苏教版三年级数学下册教案

第页共页苏教版三年级数学下册教案苏教版三年级数学下册教案苏教版三年级数学下册教案1教学目的：1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联络，培养学生的归纳、概括才能。在讨论归纳整理的过程中，树立自主探究的意识，养成学数学、用数学的好习惯。2．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进展简单的单位换算。3．能进展有关长方形、正方形面积的计算。并能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。教学重点：共同整理学过的面积知识，使学生形成完好明晰的知识构造，并能运用知识解决实际问题。教学难点：在整理中构建面积知识之间的联络，正确地利用知识解决有关的实际问题。教学过程：一、情境导入马小虎日记——从错误出发引入“面积的复习”。二、回忆整理、构建知识1、独立考虑：我们学习了有关面积的哪些方面的知识？2、全班交流、构建知识根据学生汇报，老师相应板书：面积物体外表或封闭图形的大小面积单位平方米平方分米平方厘米〔进率〕100〔1平方厘米、1平方分米等有多大。抢答方式完成面积单位填空，口答完成单位换算。〕面积计算长方形面积=长times;宽正方形面积=边长times;边长〔小练习：计算图形面积〕三、应用知识1、油画长15分米,宽10分米,要给它配上玻璃，再装个画框。画框长多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？一生板演，其余学生完成在练习本上。交流反应。2、教室有一面墙壁，墙壁中间有一扇正方形的窗户。如今要粉刷这面墙，要粉刷的面积是多少平方米？练习，交流。四、课堂总结结合板书简单向学生浸透复习整理的方法。五、介绍小游戏“抢地盘”。苏教版三年级数学下册教案2〖教学目的〗1.结合“买书”的问题情境，探究小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，经历与别人交流各自算法的过程。2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的亲密联络。3.培养学生的合作交流意识和自主学习的才能。〖教材分析^p〗本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，会比拟小数大小的根底上展开教学的。教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法，这节课把讨论小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的根底上，独立解决小数减法的算法问题;理解其中小数点一定要对齐，是由于单位一样的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐;让学生理解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法交融到学生已有的整数加减法的经历中，让学生体会到知识间的融会贯穿;把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的亲密联络。〖学校及学生状况分析^p〗我校地处市中心，学生的整体素质较高，大多数家庭都能自主给孩子创造学习的时机，因此大多数学生的根底知识较扎实、知识面较广。结合我校这三年来的课改实验来看，由于实验老师采用生动有趣、多样化的教学方法，创造宽松和谐的学习气氛，使得学生更能自主学习，学到“有价值的数学”，体会到“数学知识从生活中来，并应用到生活中去”。另外，学生对已学过的知识掌握得比拟好，已经初步理解小数的意义，并能认、读、写简单的小数。〖教学设计〗(一)情境引入每个小组准备一些儿童书籍：《快乐珠心算》(13.5元)、《老夫子》(3.2元)、《安徒生童话》(10.5元)、《数学游戏》(9.2元)、《十万个为什么》(11.5元)、《蜡笔小新》(8.3元)、……1.“买书”游戏：让学生在小组内说一说自己喜欢哪些书，想买哪些书。2.让学生根据活动过程，提出数学问题，有的学生可能会提：(1)我想买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》，一共需要多少钱?(2)《快乐珠心算》比《数学游戏》贵多少元?……(老师选择有关加减法的问题写在黑板上。)师：同学们提出了很多数学问题，我们先来解决其中有关加法的问题。(二)讨论算理和算法1.买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》一共需要多少钱?(1)让学生根据问题先列算式(请一名学生到黑板前列式：3-2+11-5=)师：我们没有学过小数的加法，如今请同学们试一试，看能不能算出结果。(2)在独立考虑的根底上，小组交流。(3)汇报自己的算法。①3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元。②我用元加元，角加角的方法。3.2元=3元2角，11.5元=11元5角，3元+11元=14元，2角+5角=7角，14元+7角=14元7角，也就是14.7元。③11元5角+3元2角14元7角④元角3-2+11-514-7师：你能说说为什么这样算吗?你是怎么想的?(学生用自己的话表达，老师加以引导。)(4)师：这就是我们今天要学习的小数加法。(5)让学生说说小数点左边的数和右边的数分别表示什么。(6)观察：第三种算法和前面两种算法有什么一样和不同之处(都是一样单位的数进展相加，不同的是多了一个小数点)。(7)多媒体出示智慧老人说的话：整数加法要从最右边的个位加起，小数加法也是从最右边的低位加起，小数点一定要对齐。(8)小组讨论：为什么智慧老人说小数点一定要对齐。(引导学生发现一样单位(数位)上的数对齐了，小数点也就对齐了，小数点一定要对齐也就是这个道理：只要小数点对齐了，所有的数位也就都对齐了。)2.一本《快乐珠心算》比一本《数学游戏》贵多少元?师：你能解决这个问题吗?(1)鼓励学生迎接挑战，独立考虑解决，老师巡视指导。(2)请学生到黑板前板书，并说说算法。3.小结(把课题板书：小数加法和减法的竖式计算)(三)解释应用师：前面我们提了许多问题，如今你能不能利用刚刚学过的知识，选择某个问题独立列式解答呢?1.在练习本上列式计算。2.小组内说说你解决的是什么问题。3.小组派代表上来汇报，大家评一评，看他们组能不能拿到智慧星。(四)数学游戏：对对碰(课本第6页的“试一试”)师：比一比，看哪一组算得又对又快，竖式写得整齐美观，就奖给他们组一颗智慧星。(五)总结师：这节课你有哪些收获?苏教版三年级数学下册教案3教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。教学目的：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。2、通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察才能，开展学生的空间想象才能。3、在观察主题图时，浸透爱国教育，激发学生的学习热情。重点难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。教学准备：自制课件教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：认识东、南、西、北方向)二、探究新知1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么?4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练惯用教室的北和南各有什么说一说?5、完成书本填空和做一做(1)观察例1图问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的()面。教学楼在操场的()面，大门在操场的()面。(2)完成“做一做”三、稳固练习1、完成练习一第2题先观察，你从对话中理解到什么?(可以确定了两个方向：北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向?各个方向各有什么?5、背儿歌早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课堂小结今天大家学到了什么?还有什么疑问?回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对苏教版三年级数学下册教案4教学内容：苏教版小学数学第六册教科书第9294页。平均数是描绘一组数据集中趋势的统计特征量。求平均数是分析^p数据的一种重要方法，在日常生活中，特别是在工农业消费中经常要用到，如平均成绩、平均身高、平均产量、平均速度等。这样的平均数常用于表示统计对象的一般程度，它既可以反映出一组数量的一般情况，也可以用来进展不同组数量的比拟，以看出组与组之间的差异。这局部教材是在学生已具有一定的搜集和整理数据才能的根底上教学比拟简单的求平均数问题。本节课是三年级下册《统计与平均数》的教学，是把已学的统计知识和认识平均数结合起来，学会求平均数的根本方法：移多补少。引导学生进一步体会到求平均数是解决问题的有效方法之一。以帮助学生灵敏运用平均数的知识解决生活中的实际问题，并通过多种练习让学生加深对平均数意义的多角度理解和先求和再平均分的求平均数一般方法的掌握。教学目的：1、在详细问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和考虑体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数〔结果是整数〕。2、在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析^p和处理数据的方法，开展统计观念。3、进一步增强与别人交流的意识与才能，体会运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。教学重难点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。教学过程：一、创设情境，自主探究1．呈现套圈情境。多媒体演示套圈比赛场景。谈话：这是三〔1〕班第一小队正在进展的套圈比赛，一队是男生，另一队是女生。比赛规那么是每人套15个圈，比一比哪一队套得准。下面就请同学们给他们做裁判，好不好？2．搜集整理数据。多媒体依次演示4个男生和5个女生套圈比赛情况，最后将每个选手卡通像与其套圈结果定格组合成一个画面。要求学生根据男、女生套圈成绩，小组合作利用小方块完成统计图〔每小组中男生合作完成男生队成绩的统计，女生合作完成女生队成绩的统计〕。苏教版三年级数学下册教案5教学目的：1、通过练习，能较为熟悉地掌握周长和面积的计算，会进展单位名称的填写。2、在学习解决问题的过程中，感受数学与生活的联络，表达在解决问题过程中的收获和体会。3、通过反复练习，使学生在交流中增强应用数学的意识。教学重点难点：稳固长方形、正方形的面积计算。教学资：投影仪、小黑板教学过程：一、做练习八第1题1、出示题目，齐读要求，让学生实际指一指，摸一摸。2、你能估计出课桌面的周长和面积吗？3、同桌合作完成。4、反应交流。二、做练习八第2题1、出示题目：在括号里填上适宜的单位名称。〔1〕课桌长106〔〕〔2〕一张邮票的面积是6〔〕〔3〕一座塔高36〔〕〔4〕一个房间地面的面积是14〔〕2、让学生先独立完成后全班交流。3、根据学生的作业情况，明确选择长度单位还是面积单位，再作出判断。三、做练习八第3题1、先让学生独立算一算，填一填。2、再指名说一说周长、面积的计算方法。〔板书〕长方形的周长=〔长+宽〕×2正方形的周长=边长×4长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长强调：要求长方形的周长、面积必须知道它的长和宽；要求正方形的周长、面积必须知道它的边长。四、做练习八第4题1、出示题目，让学生同桌讨论：这题该怎样计算？2、全班交流。3、提问：单位之间是怎样换算的？五、做练习八第5题1、出示题目，让学生仔细看图和题目。2、让学生判断要求的是面积还是周长。3、学生独立完成。4、交流时要求说说是怎样想的。六、全课。作业：完成练习册。苏教版三年级数学下册教案6教学时间：总第1课时第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第1课时教学目的：1.初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。2.在详细的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联络。3.培养学生自主探究、合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。教学过程：一、谈话引入口算练习。学生计算，汇报交流。二、交流共享1.教学例1。〔1〕出示教材第1页例1〔2〕探究算法。提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。〔3〕试一试。师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。2.教学例2。〔1〕出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。〔2〕完成教材第3页“想想做做”第5题。集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。三、反应完善完成教材第2页“想想做做”第1题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？教学时间：总第2课时课题：两位数乘两位数〔不进位〕的笔算第2课时教学目的：1.会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.感受数学与生活的联络，增强自主探究的意识。教学重点：掌握两位数乘两位数〔不进位〕的笔算方法。教学过程：一、谈话引入口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用竖式计算。23×3=21×2=32×4=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。二、交流共享1.教学例3。〔1〕出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？〔2〕估算。提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？〔3〕合作探究，解决问题。学生独立考虑，尝试解决，老师适时指导有困难的学生。组织小组交流。〔4〕归纳总结。三、反应完善1.完成教材第4页“想想做做”第1题。学生先独立计算，然后交流汇报，老师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。提问：通过计算你认为应该注意什么？学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教学时间：总第3课时课题：两位数乘两位数〔进位〕的笔算第3课时教学目的：1.理解并掌握两位数乘两位数〔进位〕的笔算方法。2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数〔进位〕的笔算方法的过程。教学过程：一、谈话引入二、交流共享1.出示教材第5页例4。提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？追问：谁能说一说这个算式是什么意思？2.探究算法。引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。引导考虑：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。3.归纳小结。4.检验算式。学生用竖式计算得出53×24=1272。完成后，让学生先说一说详细的计算过程，再集体订正。三、反应完善1.完成教材第6页“想想做做”第1题、第2题。学生独立用竖式计算并验算。老师巡视，指名板演，集体交流。2.完成教材第6页“想想做做”第3题、第4题。让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教学时间：总第4课时课题：练习一第4课时教学目的：1.能正确进展笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。2.体会数学知识与现实生活的亲密联络。教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的算法。教学过程：一、知识再现1.完成教材第7页“练习一”第1题第2题。出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。评讲：计算的正确率和验算的方法.二、根本练习1.完成教材第7页“练习一”第3题。让学生先阅读表格，明确题意，再独立填写表格。评讲：怎样填出“一共的枝数”，请归纳出此题的数量关系。2.完成教材第7页“练习一”第4题、第5题、第6题、第7题。让学生先读题，说说条件和所求问题。三、综合练习完成教材第8页“练习一”第8题、第9题、第10题。让学生独立解决，集体交流，说说自己的考虑过程。四、反思总结这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要注意什么？苏教版三年级数学下册教案7教学目的1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。2、能进展质量单位间的简单换算。3、通过观察、比拟和猜测推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和才能，能在实际生活中解决一些相关的问题。教学重难点1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。2、难点：建立质量单位“吨”的概念。教学过程一、激情导入1、创设情境老师创设一个生活情境：同学们看，今天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。(出示课件)。看到这你想提出什么问题?从而引发学生提出问题：“吨”是什么?限重1吨是什么意思?小动物们能过桥吗?……2、理解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些理解?指生答复。(根据几个班的教学理论，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位;有大货车、有的电梯上看到“吨”;还知道1吨等于1000千克……)(出示货车图)3、谈话揭题师：同学们对“吨”的知识有不少的理解，那么“1吨”到底有多重?吨与千克又有什么关系呢?这节课我们就一起来学习“吨的认识”[抓住孩子的“童心”，由孩子们喜欢的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习兴趣。理解学生的认知起点，根据学生已有的知识经历来确定教学的侧重点，做到有的放矢。]二、新授(一)亲身体验，建立“1吨”的概念师：“1吨”到底有多重呢?1、搬一搬(1)师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。(2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。(有的学生说轻，有的说重)(3)让学生选出一名“大力士”来搬大米。看他一次能搬几袋这样的大米。(学生站着，老师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。搬后请“大力士”说说感受。)(4)想象推算。让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何?引导推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。1000千克也就是1吨。板书：1吨=1000千克2、抱一抱。(1)同桌互相抱一抱，抱后互相交流各自的体重和感受。(2)想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉?(3)推算：假如按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克?“老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?”一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立(全班只36人)，还请一位听课的老师加上我自己(共约1吨)，一起“跳一跳”。(感受一下1吨物体落地的感觉)3、小组讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?介绍用字母“T”来表示。4、举例说说生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位?为什么?师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢?1吨大约等于头牛(500千克一头牛)一桶油100千克桶水泥50千克袋?(1)很多物体重量的总和;(如100袋大米;50桶水等)[“吨”对孩子们来说是抽象的，通过让学生搬10千克的大米，抱一抱同桌等理论活动。让学生推算、估计、想象。并通过“大力士搬大米”、“全班同学加老师跳一跳”的游戏活动。让学生在亲身体验的根底上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同学的体重”等详细实物帮助学生建立起“吨”的'概念表象。在体验的根底上让学生通过推理和想象帮助学生建立“吨”的概念，同时培养学生对物体质量的估计才能。](2)很重的物体的重量;小熊400千克小马300千克小牛500千克小鹿100千克小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来答复，限重1吨，他们不能一起桥。(如鲸的体重，大象的体重;厚街标志的雕塑，海月岩公园的石头等)(3)交通工具的载重量;说一说生活中什么东西的重量大约是1吨?师：猜一猜，什么叫载重量?(最多能承受的重量)如：电梯的载重量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是10吨。假如超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身平安，被大家叫做“公路杀手”。因此我们平时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险。生活中用吨作重量单位的东西有很多，如钢铁、水泥、煤等等。5、填上适宜的质量单位(1)货车载重4(2)明明体重35(3)一个鸡蛋的重量是50(4)我国广东籍的举重运发动陈燮霞，在奥运会上以212的总成绩打破奥运会记录并获得08年奥运会首面金牌。(5)虎门港码头停泊的一艘货轮能载重30(二)吨的单位换算吨和千克的关系：师：我们已经知道了1吨=1000千克，你会进展单位之间的换算吗?(课件出示)(1)一只河马约重那3吨，想一想：3吨=千克?5吨呢?你是怎么想的?(2)一只大象重约6000千克=吨你怎么想?四、应用1、把适宜的体重与对应的动物连起来。[利用“吨”知识，结合生活实际对学生进展交通平安教育。]2、解决导入时主题画的问题(出示画面并出示每只动物的体重)小熊400千克小马300千克小牛500千克小鹿100千克小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来答复，限重1吨，他们不能一起桥。它们能同时过桥吗?为什么?你有什么方法让他们过桥吗?3、课后延伸(数学日记)回家，理解一下你家每月的用水量是多少吨。假如每月少用1吨水，你认为能做到吗?跟爸爸、妈妈商量一下，可以采取哪些节水的方法?请写一篇数学日记。五、总结师：学了这节课同学们有什么新的收获?在数学上得到不同的开展。“数学日记”能拓展学生思维的空间，激发学习数学的兴趣，体验生活中处处有数学，同时浸透节约用水的思想教育。六、教学板书。苏教版三年级数学下册教案8教学目的：1.借助生活中的详细物体，感知和理解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的才能。2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。教具准备：课件教学过程：一、情境引入1.提问：我们已经学过哪些质量单位？〔克、千克〕它们之间的进率是多少？师板书：1千克=1000克2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和理解货车的载重量，谁愿意把你理解到的信息与大家交流？课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？〔吨〕明确：吨可以用字母t表示。指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位吨。二、交流共享1.直观感知，初步认识吨。〔1〕课件出示一袋100千克的大米。谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。学生答复，交流感受。课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克？〔板书：1000千克〕指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。〔板书：1吨=1000千克〕2.结合实际，进一步认识吨。〔1〕师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？〔指名答复〕老师请体重大约是25千克的同学站起来。谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。引导学生想象：假如把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，假如把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？学生进展估算，并汇报。〔2〕实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？〔3〕小结：称比拟重的或大宗的物品，通常用吨作单位。三、反应完善1.完成教材第22页想想做做第1题。指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。2.完成教材第22页想想做做第4题。学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己考虑的过程。3.完成教材第22页想想做做第6题。出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。提问：能用什么方法来计算？学生完成后，展示学生的不同解法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？苏教版三年级数学下册教案9教学内容：教材第47-48页练习十教学目的：1、稳固复习两位数乘两位数的笔算方法〔不进位〕，并能正确、纯熟地进展笔算。2、运用所学知识正确、纯熟地解决问题。教学重点：正确、纯熟地进展笔算和会解决实际问题。教学难点：正确、纯熟地进展笔算和会解决实际问题。教学准备：多媒体课件计算题卡片教学过程：一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算。34×20xx×3×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10稳固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好根底。2、复习两位数乘两位数的笔算。12×4432×1342×1121×23指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。3、老师小结：笔算两位数乘两位数〔不进位〕乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。二、稳固练习1、笔算。12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12全体同学在练习本上完成，集体订正结果。2、39×1131×3123×3322×2412×41让同学们任选两题在练习本上完成〔竖式计算〕，老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进展展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生答复，列式计算，写出计算过程和结果。这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。三、课堂作业新设计1、列竖式计算。34×2131×1312×1222×1111×252、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？四、思维训练1、连一连。18×1086031×1260520×4318055×113722、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？3、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？教学反思：通过本节课的练习，使学生进一步稳固复习了两位数乘两位数的笔算方法〔不进位〕，并能正确、纯熟地进展笔算。在实际练习中，学生能正确、纯熟地进展笔算和会解决实际问题，进步了学生列竖式计算的才能。苏教版三年级数学下册教案10教学目的：1.能运用生活经历和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2.在探究问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。3.体会分数与现实生活的联络，感受数学的应用价值。教学重点难点：探究问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。教学过程：一、创设情景，激趣导入谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就讲一个猴妈妈分桃的故事。投影出示：〔分桃的画面〕有一天猴妈妈从树上摘了几个新颖的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？〔学生观察得出，一盘有4个桃子。〕猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。”老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？”二、主动探究，感悟新知1、合作探究。谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮助，也可以想其他的方法。然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。学生先独立思索操作，然后四人小组交流，老师巡视指导。2、交流汇报。〔1〕分组展示交流每组选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。老师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。想法二：画图看一看。这盘桃的1/4是1个桃想法三：联络分数的含义想到：4个桃的1/4，就是包4个桃平均分成4份，每份1个。想法四：列出除法算式：4÷4=1〔个〕。在交流的过程中，老师要请每一位学生讲清楚自己的想法。假如出现最后一种方法，要让学生为什么要用4除以4，这个除法算式表示的意义。〔2〕比拟方法提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？〔学生自由发表看法〕〔3〕〔实物投影〕老二说：“如今我知道了，原来要知道这盘桃的1/4是几个，是要把4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1〔个〕的除法算式来算出结果。谢谢同学们帮我解决了难题！”3、尝试练习。〔实物投影〕猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。”老师引出谈话问题：这盘桃的1/2是几个呀？请同学门用刚刚得出的方法来解决问题，好吗？学生尝试运用新知识解决问题。老师巡视指导。学生交流汇报。老师重点让学生说说4÷2=2〔个〕表示的意义。三、组织练习，深化理解1、操作游戏。〔1〕做“想想做做”第1题①指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。②集体订正后提问：12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？〔2〕做“想想做做”第2题老师说要求，学生先操作，再列出算式。摆8个圆片，拿出它的1/2。摆12个圆片，拿出它的1/2。提问：都拿出圆片的1/2，为什么个数不一样呢？2、列式解决问题。〔1〕做“想想做做”第3题让学生说说知道了什么，要求什么。尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全班订正。〔2〕做“想想做做”第4题让学生独立列式解答，全班交流。3、课堂作业。“想想做做”第5题。1、学有余力的学生可尝试做考虑题。四、全课，拓展延伸苏教版三年级数学下册教案11教学内容：例2、例3及练习教学目的：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。3、进一步培养学生的空间观念。重点难点：使学生学会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知(一)教学例21、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向?2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的标准，太乱了。)5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。如今，你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。(二)教学例31、观察例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有)2、两个小朋友在做什么?3、少年宫怎么走?请你先用手指出道路图，同桌互相看看指对了吗?4、同桌互相说去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电-怎么走?三、稳固练习1、认一认地图上的方向：(课件)2、做一做从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、综合练习1、观察第2页____广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅____广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。如今告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比，谁说得对!讲评。4、引导学生阅读：你知道吗?五、总结。六、布置预习1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。板书设计：绘制平面图弄清方向上北下南，左西右东找到位置学看道路图说出道路苏教版三年级数学下册教案12教学目的：1、理论活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养实际生活中的创造性，进步数学学习的兴趣。2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。教学重点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的教学过程：一、作品欣赏。1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸。我国劳动人民就是运用他们创造出了民间艺术——剪纸，又叫做窗花。这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人士的喜欢。今天，我们就来欣赏古代与现代艺人之手的局部代表做品。〔板书：奇妙的剪纸〕2、利用课件与实物投影仪老师和学生共同准备的剪纸作品。3、提问：你最喜欢哪一幅剪纸？〔学生对喜欢的作品进展谈话交流〕4、老师对局部作品进展讲解〔主要针对古老的桔祥图案〕。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其表达在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？〔服装、瓷器、皮影居家装饰等〕二、作品分类。1、观察分析^p。〔1〕谈话：今天，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进展分类吗？〔2〕小组讨论。学生的分类只要合理就予以肯定。比方：分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。〔3〕。同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进展分类。比方有的剪纸图案是由一组或几组完全一样的图案组合而成的，大家来看看有哪些。〔4〕学生从作品中找出局部符合要求的剪纸图案。2、研究方法。〔1〕引导观察：你们再来看如今这些作品，它们有什么共同的特点？〔2〕老师出示以对折形式剪成的枫叶图案。提问：这张剪纸是什么图形？这样漂亮的图案，你们知道是怎样剪成的吗？〔3〕谈话：大家想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？三、作品创作。1、尝试创作。学生观察书上两种正方形剪纸的步骤，并在小组内互相说一说详细做法。指名说说并演示两种方法如何折纸、剪纸。选择一种自己喜欢的剪法试着剪一剪。学生独立完成后互相交流，老师理解学生活动情况，并展示学生的作品，师生共同点评。2、独立创作。谈话：想想正方形纸还可以怎样折？你们还可以折成几折来剪？学生独立进展设计创作，后交流各自的做法。老师对学生新颖的设计给予肯定和夸奖。3、进步阶段。让学生自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法，并模拟剪一剪。提问：用长方形纸你还能剪出什么漂亮的图案？学生考虑，独立动手剪一剪，老师巡视学生活动情况，并参与讨论交流。四、全课。谈话：同学们，你们用行动证明了自己的聪明才智。瞧，你们创作出了这么多的精巧图案，真令人佩服！请选择一件你最为满意的作品，将它贴在白纸上，并写上你的名字，然后放到讲台上展示，让我们共同分享成功的喜悦与创作的乐趣吧！苏教版三年级数学下册教案13教案内容：一、学生情况分析^p本学期继续教学三年级数学，通过两年半的学习，学生的数学根底知识掌握得比拟扎实，个别学生思维比拟灵敏，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，承受力不强，成绩不太理想，本学期将重点抓好后进生的培养。二、教学内容：除法年、月、日平移和旋转乘法观察物体千米和吨轴对称图形认识分数长方形和正方形的面积统计认识小数三、教学目的：1、知识与技能方面数与代数：·会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比拟容易的几百几十除以一位数、比拟容易的两位数乘整十数。·能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的情况)、两位数乘两位数(包括列比拟简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法。·能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。·能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米、几角是非常之几元。·能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比拟两个一位小数的大小。·认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。·在详细的生活情境中认识千米、吨。知道1千米二1000米，1吨：1000千克，并能进展简单的换算.空间与图形：·能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比拟简单的视图要求拼搭物体。·结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。