小学语文试讲稿《小兔运南瓜》《搭石》VIP

小学语文试讲稿《小兔运南瓜》《搭石》《小兔运南瓜》试讲稿一、导入师:同学们好!师:还记得老师教给大家的《上课歌》吗?我们配着音乐,一起说一说。师:铃声响,进课堂,拿出课本、纸和笔。问声好,小嘴闭,看谁坐得最神气!认真听,仔细想,上课发言请举手!师:大家做得真棒,相信这节课我们可以像现在这样一直这么优秀!那我们一起走进今天的课堂。二、新授（一）创设情境师:同学们,仔细看老师PPT上的这几张图片中有什么呀?师:你的手举得最端正,你来说。师:嗯,有小兔子,还有吗?师:你说。师:哦,还有兔妈妈、蘑菇房子,这个蘑菇房子怎么样?师:哦,五颜六色的,非常美丽。还有没有别的?师:哦,大南瓜,有多大?能抱起来试试,感受下吗?师:特别重、特别沉的大南瓜。师:是的,小兔子一家就住在森林里的这幢美丽的蘑菇房子里。这一天小兔子来到自家的南瓜地,发现大南瓜都熟了。师：大家看这一张图上,小兔子的脸上是什么表情呢?师:愁眉苦脸的。她遇到了什么难题呢?师:你的眼神充满自信,你说。师:哦,小兔子想把南瓜运回家,但不知道怎么办才能把它搬回家。师:很好,请坐。那大家愿意帮助她吗?举起小手让我看看。（二）师生互动师:大家好热情呀,有了你们的协助小兔子的难题一定能解决。同学们一起开动脑筋想一想,你有什么方法帮助小兔运南瓜呢?师：老师带上小兔子的面具,现在我就是小兔子了,你们都是小兔子的好朋友,想到办法赶紧告诉我吧。师:想好方法之后举手再说哦!你来说。师:哦,把南瓜抱回家或者背回家。师:你可真是一个“大力士”!你来。师:哦,把南瓜立起来,滚着运回家。师:嗯,把圆圆的南瓜当车轮。你来。师:哦,找好朋友们来帮忙。师:嗯,你有很多好朋友,小兔子也有好朋友。好朋友之间就是你帮我,我帮你。师：你也来说说。师:找根绳子把南瓜拖回家。师:嗯,找个工具当帮手。师：你也来说说。师:哦,找辆车把南瓜运走。师:大家都是爱动脑的好孩子,想到的办法真是多。为我们自己鼓鼓掌!（三）小组交流师:感谢大家为小兔子想了这么多方法,小兔子很开心,不过现在她又犯愁了,这么多办法到底用哪个好呢?还需要同学们再帮小兔子参谋参谋。师：请大家前后4个人组成一个讨论小组,用5分钟时间讨论、交流,选出一个你喜欢的方法,帮助小兔子作决定,并说明理由。大家开始讨论吧,一会儿老师会请各小组选出一个代表来说说。师:大家讨论的声音渐渐变小了,看来讨论得差不多了。哪一组想先来说说呢?师:第一组所有组员都举手了,请你们组先来说说吧。你们喜欢哪一个方法?其他同学认真听。师:他说喜欢找朋友帮忙的方法,为什么呢?师:有了朋友的帮助,可以一边玩一边把大南瓜运回家。把南瓜运回家之后还可以请兔妈妈做南瓜饼,跟小朋友一起吃。师:如果你是小兔子,你会找哪些动物朋友帮忙?师:小羊、小牛、小狐狸,为什么是这些朋友呢?师:因为和他们关系好,而且狐狸聪明,小牛力气大,小羊是个热心肠。师:嗯,你们考虑得真周到!大家觉得怎么样?师:都赞同他们的观点,看来这是一个非常不错的方法,老师把它写到黑板上。师:第四组的组员们,你们喜欢哪种方法呢?师:她说喜欢用小车运南瓜,为什么呢?师:用车运南瓜既快又省力。师:那想没想过用什么车来运南瓜呢?师:嗯,他说看到小兔子家门口的路很宽,可以用拖拉机。师:你们观察得真仔细。师:其他同学怎么看?师:哦,小兔子的家在山坡上,拖拉机开不上去,要用板车。师:也就是说用什么车要看路况,路宽好走就用拖拉机,路窄、路陡就用小车、人力车。第四组的同学观察得很仔细,考虑问题的角度也很新颖。三、小结作业师:大家真了不起,说得都很有道理,老师替小白兔谢谢大家!我想请同学们一起评一评,用你手中的小南瓜给这些方法投票。哪个方法得票数最多,就让小兔子用哪个方法把南瓜运回家,好吗?师：来,大家一人拿一个小南瓜,贴在对应的方法下面。师:在大家的协助下,小兔子已经把南瓜运回了家。大家看,小兔子正在和妈妈说什么呢?师:由于时间的关系,咱们现在就不讨论了，请大家在课下再找你喜欢的队友,组成4人小分队,结合课上的分析讨论讨论,小兔子和妈妈在说什么,然后把小兔子运南瓜的情景画下来。下节课我们一起分享。四、板书《aoe》试讲稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的6号考生，今天我试讲的题目是《aoe》，下面开始我的试讲。一、导入师：小朋友们，从今天起就让我们一起走进拼音王国吧！师：在这个拼音王国里有许多的拼音宝宝。别小瞧它们，要知道它们的用处可大了，可以帮助我们读书、识字，学习普通话，是我们学习的好帮手！师：所以，请大家跟老师一起读读这首儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学的顶呱呱！师：刚才大家读的可真棒！你们读书的声音最动听啦！而拼音宝宝听完大家的朗读，都迫不及待的想出来玩了！我们赶紧去看看吧！二、新授师：请看老师在多媒体上展示的这幅图片，咱们看看图上都画了些什么呀？师：你第一个举起了手，请你来说说。师：你说呀，你看到了一个小姐姐，大公鸡，还有一只大鹅。师：瞧瞧，说的多好啊，图片中的内容都被你发现了。那咱们再仔细观察一下，它们在做什么呢？谁能用自己的话说说。师：看看你这心急的样子，是有什么发现吗？快来说一说吧。师：你看到了大公鸡和小姐姐都张大了嘴巴。师：说的没错，还有吗？师：嗯，还有同学说大白鹅在小河里游着。师：老师真是太佩服你们了，这每个人都有一双“火眼金睛”呀！这下，这幅图画在大家面前可没有秘密了！师：这图画中的场景啊可以连起来说成个小故事，那老师把这个故事讲给大家听！师：一天，一个爱唱歌的小女孩来到了河边，看着四周美丽的风景，开心极了，就“a——a——a”的唱起歌来。河边的大公鸡听到了小姑娘的歌声，也“ooo”地叫着。歌声也吸引了大白鹅，白鹅一边听着歌，一边在河里照着自己美丽的倒影。顿时，河边出现了一派欢乐的景象。师：好，老师的故事讲完了。其实在老师讲的故事和这幅图画中都藏着三个拼音宝宝。猜猜它们都是谁呢？咱们赶紧来看看。师：瞧，在这幅图里，小姑娘张大了嘴巴，在唱“a”。师：嗯，细心的同学已经发现了，老师在ppt上做了一个动画，我们动了一下，“a”宝宝就出现了。同学们回想一下，它是从小姑娘哪里跑出来的呀？师：对啦，它是从小姑娘的头和辫子里跑出来的。看看老师的手势，这是不是和“a”很像呀！师：好，我们找到了第一个拼音宝宝。大家和老师一起张大嘴巴读一读“a——a——”师：同学们，你们在读的时候，一定要和小姐姐一样，把嘴巴张大了。师：瞧瞧老师，像咬掉一个苹果似的，“a——”。师：现在老师可以带着你们去唱顺口溜啦，“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa”。师：好，现在老师邀请一位同学来试一试。师：你的眼神充满期待，来，请你。师：声音可真洪亮啊，来，再来读一遍。师：非常棒，嘴巴张大了，读的也很标准，请坐。师：那下面同学们拍着手，和老师一起读读这个顺口溜吧！师：“圆圆/脸蛋/羊角辫，张大/嘴巴aaa”。师：顺着这个线索，咱们再来找找第二个拼音宝宝。接下来咱们该观察谁了呀？师：没错，就是大公鸡。刚才我们发现了，大公鸡在打鸣，小侦探们快来看看，它是怎么打鸣的呢？师：嗯，有同学已经发现了，很兴奋的说，它的嘴巴圆圆的。师：它在“ooo”的打鸣。师：瞧，这是我们第二个拼音宝宝“o——”。师：在读这个拼音宝宝的时候请同学们把小嘴巴拢的圆圆的，就像这样“o——”。圆圆嘴巴“o——”师：嗯，这下，我们可以唱顺口溜啦，“太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo”。师：我们再来读一次。“太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo”。师：现在还剩最后一个。这里有一只大白鹅和它的倒影，你们猜猜，这个调皮的拼音宝宝藏在哪里了？师：看同学们被难住了，那老师来提醒一下，它就藏在大白鹅的倒影里。师：瞧，“e”宝宝长得和倒影非常的像。师：来和老师一起读一读吧，“e——e——e”。师：请同学们自己试一试。师：这位同学，你来读一读。师：嗯，读音很正确。师：来，再和老师唱着顺口溜“清水池塘一只鹅，水中倒影e——e——e”。师：刚才呀，我们和三个拼音宝宝玩了捉迷藏，它们分别是谁呢？同学们一起告诉老师！师：嗯，说的没错，但是声音可以再大些吗？师：这次非常好，它们分别是“a——o——e——”三、小结作业师：好了，同学们，这节课我们认识了三个韵母宝宝——a\o\e，既知道了它们的读音，也记住了它们的字形，还明白原来生活中藏着很多小知识，就看谁是生活中的有心人啦！师：那回到家后，希望大家把今天的收获展现给你的爸爸妈妈听。师：好了，同学们，这节课我们就先上到这里。师：同学们，下课。四、板书设计结束语：尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的倾听，现在，我可以擦掉我的板书了吗？《搭石》试讲开场白：尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师6号考生，我今天试讲的题目是《搭石》。下面开始我的试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐。师：同学们，家乡是我们每个人最熟悉不过的地方，哪位同学来给大家介绍一下你的家乡呢？师：哦，你说你的家乡有一条小溪，溪水非常的清澈，里面有漂亮的小石子，还有很多的小鱼小虾。师：那你一定很喜欢去小溪边玩吧！观察的可真仔细。还有吗？师：嗯，你说了好多家乡的特色美食。说得老师都想去尝尝了。师：同学们，有这样一个人，他家乡的搭石是最美的。那什么是搭石呢？它又美在哪里？就让我们一同走入课文《搭石》，去找寻它的美好。二、新授（一）阅读师：接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们快速的朗读课文。同时，完成两个任务。一是：画出文中的重点生字词。二是：思考课文围绕着搭石都写了哪些事？师：开始吧。师：时间到，刚刚呀，老师看大家学习的都非常认真，下面老师就来检查一下刚刚的学习情况。师：现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了PPT上，谁愿意来朗读一下？师：你手举得可真高，请你来试试。大家说，她读的怎么样？师：嗯，声音非常的洪亮，哦？我听到有同学说，她有一个词读错了。那这个词应该读？太棒了！“间隔”。师：“间”这个字是一个多音字，当方位词讲的时候，我们就读为“中间”。当缝隙讲的时候，我们就读为？非常好，“间隔”。师：除此之外，老师还想问问大家“汛期”是什么意思？师：嗯，你说“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。”所以汛期应该是河水在一年中有显著上涨的时期。师：你可真棒！你都可以结合上下文理解词的意思了。师：同学们，任务一已经完成了，哪位同学来试试任务二，课文围绕着搭石都写了哪些事？师：你终于鼓足勇气举手了，就请你来说。师：嗯，你说课文围绕着搭石写了乡亲们摆搭石、走搭石和让搭石的事情。师：说起搭石，老师就有疑问了，什么是搭石呢？师：你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。师：嗯，非常准确，没错！搭石就是汛期过后，为了方便人们的出行，大家找来一些平整方正的石头摆在小溪里，供人们行走的。（二）分析师：这一排排的搭石联结着乡亲们美好的情感，让我们一起去看看吧。师：接下来，老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论：你从哪些语句中体会到了乡亲们美好的情感？一会儿，老师请小组代表进行分享。开始吧。师：好，时间到，刚才同学们讨论的可真热烈！现在，哪个小组先来分享你们的成果呢？师：你率先举起了手，那就请你代表你们组进行分享。师：嗯，你们小组体会到乡亲们为人着zhuó想的美好的情感。那文中是怎样描写的？师：原来在这儿：秋凉后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会找来合适的石头搭上。师：你抓住了哪些细节？师：嗯，你说在一些没有搭石的地方，乡亲们会谴责这里人懒惰。上了年岁的人，无论多么着急都会停止赶路，找合适的石头搭上。师：嗯，还有吗？师：嗯，你说不仅如此，在摆好后还要踏上几个来回，直到满意了才肯离去。师：那这个细节说明了什么？师：对，说明这里的乡亲们非常善良，乐于关心他人。一定要自己确定绝对安全后，才肯离开。师：这样的秘密都能被你发现，看来你也是一个乐于助人的同学。师：那下面就请同学们一边模仿人们摆搭石的动作，一边朗读吧。师：哪个小组还找到答案了？快来分享一下。师：你们小组好多人都举手了，快派个代表来说说吧。师：嗯，你们找到的是：有两个人面对面同时走到溪边，总会让对方先走。假如遇上老人，年轻人总要伏身子背老人过去。师：你说你从中体会到了乡亲们互相谦让、尊敬老人的美好情感。师：同学们，让我们乘着想象的