荷叶教案教学设计

《荷叶

母亲》教案

教学目标：1、有感情的朗读课文2、了解借景抒情的手法3、体会母爱，表达母爱重点：

教育学生在享受母爱的同时，学会感恩

难点：1、了解借景抒情的手法2、体会母爱，表达母爱

一、导入：

游子吟慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶

母亲》。（出示教学目标）

谁能以最快的速度在课文下面找到有关作者的介绍呢

作者介绍：冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童真和自然。代表诗集《繁星》《春水》。

二、读“荷”

1、自由朗读课文（出示小黑板）请同学们自由朗读课文，看看哪些字是你不会读，黑板上的这些字又有哪几个是你认识的呢？读顺，读准来，并且读完之后告诉老师我们该以怎样的语速去读呢？是急促的还是舒缓的？并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、荫蔽3、配乐朗诵课文。

读得美不美呀？真美，我都已经陶醉其中了，读得就像水一般的温柔4、读了，听了这篇课文，你一定有你的初步感受吧，那请同学们边默读轻声读，边拿起笔，画出你最喜欢的那句话，并且告诉我们为什么喜欢呢？看看你们能不能找到运用了修辞手法比如比喻、反问或者抒情的地方呢？

现在谁来读给大家听

三、赏“荷”同学们，你们找得很不错，我呢，就发现这是一篇借景抒情的散文。那么，作者借的是什么景，抒的是什么情？现在就请同学们找出写景的这一本部分，在哪里？（4—7），那第一部分就是（1—3），现在请你们一起读部分，能不能读出情感呢？请你与你的同桌一起完成导学案上的表格，可以从文中找出相关的语句，划出来文中写了几次看红莲，作者的心情、当时的天气、红莲的情形是怎样的？

（填表活动）（同桌讨论）

一看红莲二看红莲三看红莲作者的心情烦闷不适意不宁的思绪散尽天气情况繁杂的雨，浓阴的天雷声作了，雨越下越大雨势并不见退红莲的样子开满了，亭亭玉立左右欹斜，无依无靠在大荷叶的覆盖下不动摇

1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。

烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动2、作者因何烦闷，天气是怎么样的？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）3、他看到了的红莲怎么样？荷叶母亲冰心教学目标：

1、有感情的朗读课文

2、了解借景抒情的手法

3、体会母爱，表达母爱重点：教育学生在享受母爱的同时，学会感恩难点：1、了解借景抒情的手法2、体会母爱，表达母爱一、导入：1、导入2、作者简介冰心(1900－1999)，

原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。

二、

读“荷”：1、请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中完成字词

字音：并蒂（

）

花瑞（

）

菡萏（

）

攲斜（

）

荫蔽（

）2、配乐朗诵，思考并完成以下问题：这篇散文诗哪一句话你最喜欢？说说理由（比如，比喻句，反问句，抒情句……）

三、赏“荷”：文章中写景的部分是哪几个自然段？文中写了几次看红莲，当时的作者的心情、自然环境、红莲的情形是怎样的？（讨论合作）

一看红莲二看红莲三看红莲作者的心情

天气情况

红莲的样子

四、悟“荷”：

（讨论合作）1、思考：文中的“我”感动于哪一个情景？

2、荷叶的“勇敢慈怜”让“我”想到了谁？

3、心中的雨点指什么？4、这篇散文诗采用了什么样的写作手法？

五、写“荷”:（背景音乐《烛光里的妈妈》）孩子们，让