人教版美术五年级上册01 教学设计-第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术 教案2

第20课珍爱国宝—古代陶瓷艺术教材分析：本课是一堂“欣赏·评述”课。教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。通过本课不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，还要渗透对祖国古老艺术的热爱之情。教学思路：本课需直观地欣赏古代陶瓷艺术，了解其艺术价值，激发学生的学习兴趣。课前可以让学生查寻关于古代陶瓷的资料，对它有初步的了解和认识。教师也应多收集一些古代陶瓷的图片及相关视频资料，使学生在观察、欣赏和体验中感受古代陶瓷艺术的魅力，积累丰富的审美经验。课堂中，可采用设置悬念展开教学，让学生有兴趣进一步了解陶瓷艺术。由于学生对历史发展的各个时期不容易理解，在引导时可结合郭沫若先生说的一句话“中国古陶瓷发展的历史就是中华民族发展的历史”，也可根据学生容易理解的其他方式进行教学。教学目标：1.通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。2.掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。3.培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。教学准备：1.收集古代陶瓷的图片及相关的文字资料。2.陶瓷的相关视频。3.制作分析陶瓷艺术美的记录表。教学重点：分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。教学难点：学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。教学过程第一课时（一）导入课题1.设疑：出示英文单词“China”，翻译成中文是什么意思？2.激趣引题：在欧洲，外国人把陶瓷也叫china，在他们眼里，陶瓷象征中国，中国就是陶瓷的故乡。中国古代的陶瓷艺术是我国传统艺术中的瑰宝，今天的美术课老师将带大家一起走进古代陶瓷艺术（板书）。（二）观察、欣赏、探究活动1.观看：CCTV1播出的魅力纪录《China·瓷》的片段。2.交流：陶瓷特指什么呢？谈一谈对它的认识。教师小结：陶瓷是陶器和瓷器的总称。在很久以前的新石器时期，我们的祖先就拉开了陶瓷艺术的序幕。一开始，陶瓷只是一般的生活用品，作为容器和餐具，后来陶瓷制造出现了只作为装饰的产品。随着社会的进步和人类生活、艺术的发展，陶器的品种数量不断增加、质量不断提高，逐渐完成了陶到瓷的演变。3.欣赏教材，研究陶瓷的发展史，认识各个时期典型的陶瓷品。4.探究各个时期典型的陶瓷艺术的造型、纹饰和釉色。（1）结合各小组的彩印陶瓷图片或仿制品分析陶瓷的外形、纹饰、釉色，并做好记录。分析陶瓷艺术的美（记录表）第小组陶瓷的名称造型特点纹饰特点釉色特点（2）交流展示评价。结合课件，各小组派代表发言，其他小组也可补充。5.对比两件陶瓷艺术品，谈谈你认为哪件是陶？哪件是瓷？它们的区别在哪里？学生归纳总结，教师补充。（三）文化传承第二课时（一）创设情境，导入新课1.设置悬念：教师出示最贵的中国艺术品图片：清乾隆粉彩镂空瓷瓶。学生猜想：这件艺术品的拍卖价格。2.揭谜：学生互动，教师揭示成交价格。由经济价值转向艺术价值，引出课题：《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》（2005年一件“元青花鬼谷下山大罐”以2.3亿元拍卖成交，成为当时中国最贵的艺术品。2010年6月，黄庭坚《砥柱铭》以4.368亿元成交，刷新了中国最贵艺术品的记录。2010年11月，英国拍卖行上，“清乾隆粉彩镂空瓷瓶”以5160万英镑（约5.5亿人民币）第20课珍爱国宝——古代陶瓷艺术10亿的天价成交，再次刷新中国最贵艺术品记录。）（二）讲授新课1.观看视频，了解陶瓷的制作工艺。2.感受陶瓷，教师出示一件陶器、一件瓷器。（1）讨论哪件是陶器？哪件是瓷器？（2）引导学生思考，陶器与瓷器的区别。（学生可以通过看一看，摸一摸，敲一敲等方法近距离接触。）相同点：土与火的文化不同点：烧制的原材料不同，烧制的温度不同，陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。（3）结合教材让学生认真观察陶瓷的特征，分析陶瓷的美体现在哪些方面？（4）选择一件喜欢的陶瓷，说一说它的造型、纹饰、釉色的特征。3.探究：结合课件了解哪些朝代创作了这些不朽的艺术品，了解发展史。（陶瓷发展经历的朝代：新石器时代、夏商周、秦汉、三国、两晋、南北朝、隋唐、五代、两宋、元代、明代、清代。）4.介绍陶瓷发展的鼎盛时期和最有代表性的五大窑：汝窑、官窑、哥窑、定窑、钧窑。（三）课堂小结：陶瓷是我国古代灿烂文化的象征，窑火数千年不断，才有了现存的珍贵国宝，让我们一起好好保存它，让更多的人了解