高中美术-中国山水画教学设计学情分析教材分析课后反思

《中国山水画》教案设计-----教学年级高一学生分析现阶段学生接触中国山水画作品的机会比较少，对美术常识的掌握也不多，欣赏能力稍弱，动手能力稍弱。教材分析选用降低降低重心教材本课题是美术出版社《美术鉴赏》第4课《中国山水画与西方风景画》中一部分，教材中理论知识太多不大适合我们的现状，只选取了“受尽奇峰打草稿”“空间表现法”知识点。教材内容做了大的取舍，让学生更容易接受，并能在当堂课中学有所得。让学生在每一步很清晰的学习任务下完成教学。学习目标1让学生认知中国山水画，学着去欣赏山水画，并尝试着自己画山水画。2领悟画家的创作意境，达成情感上的沟通。3从大自然的美丽壮观中学会抒发自我的情感。4体会中国的艺术文化魅力。教学重点1学会欣赏山水画，体会画家的创作意境和情感。2继承发扬中国优秀的传统艺术文化。教学难点怎样借助绘画语言抒发自己的情感。教具准备多媒体图片供学生参考临摹的绘画资料绘画纸张学具准备记号笔马克笔书法笔签字笔等教学方法授课法老师要清晰明了的给学生讲授中国山水画的相关知识和相关理论。分析法老师要帮助学生一同分析山水画作品，并掌握方法。示范法老师亲手示范现场教学，让学生能直观的获取绘画技法。探究法学生通过对中国山水画的学习，更深层次的探究画中意境。实践法学生自己动手学习绘画，加深对中国优秀传统文化的理解。课堂目标轻松愉悦欢快的一节课学有所得教学过程教师活动学生活动设计目标一导入新课课前图片放映（中国山水画作品和一定环境下悬挂的山水画作品）（2分钟）拿出20秒时间老师带领学生整理思绪，提升精神，缓解一惯上课的紧张状态，轻松、愉悦的开始上课。提出问题为自己设计本节课内容，“你想在本节课中学到些什么？或是想了解哪些知识？或是要有怎样的收获？”对学生意见予以肯定，整理后可归纳成5大问题。1什么是中国山水画？2中国山水画都画些什么？3中国山水画作品上都有什么？4怎样欣赏中国山水画？5我能学会画山水画吗？二教学内容问题一“什么是中国山水画”图片欣赏，内容表现泰山的山水画作品，配合《望岳》诗朗诵。（1分钟）山水画作品，配合《望庐山瀑布》（1分钟）检验效果列举山水画、人物画和花鸟画简单介绍中国山水画的定义和演变历史。新石器时代的彩陶上就有各式水纹的描绘，配以图片说明。西周时期的帝王冕服上有山形的装饰纹样。形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全分离，用《洛神赋图》讲解。五代、北宋趋于成熟，成为中国画的重要画科。展示巨然的《雪景图》郭熙的《早春图》范宽《雪景寒林图》。（1分钟）这一时期重点介绍中国山水画巨作，王希孟的《千里江山图》。播放视频详细介绍（3分钟），设置问题，1这件作品叫什么名字？2画家是谁？3尺寸是多少？4画了些什么内容？问题二“中国山水画上都画些什么”举例作品引出答案山石、树木、云山、建筑、舟车和点景人物、动植物、禽鸟等。问题三“中国山水画作品上都有什么”举例作品诗书画印诗书印书写顺序问题四“怎样欣赏中国山水画”，这是本节课的重点。鼓励学生开拓思维，大胆发言。体会有深浅，感受无对错。1绘画来源于生活—师法自然2空间表现方法虚实相生中西对比---留白三远法自山下而仰山巅谓之高远，《溪山行旅图》。自山前而窥山后谓之深远，《早春图》。自近山而望远山谓之平远，《渔庄秋霁图》3画面经营构图、笔墨、色彩、落款、印章.讲解分析构图（2分钟）4体会画家所营造的意境，达到情感的沟通。意境是山水画的灵魂。以表现泰山、黄山和漓江山水为例分析。5品味中国传统艺术文化魅力设置场景“深山藏古寺”“万绿丛中一点红”“野渡无人舟自横”“踏花归去马蹄香”“竹锁桥边卖酒家”“蛙声十里出山泉”讲解典故继承发展问题五“我能学会画山水画吗？”简单讲解山水、树木等结构变化和画法，注意各重要因素的组成经营。可以伸伸手臂，摇动脖子，做个深呼吸，唤醒自己一个好状态。相互讨论，交流。整理后大胆表现自己。（3分钟）收集教材中的图片资料，快速翻阅，同学间相互寻找。（1分钟）一起背诵诗词认识山水画1名学生独立分辨讨论完成请多个学生回答，完善答案（2分钟）一起查找分组讨论（2分钟）举手回答思考交换想法（3分钟）请一名同学大声朗读24页这段话讨论归纳虚实关系找出虚实（1分钟）思考你会表现什么样的意境？（1分钟）讨论你会怎样去画？(3分钟)临摹山水画个体局部作业选择自己喜欢的写景的诗词，完成一幅简单的山水画。（12钟）把进入教室的学生悄悄的带入作品中来，更快的进入角色。努力在开头为课堂营造一个好的氛围。提升学生兴趣，提高学生参与度。培养学生主动性熟悉山水画作品，渲染效果，对学生进行熏陶。分辨出中国画三大科山水画人物画花鸟画加深印象知识学习主动思考加深理解培养学生构图分析能力体会哲学思想品味文化魅力提升自身素养培养动手能力，体会山水画内涵。教学效果检验对有代表性的作业当堂点评（2分钟）学情分析现阶段学生接触中国山水画作品的机会比较少，对美术常识的掌握也不多，欣赏能力稍弱，动手能力稍弱。教材理论知识过多，对学生实际情况不适合。效果分析本节课结合学生的兴趣爱好，针对学生的实际情况，认真仔细，清晰明了的设计了这节课，学生课堂气氛活跃，参与度高，也能认真的去学习。很自然的就提高了认知水平和欣赏水平，通过画面知识的扩展，也加深了对文化内涵的思考。同时在一种宽松的课堂氛围中去动手练习绘画，是一节有收获的课堂。教材分析降低重心本课题是美术出版社《美术鉴赏》第4课《中国山水画与西方风景画》中一部分，教材中理论知识太多不大适合我们的现状，只选取了“受尽奇峰打草稿”“空间表现法”知识点。教材内容做了大的取舍，让学生更容易接受，并能在当堂课中学有所得。让学生在每一步很清晰的学习任务下完成教学。评测练习选择部分作品临摹。根据临摹，创作一幅完整的绘画作品（草稿小样即可）。要求：结合本节课所学知识，注意构图的完整，画面主次大小的搭配，落款等一张完整作业所需要的各要素。课后反思以尊重学生的实际情况为前提，以学生的兴趣贯穿整堂课为线索，以学生的主动性为主，教为辅助，达到课堂资源的最大化，效果的最优化。同时还要注意课堂知识点的控制，尽力做到少、精，本节课稍稍有点多，让学生感觉时间有点急。下节课调整。课标分析高中美术鉴赏教学，主要是通过对美术作品的