新生儿疾病筛查项目课件整理

新生儿疾病筛查项目新生儿疾病筛查项目新生儿疾病筛查项目新生儿疾病筛查项目富平县妇幼保健院定义新生儿疾病筛查管理办法所称新生儿疾病筛查是指:在新生儿期对严重危害新生儿健康的先天性、遗传性疾病施行专项检查,提供早期诊断和治疗的母婴保健技在新课程改革实施过程中，怎样提高各学科的课堂教学效率和学习效率已成为学校和教师关注的重点，怎样使教学过程中的情境创设发挥其巨大功效，是今后课堂教学中亟待解决的一个问题，笔者针对农村课堂教学中的这种现象，进行调查、分析，旨在唤起广大农村教师对情境创设的重视，科学、合理地创设情境，为教学注入新的血液。一、“情境创设”在教学中的重要性情境创设是每一节课的起点，我们教师需要通过这一环节激起学生对所学知识的回忆、提高学习的注意力、对所要学习的知识产生浓厚的兴趣等。俗话说：万事开头难。兵法上讲：射人先射马，擒贼先擒王。一个好的开始是成功的一半，在课堂教学的第一环节上就能够为教学的后续打下坚实的基础，这将对整改教学过程起到重要的作用，这也并不是说教学过程的其他环节并不重要，而是我们要分清楚他们各自的作用。教学知识部分如同西餐中的主菜，拓展能力、延伸训练部分是饭后甜点，而“情境创设”就如同饭前的开胃酒，食欲有了，吃得也就多了，吸收的营养自然也就不会少。二、农村小学课堂教学中“创设情境”的现状及误区1.为了“表演”而创设，对象主次不分一名教师在教学《记金华的双龙洞》这一课时，安排两个学生扮演导游，以导游的方式先对学校进行介绍，如办公室在哪里？厕所在哪里等等，在教学过程中又以这样的身份对双龙洞进行介绍。虽然两个学生声情并茂，言语流利，引得教师的好评，但这样的导入与学生有关吗？参观自己所熟悉的学校还需要向导吗？这样的“创设”为的不是学生，而是听课的领导，为的是展示学生的口才，教学中导游出现得顺理成章。这样的“创设”能唤起学生的求知欲和积极性吗？2.偏离教学内容之外的“包装”某教师在一节课教学中，一上课就绘声绘色地说：“小朋友们，今天喜羊羊要和我们一起学习，你们喜欢吗？”学生的兴趣一下子提了起来，可后来却令人感到乏味：首先是一个带着喜羊羊头像的学生读出复习题，然后是一张有喜羊羊头像加例题的图片，接着是喜羊羊公布巩固练习题，最后是教师带上喜羊羊的头像进行总结。3.节外生枝的“现实生活”教学“元角分”时，教师安排了“8角钱可以怎样拿”的开放题，为了创设情境，教师这样教学：师：“小明从家乡给北京的小朋友寄一封信，需要什么啊？”生：“需要一个邮局。”“需要一个邮递员。”“需要一个信封。”学生的回答无论如何，都点击不到教师心中预设的答案，最后教师只好强行切入：“寄信要邮票，买一张邮票多少钱？”“8角钱。”“8角钱怎么拿呢？”绕了一圈，才提出早就要问的问题，这样绕圈子的所谓情境实在多余而繁琐。三、提高“情境创设”的设想1.创设情境要遵循学生主体地位的原则学生是教学的主体，教师是教学的主导。这是每一个教育工作者都知道的事情，也是我们设计教学活动的原则。教育是为了学生的发展，教师应确立这个目标，把个人的荣誉抛开，以三维目标为指导，在“情境创设”的开始阶段要对学生的情况详细地进行了解，对学生的知识结构进行分析，对远离学生的认知能力、实际生活的“情境”坚决不予采用。2.创设情境要有助于激发学生的学习需要苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设情境正是为了满足学生这一需求，使他们产生我要学的强烈愿望，从而使情境的设计具有很高的实效性。这种需要应该是发自内心的，不是哪个学生回答对了就发一个小红花，就奖励一支铅笔那样简单。学生需要的是教师的鼓励，教师的理解，教师与学生之间的平等，教师与学生之间深深的友谊，有时甚至是一个不经意的眼神，一次无意的抚摸。创设情境是一个不断发现、积累和创新的过程，在实践中，教师要把握学生的认知规律，创设引发学生认知冲突的情境，教师要在生活中养成观察、积累的习惯，不断思考调整，借鉴和引入情境时要发挥自己的创造力，让情境为学生的学习服务，从而真正提高课堂教学的实效性。一、中专物理教改的必要性近几年大中专院校的大规模扩招，导致了学生整体素质的不断滑坡，自信心不足，提不起兴趣，基础较差等问题都相应存在。另一方面，许多学生认为中专教学的主要目的就是为了学技术，对基础课的学习不是很重视，认为学习的必要性不大。这一系列学生自身原因都影响着物理教学的成效。随着科学技术发展，知识的快速更新，教师如果仍照本宣科，不仅在课堂所传授的信息量较少，而且教学内容也跟不上时代的步伐，降低了学生学习的兴趣。目前，中专学校的物理教学实验设备普遍不足，现存的设备也都是一些过时的产品，使实验无法顺利开展，直接影响了学生实验动手能力，这也在一定程度上加剧了中专物理教学的困难。中专物理教学可以传播物理知识，更起到培养人的实践能力的作用，同时，中专人才是我国人才培养体系中的重要组成部分，中专学校承担着为我国培养实践型的专业技术人才的教学任务，其地位至关重要。由于中专物理教学中存在以上问题，中专物理教学改革势在必行。二、要深化物理教学改革，必须改革教学内容教材质量对于教学方法的运用有着较大的制约，同时也影响着教学效果的实现。通过调查，发现目前中专生不喜欢物理课的主要原因之一就是现行教材不够新颖，调整教材的教学内容已迫在眉睫。在教学内容上，既要注意对物理的基础理论，基本技能的讲解，又要兼顾不同专业学生的学习特点，对于选学内容进行一定的安排，要注意符合中专生学习心理特点，以利于其学习能力的加强，提高学生学习物理的兴趣。对于自编教材的修改，要注意以思考和实验为主，同时配以各种相关的插图和生动活泼的形式，促使教材的可读性和趣味性增强，对于学生学习的主动性、积极性也可以进一步的提高。同时，对于教材内容的难度要适当的降低，增加那些与专业课内容相关，可以提高学生实际应用能力的内容，以实现实践性、科学性和实用性的结合，对于教材内容要进一步拓展，仍以经典物理学知识作为主干讲解，对物理学科的主要内容和基本概念作较系统的介绍，但应删除一些应用范围不够广泛或是不够新颖的内容，对于现代物理学的基本观点、所得成果，进展现状和发展前景，要做尽可能多的介绍，对于那些现代物理在科研、生活和技术中有广泛应用的内容则更要着重介绍，以此来进一步提高学生的物理学习兴趣。三、要深化物理教学改革，必须优化教学方法对于教学方法的选择也是十分重要的，由于每节课的教学目标不同，所选择的教学方法也会有所差异，甚至对于相同的教学内容，由于班级中存在不同层次，在选择教法时也可能会出现相应的差异。应改变那种封闭式和保守式的教学方法，充分利用现代化的各种高新手段来进行教学。改革的重点应该放在提高学生学习的主动性和激发学生学习物理兴趣的方向上。中专教师要在充分了解学生学习心理的基础上，以学生为中心，改变传统的教学方式和教学方法，将现代教育技术运用到教学上来，将合作学习和研究性学习等新型学习方式与传统的教学方式结合起来，努力使课堂教学变得更加的生动活泼和丰富多彩，促进学生对于物理学习的兴趣。教师应进行一些创新性改进，例如:可以通过投影高效率地向学生传递科技信息，开阔眼界，激发学生学习的积极性。要提高对物理实验的重视性。物理学是一门以实验为主的科学，借助于各种可视化的教学手段，帮助学生建立正确的物理基本概念和图象。在此基础上，才可以提高学生的物理科学思维能力。物理实验不仅可以培养学生的学习能力，而且在提高学生素质等方面具有任何其他手段不可替代的作用。由于目前物理基础实验设备存在短缺，所以物理教学可以采用网络资源、仿真软件和多媒体虚拟实验对教学设备的不足来进行弥补。要充分利用投影录像等现代化的教学设施来对教学进行辅助，积极对CAI课件和多媒体教学进行研究开发，提高学生学习物理的兴趣。例如：计算机有着运行速度快，计算准确度高且使用方便的优点，所以许多实验有可以借助于计算机来进行相应的模拟，通过对实验内容的调整，实验的质量就可以得到进一步的提高。教师也可以通过对简易教具的制作来尽可能地对演示实验进行操作，增强学生的直观体验和学习乐趣。同时也可以加强对第二课堂的开展，将物理课堂和实践生活结合起来，以提高学生物理实践的意识。适当地组织学生开展一些物理课外实践活动，进行一些科技小实验、小制作，来培养学生的实践能力。如教师在介绍向心力时，带领学生坐过山车，以体验向心力与m、r、v的关系，又如在学习牛顿第三定律时，让学生到多媒体教室观看火箭发射的过程，组织学生课外制作小火箭，加深对作用力与反作用力的理解。这样就可以让学生在玩的同时体会到一些物理原理的现实中的实际应用。综上所述，要培养具有知识能力和实践操作能力的中专物理人才，就必须在明确中专物理教学中存在的问题基础上，对中专物理教学内容和教学方法进行相应改革，以达到有意识地突出专业特色，整合与专业有关的物理知识的目的，同时要以学生的学习能力和兴趣为基础，制定科学的讲授内容，运用多种教学方法，增强学生学习的兴趣，培养学生的物理综合实践能力。【新生儿疾病筛查项目富平县妇幼保健院定义新生儿疾病筛查管理办法所称新生儿疾病筛查是指:在新生儿期对严重危害新生儿健康的先天性、遗传性疾病施行专项检查,提供早期诊断和治疗的母婴保健技筛查三种疾病苯丙酮尿症(pku)2、先天性甲状腺功能减低症(CH3、听力筛查(UNHS)基本了解基本了解俯查程序新生儿遗传代谢病:血片采集、送检、实验室检测、阳性病历确诊和治疗听力筛查:初筛、复筛、阳性病历确诊和治疗筛查原则自愿和知情选择的原则筛查机构全县开展助产服务的医疗机构。确诊治疗机构甲低∑渭南市妇幼保健院苯丙x>西北妇女儿童医院听力x交大二附院、西京医院俯查对象在我县助产机构出生的所有新生儿筛查机构职责1、要专人负责2、筛查咨询、采血、血片上送、资料保存和递送、负责通知可疑阳性新生儿(含疑似听力障碍者)尽快到规定新筛中心进行复查、确诊。3、未开展听力筛查的机构,做好咨