高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题2-小说阅读课件

第3部分现代文阅读专题二小说阅读（一）命题与考情分析小说阅读指导课案一小说情节“3突破”课案二鉴赏形象“2突破”课案三环境描写“2突破”课案四技巧运用“2突破”，语言艺术“2角度”课案五文本探究“2类型”第3部分现代文阅读专题二小说阅读（一）一、命题与考情分析二小说阅读指导D解析显/隐解析

本题考查“分析作品结构，概括作品主题”“体会重要语句的丰富含意”“鉴赏作品的文学形象”的能力。A.根据文意，“我”约王有福在电线杆下会面，是因为“我”不认识王有福，不是选项所说的模仿。B.“也有打官司的经验”于文无据。C.尽管“此地纠纷不少”，也不能说明“王有福担心的‘投案自首’之事是经常发生的”，两者没有必然联系。①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信。②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。解析显/隐解析

本题考查“分析作品的体裁特征和表现手法”“鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力”的能力。作答时，首先要分清小说中的主要人物和次要人物，“我”是次要人物；其次要明确小说中次要人物的作用大致有以下几种：衬托主要人物，推动情节发展，更好地叙述故事；最后要联系文中的具体内容，分析“我”是如何发挥作用的。

答案1认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一定责任。②王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，索赔的理由不够正当充分。③王有福害怕被骗而拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。答案2

认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理。②王有福放弃赔偿是担心被骗，说明他缺乏法律意识，更应进行法律启蒙。③王有福的宽容是对不良行为的纵容，有害无益。第3部分现代文阅读专题二小说阅读（二）濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累

答案

开端：“丈夫”花钱招聘了一位年轻的女打字员。发展：“丈夫”喜欢上打字员，预付薪水，送花，共进晚餐。高潮：婚外情暴露，向“夫人”“岳母”赔礼——买衣服送给他们，平息家庭危机。结局：另聘一中年女打字员。考点分解突破突破一概括情节分析线索题型一梳理概括情节【注】盌(wǎn)：一种敞口而深的食器，也作“碗”。解析

本题考查从特定角度概括文本主要情节。解答此题，首先要按照行文顺序归纳概括与“我”有关的情节，然后揣摩分析“我”在每件事情中的心理状态，确定答案的要点。要点一：刚离开睡狮庵，终于回家了，心里充满兴奋；发现忘带盌，固执而任性地要拿回盌，不因即将开船和众人等待而妥协。要点二：等盌时，因耽误众人时间和劳烦船夫而心生懊悔；再次拿到盌时，对船夫心怀感激，并对自己的行为有了自省。要点三：盌飞掉时，则是对盌的惋惜、对母亲和船夫的自责；而母亲一番劝告，引发了“我”更深层次的思考。上面对三个要点的分析，加点的字提示了情节脉络，横虚线上应通过文本情节内容概括出“我”的心理状态，将情节内容与心理变化组织起来，即可得出答案。解析显/隐题型二分析小说线索解析

第一问：小说的主人公是马兰花，故事情节主要是马兰花借给麻婶钱，看病人不提钱，为钱与丈夫产生矛盾，收到麻婶女儿的信和钱，根据以上内容可以概括出明线是马兰花一家为借款而引发的冲突。而另一条线索引出的情节是麻婶借钱、记账、住院、去世，后来女儿还钱感恩，依据上述内容可概括出暗线是麻婶母女的还款过程。第二问：首先要弄明白题干上“这样处理”的“这样”指的是什么，联系文本特色和第一问可以推知，“这样”应有两层意思，一是设置暗线的好处，二是明暗两条线索的好处。因为线索直接与情节相关联，所以，组织答案时应从这样的安排对串联情节、表现人物和表现主题三个角度考虑。解析显/隐题型一分析不同阶段情节的作用突破二分析情节作用“2大题型”解析

本题考查分析小说情节的作用。对于此类题目，可从内容和结构两大角度入手：1．内容方面(1)从情节本身内容角度分析，“绒布妈妈”的实验说明了“温暖的怀抱”对于孩子非常重要。(2)从情节对人物形象作用角度分析，表现了吴秋明的心理学博士的身份，以及她细心、周到和充满爱心的形象。2．结构方面“绒布妈妈”的实验出现在第六段至第八段，属于中间情节，起到承上启下的作用。(1)照应前文，交代了前文吴秋明穿蓝色碎花棉衣的原因；(2)引出下文，“绒布妈妈”的实验这一情节使得马骁驭产生了拥抱吴秋明的冲动，并加深了对吴秋明的认识；也为下文写吴秋明在儿童村与孩子们亲密互动作了铺垫。解析显/隐题型二分析典型细节的作用解析

本题考查分析小说中反复出现的细节描写的作用。解答此题，首先要在文中找到这三处描写，然后联系“心理冲动”上下文分析其内容和原因。第一次冲动发生在吴秋明讲述“绒布妈妈”的实验和自己如何在儿童村献爱心之后；第二次冲动是在儿童村马骁驭了解了那些被遗弃的孩子们的心理之后出现的；第三次，马骁驭看到吴秋明细心地给孩子们洗头“忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动”。这三次冲动构成了小说情节的基本内容，是作者用来塑造人物形象和表现主题的过程。因此，答题要从三个方面考虑：要点一：从情节发展来看，这三次冲动层次清晰地表现了马骁驭对吴秋明的了解认识过程；要点二：从人物形象塑造来看，通过马骁驭的思想感情变化侧面塑造了吴秋明的形象；要点三：从主题表达需要来看，这三次心理冲动都是吴秋明对孩子的爱心引发的，她也由此获得了马骁驭的爱。解析显/隐突破三赏析情节构思解析

本题考查小说情节安排的技巧，可以从情节、人物形象和主题三个角度回答。从情节看，“渴”作为线索，贯穿小说的始终，使情节更简洁明了；从人物形象看，“渴”能集中表现队员在困境中的状态和感受，在这样的困境中，他们竟调动所有能量开门救助敲门人，表现了乐于助人的品质；从表达主题看，这样写能更好地突出“帮助别人，也是帮助自己”“各民族一家亲”的主旨。解析显/隐解析

本题考查小说的构思艺术。在小说的构思艺术中，结尾常常具有鲜明的艺术特色，分析时要充分考虑这种构思对情节、人物、主题的表达作用和产生的艺术效果，还要注意联系教材尤其是《外国小说选读》中所讲的小说创作知识。从人物角度分析：符合小说人物的特点，“他”所知有限；从情节和主题分析：小说戛然而止，使表达的主题更为含蓄，增强了小说的神秘色彩；从艺术效果分析：给读者留下了更多想象回味的空间，意味隽永。解析显/隐突破聚焦提升【提示】①表现这里的民风淳朴和鲜明的地域特色；②表现了湘西民众的热血性格、团结精神和对生活的热爱；③主要人物翠翠、老船夫、顺顺等相继出场并表现出了各自的性格特点和兴趣爱好；④为下文展开故事、塑造人物做铺垫。【提示】①插叙林冲在东京时曾救过李小二，表现林冲的正义感和侠义精神；②从情节上看，为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔；③以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的性格。【提示】①揭示人物性格的坚毅与孤独；②具有哲理性，丰富了小说的思想；③突出人物形象与主题。【提示】①前后照应，使故事情节连贯紧凑；②推动故事情节的发展，使翠翠的感情倾向更加明朗化；③展示人物性格，体察人物的内心活动。【提示】①叙述中插入大量议论，采用对比手法；②揭露斗争的长期性艰巨性；③突出主旨，令人深思，给人启发。答案

小说中的悬念一个接一个：父亲病故，葬礼怎么办？父亲留下的手机竟然能用短信指示“我”办葬礼，这些短信从何而来？短信中的密码号为何不全？是否有人先开过手机？父亲的遗产是怎样汇到美国的？直到结尾，所有的悬念才得到了彻底解答。小说步步为营，层层设伏，使故事情节跌宕起伏，扣人心弦，取得了很好的艺术效果。答案①爸爸留下的新手机，上面指纹看得清清楚楚。②孙姐说“你爸好像有遗产给你”，并问我有没有再收到短信。③通信公司问“会不会有人在你之前开过机”。④短信允许循环发送两遍，而手机并未收到第二遍短信。答案①这是小说中短信里最有代表性的话，体现了小说情节的基本特点。②这是小说中爸爸的话，强化了爸爸的人物形象。③形象地揭示了小说的父爱主题。④新颖活泼，吸引读者并激发阅读兴趣。第3部分现代文阅读专题二小说阅读（三）濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累

答案

猜疑、反感、拒绝、顿悟、惊服、愧疚。一考点分解突破突破一鉴赏人物形象2题型题型一人物形象的塑造题型一人物形象的概括与分析解析

本题考查的是分析小说人物性格特点，不是分析人物形象，答题时需要联系小说情节概括出女主人公的“性格”特征并简要分析。从“她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋”可以看出她大方热情、机智幽默；从“她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天”“唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着”可看出她关心母亲、思念儿子；从她婉言谢绝“我”提议“介绍一下各自的身份”的要求，“她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码”，可以看出她善良真诚、理性克制，有责任感，真诚待人；从她“立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》”“我们开始读同样的书”可以看出她乐观向上、热爱生活；从“如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠”“她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的”可以看出她对美好生活和爱情的追求。解析显/隐突破二分析形象作用3题型题型一分析主要人物形象的作用题型二分析小说中次要人物的作用1．小说中次要人物5作用自身作用指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。牵线搭桥推动情节在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。侧面衬托个性鲜明次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。渲染气氛奠定基调很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。揭示主题增添魅力次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。题型三分析物象的作用答案

①做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点。②以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑。③鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。答案显/隐二突破聚焦提升【提示】①安于现状，逆来顺受。小说开头的林冲对高俅竟毫不痛恨，连口称他“太尉”，对高俅的狠毒完全没有认识，不但委曲求全，而且充满幻想。②心地善良，侠义济困。林冲在东京时曾“看顾”了李小二，在沧州服刑，还“把些银两”给李小二“做本钱”。③刚强、正直，嫉恶如仇。林冲听说陆虞候前来害他，立刻大怒，说“休要撞着我，只叫他骨肉为泥”并马上“去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”。④做事细心。林冲去山神庙前“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”，这些都可看出林冲是个做事仔细的人。【提示】翠翠是一个善良聪慧、温婉多情的少女，外表的温婉羞涩与内心的炽热多情融为一体。①纯真、可爱。比如回答傩送时的“我是翠翠”那种内心极其着急、急于有人认定、希望有人能认识她的心理，到后来回家回答爷爷“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了”，既有祖孙情深，又有少女的纯真可爱。②聪慧、矜持。比如课文节选第五部分中顺顺和老船夫谈话时，“翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚”时的神态；课文节选第六部分中祖父问及翠翠是否记得两年前端午的事情，翠翠本正想着两年前端午的一切事情，但祖父一问，“翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意说：‘我记不得，我记不得，我全记不得！’”【提示】①自古英雄好汉都好酒。林冲也不例外，他本是八十万禁军教头，自然是胸有豪气。②酒葫芦是草料场老军留赠他的。酒葫芦是一个标志，表明葫芦主人的身份，林冲接受酒葫芦，表明他接受囚徒生活，并且安于囚徒生活。③酒葫芦为后文林冲买酒埋下了伏笔，进而有了林冲进山神庙躲避风雪以及血染山神庙的情节。答案

①它是贯穿整篇小说的线索，它串联起小说中四个人物的生活经历，也见证了珊德拉的心理变化过程。②它彰显了小说的主旨，昭示着苦难对于人生的意义，表现了为“生命中的荆棘”感恩的主旨。③它制造了悬念，引起了读者的阅读兴趣。答案①乐于助人，热情帮助那些遭遇不幸的人，不仅仅为了赚钱。②乐观坚强，勇敢面对人生中的不幸。③懂得感恩，不仅为生活中的美好而感恩，更为生活中的不幸而感恩。(答“善于经营”“善解人意”，也可酌情给分)答案(示例一)我认为主人公是珊德拉。理由：①这一人物贯穿小说始终；②小说从珊德拉的视角来叙述描写；③她的遭遇和心理变化过程，集中体现了小说的主旨；④小说对珊德拉的描写最为充分。(言之成理即可)(示例二)我认为主人公是店员。理由：①店员是联系其他三个人物的纽带；②她对自己人生遭遇的思考以及对别人的帮助，最能体现小说的主旨；③是她帮助芭芭拉等人走出了人生困境；④她别出心裁地用带刺的玫瑰枝来抚慰不幸的人，这正是小说的核心。第3部分现代文阅读专题二小说阅读（四）濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累

答案

交代了故事发生的社会环境，人与人之间缺少信任，人心冷漠、自私；突出了故事的主旨：帮助别人就是帮助自己。一考点分解突破考点一概括环境特点，分析环境描写手法解析

由题干中“小城生活的特点”可知，本题是考查概括社会环境的特点。从“地”的角度看，在全文中找寻人物活动的所有场所，如“在空旷少人的街上”“阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中”等语句，这体现了小城生活平静的特点；从“人”的角度看，邮差先生与学生家长的友好关系、邮差先生给一位老太太送信时费劲而亲切的对话、邮差先生对递送坏消息的歉意及忌讳、邮差先生跟一个小子的友好玩笑等，这可以看出人物之间友善的社会关系，这也是小城生活的特点；从“事”的角度看，邮差先生平静的工作状态、邮差先生对远方来信的感叹、邮差先生对小城生活的满意及其恬淡的心境等，可以感知小城生活恬淡、节奏缓慢的特点。解析显/隐突破二分析环境描写的作用答案

①点出了老人的乡间生活环境。②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律。③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味。④照应开头，使文章结构完整。解析

题考查小说中环境描写的作用，既包含自然环境描写，也包含社会环境描写。注意从内容和结构两方面回答。从环境自身方面分析，环境自身方面的作用往往是营造气氛，突出某种环境特点。很明显，最后一段景物描写点出了老人的乡间生活环境：安详温馨，平凡有规律。从环境与人物的关系分析，可以看出最后一段的景物描写所构成的环境是老人坦然与平和、乐观与自足性格形成的基础。从环境与情节的关系分析，这里写的是傍晚时分的乡村生活环境，炊烟升起，霞光散退，与开头交代的午后时光照应，首尾呼应，结构完整。从环境与主题的关系分析，可以看出虽历经磨难，老人仍在这个普通的乡村平凡地活着，以环境描写结尾，具有深化主题、增添小说意味的效果。解析显/隐二突破聚焦提升【提示】①展示了湘西边陲特有的生活习俗，表现边城人们淳朴自然的生活环境和简单、乐观、纯粹、知足的精神状态。②为《边城》牧歌基调增添文化背景，丰富了小说的内容和文化含量。③推动情节的发展，是情节发展的需要。④与当时“争乱”的外世隔绝，从中不难看出沈从文对和谐美好社会的向往和追求。【提示】落日西去、银色薄雾等环境描写，展现了边城特有的风光。而这种风光又折射出一种忧郁的景致，衬托出翠翠焦急的心理状态，为下文翠翠涌现出可怕念头作了一个自然的铺垫。【提示】结尾的景物描写则渲染了悲凉沉寂的气氛，烘托了“我”的心情，与开头的描写形成鲜明的对照，深化了对封建礼教吃人本质的揭露，同时在布局上首尾呼应，使小说的结构更加完善。答案

①三处环境描写构成小说的时间线索，夜深—繁星—黎明，使小说情节更加紧凑。②第一处交代了故事发生的时间、地点。③第二处暗示了后面南红卫与南恒深夜畅谈解开心结后的畅快心情。④第三处暗示着南恒与南红卫将齐心把村子建设得更加美好。第3部分现代文阅读专题二小说阅读（五）濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累

一考点分解突破考点一赏析表达方式2题型题型一赏析小说的叙事艺术题型二小说的描写艺术

小说中的描写有两种，一是环境描写，主要指景物描写；二是人物描写，它是描写的重点。答案

①“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。②“出神”两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。③“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。解析

此题要求赏析画线的句子，要搞清楚是单纯的语言技巧赏析还是人物描写、刻画方面的赏析。联系文本内容不难发现，此题考查的是对塑造母亲这一艺术形象的手法的赏析。此句主要使用了细节描写和环境衬托的手法来表现母亲面对儿子们的反应时的动作和心理变化。从动词来看，“出神”“示意”“卸去笑容”等属于神态描写。面对家庭的窘境，母亲内心充满不安、忧心和无奈，“示意”表现母亲对父亲口不择言的嗔怪和阻止，紧接着“卸去笑容”，表现出母亲由短暂的喜悦重又恢复到压抑、沉闷的心理变化；从景物描写来看，作者将母亲置于“黑乎乎的夜空”这一背景中，那么，这一景物便有了特定的含义，它既是现实生活的一种暗示，也是对母亲被生活重担压迫而又无可奈何的心情的一种烘托；从“示意”两次出现来看，这其实是反复的修辞手法，意在强化母亲当时的心理状态——儿子不能都享有读书的机会，将来的负担也会更沉重。解析显/隐突破二赏析表现手法答案

①动作描写。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描绘，如公鹿忍着剧痛攀爬石崖的姿态，恶狼弓腰、咧嘴，凶残地发起进攻时的动作细节等，生动传神。②比喻的修辞手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石头，表现公鹿的勇猛。③侧面衬托。通过“我”的心理描写，烘托出狼鹿恶战的紧张气氛，表达“我”对公鹿的赞美，强化对公鹿形象的塑造。(或：通过写狼的凶残，侧面衬托出公鹿的勇猛和机智)解析

题干问“运用了哪些表现手法”，并要求“简要分析”。首先要联系文本文字确定表现手法，然后要理解“简要分析”是指分析这种手法的具体体现以及运用效果。从描写的角度看，这六段文字写的是第二天“我”在山上看到的一幕情景：那只公鹿与狼的搏斗过程，属于动作或细节描写，是对公鹿和狼的正面表现，生动细致，精彩传神；从修辞手法的角度看，文字中运用了比喻手法，表现公鹿为了保护鹿群是如何勇猛地战胜恶狼的；从形象之间关系的角度看，这几段写公鹿和狼搏斗的文字中却有很多文字写“我”的心理活动，如“快点，狼追上来啦”“啊，真有一手”“啊，这只狼真坏”“我的心一下子揪紧了”等，同时，为了表现这只公鹿的勇猛和机智，还着意描写了狼的凶恶残忍，这都是侧面烘托的手法。解析显/隐突破三品味语言艺术2角度角度一赏析人物个性化的语言角度二品味语言艺术答案

①透露了母亲内心的急迫。②表现了母亲劳作的忙碌。③反映了母亲对家庭的责任感。解析

联系题干和文本可以看出，本题考查的是对小说中主人公语言的鉴赏，强调的是“对表现人物的作用”。从上下文来看，这句话出现在上面几段描写母亲为家务而操劳不停之后，这句话单独成段，有突出强调的作用，下一段开头说“她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬”，这些内容表现了母亲的操劳和忙碌；从句子本身和表达来看，句子使用的是反复的修辞手法，前四个“催”单独成句，给人一种不间断地劳作、内心急迫焦灼的感觉，分号之后的省略号又给人以农活和家务好像永远也忙不完的感觉；从情节的连贯性来看，母亲非常想去“看火车”，可是却因操劳家务不断劳作而一直没能去，这表明了母亲对家庭的看重和责任心。解析显/隐答案

①通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。②通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。解析

本题考查的是品味精彩的语言艺术，画线的文字属于作者的叙述语言。从语言表达技巧来看，“仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一世界”，运用了比喻的修辞手法，突出了火车的形象长怪的特点；“飞”运用比拟的修辞手法，突出了母亲对火车这种新事物的陶醉。“喂猪……洗衣服……煮饭……”运用了排比的手法，写出母亲对火车这种新事物的痴迷。从人物描写手法来看，“飘飘然，仿佛她……另一世界”是心理描写，表现了母亲对火车神往陶醉；“闭上眼睛”“失神”则是神态细节描写，写出了母亲好奇、陶醉、渴望的心理。“马上放下麦粥桶”“马上放下板刷”“立刻抛开火钳”“忘了添柴”是动作描写，表现了母亲因火车而失神忘情的痴迷状态。从上下文联系上分析，画线句前后都写到母亲一次次向别人打听火车的情形，表明母亲对火车的神往，在母亲忙碌的生活中是一种舒缓的调节。解析显/隐二突破聚焦提升【提示】一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。【提示】这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。【提示】心理描写。老人现在已经是筋疲力尽了，所以努力告诫自己要撑下去，他和大马林鱼搏斗已经有好几天了，他渴望回家，宁愿这是“一场梦”，但又强迫自己去想平时自己感兴趣的事，能够增长信心的事。【提示】心理描写。在老人的眼里，鱼也是一条生命，也有它的自由。从这一点上可以看出他热爱生命、热爱生活，无论是那条搞得他疲惫不堪的大鱼还是凶残贪婪的鲨鱼，在他眼里都是美丽动人的。答案

(1)欲抑先扬的铺垫手法。(2)作用：①具体表现麦克舅舅对“传家之宝”的珍爱；②交代这把小提琴成为“传家之宝”的来历；③引出两次卖琴的主要情节；④为下文家人珍惜“传家之宝”做铺垫(蓄势)。答案显/隐答案

(1)舅舅一方面为被迫卖掉“传家之宝”而痛苦无奈；另一方面又为能用这把小提琴帮妹妹一家渡过难关而欣慰。(2)父亲估计“我”已知晓真相，既赞许“我”的做法，又为“我”知道真相，过早承担家庭责任而感到不忍和无奈。(或：父亲估计“我”尚不了解事情真相而感到轻松，同时又怕“我”从他的眼神中看出破绽而避开。)答案

①贯穿全文的“我”是线索；②使文中的人、事更真实、亲切；③通过“我”侧面烘托，丰富“父亲”的形象。第3部分现代文阅读专题二小说阅读（六）濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累

答案

表达出一位母亲对儿子的牵挂，同时也表现出深厚的母子感情。一考点分解突破类型一文本内容理解类探究答案

六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。解析

本题命题角度独特，要求考生从主人公语言的角度理解人物形象和主题，切入点小而问题却涉及对整篇小说的理解。从小说的情节来看，全文情节并不复杂，只是写快要失明了的六安爷到即将不复存在的百亩园里最后一次锄地的过程，中间插入了煤炭公司出高价购买农民土地的叙述，后半部分详细而深情地描写了六安爷“最后一次”锄地的情景，由此我们不难看出“过瘾”所透漏出来的六安爷内心的无奈和伤痛；从表现手法来看，这是对六安爷的语言描写，前后三次出现，运用的反复手法，联系相关情节可以理解六安爷“不知重复过多少次”的这句话能够体现他温和、固执的性格特点；从人物形象的意义和作者的创作意图来看，这句话表达了以六安爷为代表的广大劳动者的生活状态和精神需求，作者对六安爷失去赖以生存的土地表现出同情和惋惜，发人深思。解析显/隐类型二艺术技巧赏析类探究答案

①便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。②便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。③便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果。④本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象。解析

题干已经明示“写法”，即“段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式”，所以只要探究这种“写法”的作用即可。从人物形象塑造来看，文中有大量的人物对话和动作描写，采用这种形式，起到了强调作用，便于展现不同人物形象，使各类人物个性鲜明；从情节发展来看，本文故事发生的地点转换频繁，情节推进很快，采用这种形式，便于场合的转换，使故事更加紧凑，适合本文复杂的叙事内容及快速发展的情节的需要；从环境描写来看，本文环境描写语句不多，“泗州大街，仁义当铺”“平原大道，晨光如金”，但是一句一景，既交代了故事发生的地点环境，又有力地烘托了人物美好的心灵；从读者阅读效果来看，本文段落短小，甚至一句一段，语言简洁明快，并且富有“提示”性，能够有效调动读者的想象，给人一种电影分镜头的感觉。解析显/隐二突破聚