了各个时期的陶瓷,从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力,引领着学生去观察、分析和评价,突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。通过本课不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点,还要渗透对祖国古老艺术的热爱之情。教学思路:本课需直观地欣赏古代陶瓷艺术,了解其艺术价值,激发学生的学习兴趣。课前可以让学生查寻关于古代陶瓷的资料,对它有初步的了解和认识。教师也应多收集一些古代陶瓷的图片及相关视频资料,使学生在观察、欣赏和体验中感受古代陶瓷艺术的魅力,积累丰富的审美经验。课堂中,可采用设置悬念展开教学,让学生有兴趣进一步了解陶瓷艺术。由于学生对历史发展的各个时期不容易理解,在引导时可结合郭沫若先生说的一句话“中国古陶瓷发展的历史就是中华民族发展的历史”,也可根据学生容易理解的其他方式进行教学。教学目标:1.通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。2.掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色;了解陶与瓷的区别。3.培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。教学准备:1.收集古代陶瓷的图片及相关的文字资料。2.陶瓷的相关视频。3.制作分析陶瓷艺术美的记录表。教学重点:分析陶瓷的造型、纹饰和釉色,了解陶器和瓷器的区别。教学难点:学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。教学过程第一课时(一)导入课题1.设疑:出示英文单词“China”,翻译成中文是什么意思?2.激趣引题:在欧洲,外国人把陶瓷也叫china,在他们眼里,陶瓷象征中国,中国就是陶瓷的故乡。中国古代的陶瓷艺术是我国传统艺术中的瑰宝,今天的美术课老师将带大家一起走进古代陶瓷艺术(板书)。(二)观察、欣赏、探究活动1.观看:CCTV1播出的魅力纪录《China·瓷》的片段。2.交流:陶瓷特指什么呢?谈一谈对它的认识。教师小结:陶瓷是陶器和瓷器的总称。在很久以前的新石器时期,我们的祖先就拉开了陶瓷艺术的序幕。一开始,陶瓷只是一般的生活用品,作为容器和餐具,后来陶瓷制造出现了只作为装饰的产品。随着社会的进步和人类生活、艺术的发展,陶器的品种数量不断增加、质量不断提高,逐渐完成了陶到瓷的演变。3.欣赏教材,研究陶瓷的发展史,认识各个时期典型的陶瓷品。4.探究各个时期典型的陶瓷艺术的造型、纹饰和釉色。(1)结合各小组的彩印陶瓷图片或仿制品分析陶瓷的外形、纹饰、釉色,并做好记录。分析陶瓷艺术的美(记录表)第小组陶瓷的名称造型特点纹饰特点釉色特点(2)交流展示评价。结合课件,各小组派代表发言,其他小组也可补充。5.对比两件陶瓷艺术品,谈谈你认为哪件是陶?哪件是瓷?它们的区别在哪里?学生归纳总结,教师补充。(三)文化传承第二课时(一)创设情境,导入新课1.设置悬念:教师出示最贵的中国艺术品图片:清乾隆粉彩镂空瓷瓶。学生猜想:这件艺术品的拍卖价格。2.揭谜:学生互动,教师揭示成交价格。由经济价值转向艺术价值,引出课题:《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》(2005年一件“元青花鬼谷下山大罐”以2.3亿元拍卖成交,成为当时中国最贵的艺术品。2010年6月,黄庭坚《砥柱铭》以4.368亿元成交,刷新了中国最贵艺术品的记录。2010年11月,英国拍卖行上,“清乾隆粉彩镂空瓷瓶”以5160万英镑(约5.5亿人民币)第20课珍爱国宝——古代陶瓷艺术10亿的天价成交,再次刷新中国最贵艺术品记录。)(二)讲授新课1.观看视频,了解陶瓷的制作工艺。2.感受陶瓷,教师出示一件陶器、一件瓷器。(1)讨论哪件是陶器?哪件是瓷器?(2)引导学生思考,陶器与瓷器的区别。(学生可以通过看一看,摸一摸,敲一敲等方法近距离接触。)相同点:土与火的文化不同点:烧制的原材料不同,烧制的温度不同,陶器质地疏松有一定吸水性,瓷器质地密实不透水。(3)结合教材让学生认真观察陶瓷的特征,分析陶瓷的美体现在哪些方面?(4)选择一件喜欢的陶瓷,说一说它的造型、纹饰、釉色的特征。3.探究:结合课件了解哪些朝代创作了这些不朽的艺术品,了解发展史。(陶瓷发展经历的朝代:新石器时代、夏商周、秦汉、三国、两晋、南北朝、隋唐、五代、两宋、元代、明代、清代。)4.介绍陶瓷发展的鼎盛时期和最有代表性的五大窑:汝窑、官窑、哥窑、定窑、钧窑。(三)课堂小结:陶瓷是我国古代灿烂文化的象征,窑火数千年不断,才有了现存的珍贵国宝,让我们一起好好保存它,让更多的人了解

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