初中物理-科学探究：电动机为什么会转动教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】义务教育物理课程标准对本节课内容要求为:通过实验，了解通电导线在磁场中受到力的作用,知道力的方向与哪些因素有关.具体课标分析如下:知识与技能：1..通过实验，了解通电导线在磁场中受到力的作用.2.知道通电导线在磁场中受到力的方向与哪些因素有关.3.知道电动机的工作原理，电动机工作过程中能量的转化情况.过程与方法：1.学会利用合理简化的方法探究复杂问题.2.通过实验方法探究电动机的结构和工作原理.情感态度与价值观：1.让学生通过实验探究，体验科学的研究基本方法，培养学生科学探究的意识.2.通过了解物理知识转化成为实际技术的过程,提高学习科学技术知识的兴趣.【学情分析】

经过一年多的物理学习，学生已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象思维能力，养成了一些良好的学习习惯，学会了独立思考及与人沟通、协商、合作、交流的能力，能发现问题，并能根据具体情况提出合理的解决方案。基础知识和基本技能打得也比较扎实，对物理学习有着浓厚的兴趣，乐于参与到学习活动中去。这些对于本课教学活动起到积极作用。但需要注意的是：本阶段学生的思维大多以具体形象思维为主，还离不开具体事物的支持，要依靠实物和能观察到的现象来进行。因此在教学中应灵活运用各种教学平台和教学手段，增强过程体验，通过丰富学生的感性认识；借助实物模型、动态课件来加强教学的直观性和形象性。恰当地处理教材内容并安排合理的教学顺序，降低难度台阶，使之与学生的认知能力、思维水平相对应是本课有效教学的关键。【评测练习】1、家庭生活中的电冰箱、电风扇、洗衣机等都离不开电动机。电动机是根据下列哪种现象制成的（）A.通电导线在磁场中受到力的作用B.磁场对放入其中的磁针产生力的作用C.电流周围存在磁场D.电磁感应2、江涛用如图所示的实验装置，探究“磁场对通电直导线的作用”．闭合开关S，原本静止的轻质硬直导线AB水平向右运动．要使AB水平向左运动，下列措施中可行的是（）A.将A、B两端对调B.将蹄形磁体的N、S极对调C.换用磁性更强的蹄形磁体D.将滑动变阻器的滑片P向右移动3、如图所示，线圈abcd位于磁场中，K与1接通时，ab段导线受磁场力F的方向向上；当K改为与2接通时，ab段导线受磁场力()A.方向向下B.方向向上C.为零，因为电源反接D.为零，因为电路一定是断路4、小明用漆包线绕成线圈,将线圈两端的漆全部刮去后放入磁场,如图所示,闭合开关S后,发现线圈只能偏转至水平位置,不能持续转动。为使线圈持续转动,下列措施中可行的是()A.换用电压更大的电源B.换用磁性更强的磁体C.重新制作匝数更多的线圈,将线圈两端的漆全部刮去D.在线圈的一端重抹油漆,干后在适当位置刮去半圈5、如图为实验室常用电流表的内部结构图.多匝金属线圈悬置在磁体的两极间,线圈与一根指针相连.当线圈中有电流通过时,它受力转动带动指针偏转，便可显示出电流的大小.下列与此工作原理相同的电器设备是（）A．电烙铁 B．电铃C．发电机 D．电动机【教材分析】本课《科学探究:电动机为什么会转动》安排在本章最后出现，是在学习了“磁场间的作用”及“电流的磁场”等知识后，进一步把“电”“磁”“力”三者联系起来，是对前两节课知识的综合和拓展。本节主要内容包括两部分：一是磁场对电流的作用；二是电动机是怎样转动的。第一部分内容提供了电动机的基本工作原理；第二部分则在技术层面解决了让电动机连续转动的具体问题。本课的特点是：知识的综合性强，在探究“磁场对通电导体的作用”过程中，涉及到许多力学、电学、磁学的知识；内容比较抽象、复杂，不易理解，如电动机线圈几个边框中电流的方向及各边框的受力方向，即各不相同，又不能直接观察，这对学生的抽象能力和想象空间是个考验。教材在教学内容的设计上突出探究过程，让学生通过实验去认识现象、发现规律，这对激发学习兴趣，培养观察实验能力、科学思维能力，形成科学素养都十分有益，体现了探究性学习的教学思想。第三节科学探究：电动机为什么会转动(第一课时)【教学目标】知识与技能：1.知道磁场对通电导体有力的作用.2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关.3.知道电动机的工作原理，电动机工作过程中能量的转化情况.过程与方法：1.学会利用合理简化的方法探究复杂问题.2.通过实验方法探究电动机的结构和工作原理.情感态度与价值观：1.让学生通过实验探究，体验科学的研究基本方法，培养学生科学探究的意识.2.通过了解物理知识转化成为实际技术的过程,提高学习科学技术知识的兴趣.【教学重点】实验探究磁场对通电导体的作用【教学难点】引导学生通过实验探究电动机作原理【教学过程】创设情境，引入新课师：今天老师带来一个小玩具，同学们请看（演示电动玩具）.小汽车为什么会运动？生：小汽车内部有电动机.师：这节课我们来学习有关电动机的知识.进行新课活动1：让电动机转起来师：首先，请各组同学将电动机连入电路，观察电动机的转动情况.师:2组X同学，请回答第一个问题.师:观察电动机模型，它主要有哪些部件？（学生展示电动机里面的主要部件:线圈、磁铁）板书：电动机结构：线圈→导体磁体→磁场（引导学生分析磁场对通电线圈可能有力的作用）活动2:探究磁场对通电导体的作用师:为了探究通电线圈受力的具体情况，可以对电动机的主要部件进行合理的简化.如图：电动机内部线圈是由多匝线圈组成，为了研究方便，我们可以将一匝线圈简化为一根直导体.师：接下来，我们来探究导体在磁场中的受力情况，还需要哪些器材？生：电源；金属导轨做支架，师：下面，请各小组同学进行讨论，制定出一个合理的实验方案.（巡回听取学生讨论的方案）师：1组，请把你们的实验方案给大家汇报一下.师：同学们设计的方案都很好，并且考虑得非常全面.下面各组同学按实验方案进行实验并回答以下问题.1、通电前,导体棒（运动/静止）；通电后,导体棒（运动/静止）；2、拿走磁体，通电后导体棒（运动/静止）.（引导学生总结实验结论）活动3:探究通电导体在磁场中受力的方向与哪些因素有关师：如果想要改变导体运动方向，你有什么想法？生：改变电流或者磁场的方向师：也就说通电导体在磁场中受力方向可能跟电流方向和磁场方向有关.请同学们来验证自己的猜想.在实验过程中要注意控制变量.（学生进行操作展示并得出结论）师：通电导体在磁场中受到力的作用，受力方向跟电流方向和磁场方向有关.如果电流方向、磁场方向都改变时，导体运动方向改变吗？生：不会改变.思考:实验过程中的能量转化是怎样的？根据实验结论,引导学生总结电动机转动原理【课堂练习】【收获与困惑】【课堂小结】【效果分析】本课开始，我首先演示了学生电动玩具转动时的场景，提出问题,引起学生好奇心,激发学生学习兴趣，然后展示电动机的实物模型，各小组同学将电动机接入电路,观察电动机结构及转动情况.这不仅增强了学生的动手能力,而且使学生对电动机有了更加直观认识,为后面探究电动机原理做好铺垫.在学生熟悉电动机的基础上,提出问题:电动机为什么会转动,逐步设疑引导学生思考，提出自己的猜想，极大的提高了学生的探究兴趣，既培养学生的观察，分析归纳的能力，又培养了学生的逆向思维能力。然后通过分组实验探究电动机的工作原理,培养了学生分析解决问题的能力,培养了学生团结合作的意识，动手能力和语言表达能力.学生通过实验探究，不仅知道了电动机的结构和工作原理,更重要的是使学生体验了科学的研究基本方法，培养了学生科学探究的意识,提高学习科学技术知识的兴趣.在整个教学活动过程中,学生呈现出极大地学习探究欲望,参与度高,积极思考回答没一个问题,并且在组内进行热烈讨论,达到预期的教学效果.【课后反思】本课开始，我首先出示了生活中小电动机的实物，结合学生感兴趣的电动玩具场景，让学生动手拆解电动机，观察直流电动机由哪些部分组成，并通过电路的搭建，实现电动机的转动。学生观察、实验并分析后畅所欲言，从生活进入本课的主题，让学生从兴趣中开始学习。在课前准备实验阶段，发现利用学校提供的器材，线圈的转动情况不是很理想，于是我们研究并自制了实验器材，用于实验中取得了比较好的实验效果。本课的亮点在于通过信息技术手段的应用，实现了线圈转动的分步解析。传统的教学中，“通电线圈在磁场中的转动”实验过程非常快，往往学生还未观察清楚实验就已经结束，很不利于学生对实验的分析。而本课中我利用信息技术手段，把实验分步分解，详细分析每种情况下的电流方向、磁场方向和线圈受力方向，便于让学生更好的理解，为引出电动机的工作原理打下了良好的基础。回顾整