部编人教版三年级语文上册第26课《灰雀》优质课件

26灰雀你认识这个小动物吗？灰雀你留心过身边的小鸟吗？你聆听过它们的叫声吗？你知道小鸟也有家吗？

让我们跟着列宁，去听一个和灰雀有关的故事吧！你认识他吗？

列宁（1870—1924），是全世界无产阶级的革命导师和领袖，马克思主义理论家，俄国布尔什维克党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。列宁是他的笔名，他创办了《火星报》，著有《唯物主义和经验批判主义》。你知道这种小动物吗？灰雀

灰雀

小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳。群栖在河谷、溪流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀。

让我们跟着列宁，去听一个和灰雀有关的故事吧！列宁________灰雀。？灰雀列宁郊外养病胸脯粉红婉转惹人

仰望面包渣谷粒小男孩或者冻死可惜肯定诚实灰雀列宁郊外养病胸脯粉红婉转惹人仰望面包渣谷粒小男孩或者冻死可惜肯定诚实nínɡzhāyǎnɡrěpúxiōnɡchénɡxīzhěhuò字词识记读一读宁胸脯惹仰诚惜渣或者雀郊谷粒或者冻惜肯诚养粉写一写观察字形、结构及笔画，注意生字各

部分在田字格中的位置。男左右结构上下结构半包围结构或、者雀、养、谷、男、肯郊、粉、粒、冻惜、诚1.声音委婉而动听。（）2.言行跟内心思想一致。（）3.自己对自己说话。（）4.形容健康活泼、无忧无虑的样子。（）A.自言自语

B.婉转

C.欢蹦乱跳D.诚实BCAD词语解释故事里有哪些主人公？发生了什么事情？列宁、小男孩、灰雀灰雀回来了整体感知主人公：故事情节：灰雀不见了列宁找灰雀，与男孩交谈列宁

公园里的三只灰雀。一天，列宁发现

___，他着急得到处找也没有找到。这时，列宁看见一个男孩，便跟他交流灰雀的下落，男孩向列宁保证

。等到第二天，灰雀____回来了。列宁知道男孩是

的。十分喜欢其中一只灰雀不见了灰雀会回来的诚实果然依据时间把课文分成三个部分，试着归纳每个部分写了什么。第1自然段：第2—10自然段：第11—13自然段：写有一个冬天，列宁每天到公园里去看三只灰雀。他十分喜欢灰雀。写一天，列宁发现一只灰雀不见了，他看见一个男孩，并与他交流灰雀的下落。写第二天，列宁又见到了那个男孩，也重新见到了灰雀。阅读第一段，思考：

课文是怎样描写三只灰雀的？你从哪儿可以看出来列宁很喜爱灰雀？课文品读

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。粉红、深红来回跳动婉转地歌唱颜色声音动作惹人喜爱点击画面，播放视频小练笔试着运用“跳动”“欢快”等词语写一写窗外的小鸟。提示：我们也可以从颜色、动作、声音等几个方面进行描述。示例：校园的大树上，常常能看到小麻雀欢快的身影。小麻雀的羽毛是棕色的，带着些灰白色的斑纹，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小的嘴。它们很调皮，总是在树枝间来回跳动，灰黑色的小爪子牢牢地抓住树枝，从不担心会掉下去。它们也很爱唱歌，总是呼朋引伴地开音乐会，尤其是在我们读课文的时候，似乎想和我们一比高下。那叫声清脆响亮，引得我心里痒痒的，恨不得立刻到外面去撒个欢儿。为下文发现灰雀失踪埋下伏笔。

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。列宁____________________灰雀。喜欢、爱、亲近……看，多么活泼俏丽的身影！听，多么婉转悦耳的歌唱！啊，多么惹人喜爱！可是……发生了什么事呢？灰雀去哪儿了？

一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。灰雀怎么又回来了？课文中并没有明确告诉我们这个缘由，你是怎么推断的？找出相关句子读一读。小男孩捉走了灰雀，又放了回来。男孩说：“没……我没看见。”吞吞吐吐、脸红、惭愧、小声、紧张……省略号，表示说话断断续续男孩______地说……

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。为什么呢？灰雀就是男孩捉走的

捉走灰雀，怕被批评、怕被责怪“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”诚心、坚定

鼓起勇气、勇敢、诚恳、认真……男孩看看列宁，

地说……想一想喜欢灰雀知错就改捉放

真正的喜欢不是占有、伤害，而是尊重、爱护。男孩为什么要捉走灰雀，又为什么放回灰雀？男孩为什么会有这样的转变？受谁的影响？列宁对灰雀的喜爱这时，列宁看见一个小男孩，就______地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”焦急、期盼列宁地说：“一定是飞走了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。”担心、担忧、惋惜、难过

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”真的是“自言自语”吗？列宁此时已从男孩的表现中大概猜到了灰雀的去向，有意难过又失望地“自言自语”，希望借此感染、启发男孩。有意而为

1.假设列宁一开始就指出男孩在撒谎，批评他，命令他把灰雀送回来，结果会怎样？思考：2.如果你是小男孩，列宁的态度会让你有什么感受？你会怎么做？男孩可能会不服气，灰雀可能回不来……他没有大人的架子，很尊重我，看来他真很的很担心灰雀，我还是把灰雀送回来吧！怕冷吞吞吐吐死了，可惜它还活着循循善诱感染认识错误于是，男孩鼓起勇气告诉列宁灰雀会飞回来。列宁地问：“会飞回来？”高兴、意外、惊喜、喜出望外……分角色朗读对话，体会：是什么让小男孩放回了灰雀？列宁对灰雀的爱列宁对男孩的尊重与呵护男孩对灰雀的喜爱

第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。

灰雀回去了，男孩为什么还低着头？他为自己的错误感到惭愧！

一方面，列宁故意问灰雀，表达了他重见灰雀的高兴、惊喜之情；另一方面，列宁知道男孩已经改正了自己的错误，知错能改，说到做到，是诚实的，不用再去追究或是直接拆穿，显示出列宁对男孩的宽容、爱护。你好！灰雀，昨天你到哪儿去了?说一说1.如果灰雀会回答列宁，它会说：“_________________________”2.你想对小男孩或列宁说句什么话？我想对男孩说：“___________________”我想对列宁说：“_____________________________________”知错就改就是好孩子。

您真是一位好叔叔，我喜欢您的教育方式。

我经历了一次惊险的旅行……写一写

用“诚实”“知错能改”“勇气”等词语写一写身边的某位同学吧！

提示：是谁？他做了一件什么事？你怎么评价他？灰雀（惹人喜爱）列宁（善解人意）爱男孩（诚实）循循善诱知错就改捉放板书设计课文通过讲述了列宁在公园里找灰雀时与一个男孩交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，表现了列宁对灰雀的爱护，对男孩的关爱和尊重，以及男孩知错能改的优秀品质。课文主题拓展发散鸟[唐]白居易谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。关于诚信的名言与朋友交，言而有信。——《论语·学而》言必信，行必果。——《论语·子路》祸莫大于无信。——［西晋］傅玄一.看拼音，写词语。huòzhěchénɡshíxiōnɡpú()()()kěxīhuīquèyǎnɡwànɡ()()()或者诚实可惜灰雀课堂练习胸脯仰望二.选择正确的字。列宁在（交郊）外养病。列宁经常给灰雀们带来面包（渣楂）和谷（粒立）。一定是飞走了或者（拣冻）死了。多好的灰（雀鹊）呀，可（借惜）再也飞不回来了。√√√√√√三.根据课文内容填空。

公园里有一棵高大的白桦树，树上有_________：两只胸脯是______，一只胸脯是_______。它们在树枝间来回____，_________，非常________。三只灰雀粉红的深红的跳动婉转地歌唱惹人喜爱分角色朗读课文，读出对话的语气。朗读指导：分角色朗读时，列宁的声音要成熟稳重，男孩的声音要天真稚嫩。列宁寻找灰雀的语言要读出喜爱、焦急、担心、惋惜的语气；男孩的话要读出从支支吾吾到肯定的语气变化，语速由慢逐渐趋于平稳自然。课后习题默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？列宁想：小男孩抓走了灰雀，我要在理解、尊重他的基础上，引导他认识到错误并改正错误。小男孩想：我不能告诉列宁自己捉走了灰雀（开始）；我应该把灰雀放回来（认识到错误后）。从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。

列宁：①列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。③列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”④列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩：①那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。②男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。④列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。下课啦！26灰雀新课导入

雀，鸟类的一科，体形较小，有的善鸣叫。是一种小小的短尾巴鸟。1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。学习目标第一课时面包渣郊外跳动欢快rěyǎngzhājiāo字词学习胸脯惹人喜爱仰望或者严寒可惜肯定诚实xīchéngxiōngpúhuòzhěkěn灰雀长什么样？找出相关句子读一读。

两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。初读感知粉胸脯xiōngpú轻轻拍一拍我们的胸脯。婉转wǎnzhuǎn

形容声音非常动听（声音婉转）；间接表达自己的想法（措辞、语言婉转）。惹人喜爱rě你知道它的意思吗？让人生气就是“

”；让人疼爱就是“

”。惹人生气惹人疼爱多可爱的灰雀，真是惹人喜爱，我们一起读一读。

两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。瞧，我们教室外也飞来几只小鸟。你能用本课的词语形容一下你看到的鸟儿吗？

快速浏览课文，找找故事发生的时间、地点、人物。梳理要素

有一年冬天，列宁在郊外养病。

这时，列宁看见一个小男孩，就问:“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”养男时间主要人物地点外jiāo郊外指什么地方？郊

一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。灰雀上哪儿去了？

快速默读课文，想想灰雀究竟去哪儿了？和同桌交流一下，你从哪里知道的。读写思考带着问题默读课文，寻找线索；找到线索，拿起笔画一画；根据线索，停下来想一想。“没……我没看见。”

用了省略号，说话结结巴巴，说明小男孩有点心虚。真相可能是，他捉了小鸟。“没……我没看见。”“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”“一定会飞回来！”大家都把男孩的话作为线索，知道是他抓了鸟，后来这只鸟呢？

第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。边读边思考，大家会有意想不到的收获。“没……我没看见。”“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”“一定会飞回来！”说这些话时，小男孩在想什么？“没……我没看见。”“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”“一定会飞回来！”联系上下文思考，并写下来。

示例：这个人是看到我抓鸟了吗？我只是喜欢灰雀，想抓回去养着而已，没有伤害它。这样做是不太对，明天我把它放了吧。“没……我没看见。““会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”“一定会飞回来！”虽然只有几句话，你们却读出了不同的语气。走进了男孩的心里。捉鸟后放鸟，这个男孩给你留下什么印象？男孩是诚实的。诚结课设疑

我们都知道男孩抓走了灰雀，列宁知道吗？为什么他不直接说出来呢？下节课我们继续学习。第二课时“没……我没看见。““会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”“一定会飞回来！”从小男孩的表现，我们知道就是他抓了小鸟。列宁知道吗？他是怎么引导小男孩的？复习回顾聚焦对话孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

会飞回来？

你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？书写指导“或”的斜勾是主笔；“者”的撇是主笔。左右结构，注意左窄右宽。或者惜冻冷

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁真的说给自己听的吗？他可能在想什么？

列宁实际上是说给小男孩听的。他可能在想：这个小男孩把鸟捉走了，不知那只灰雀是不是还活着……

列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩为什么这么肯定？

灰雀就是小男孩抓走的，小男孩在列宁的引导下，意识到了自己的错误，并想要改正。

小男孩认识到自己不该抓鸟，从他说话的语气和后来放鸟回来，都可以看出，他其实也很喜欢灰雀。你从男孩的肯定中，体会到什么？

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁为什么不问男孩而是问一只灰雀？

列宁知道是小男孩将灰雀放回来的，用问灰雀的方式，尊重、呵护了小男孩。

男孩（吞吞吐吐地/心虚地/紧张地）说：“没……没看见。”给列宁和小男孩说的话加上合适的修饰词，然后读一读。

列宁（故作疑惑地/故作惊讶地）问：“会飞回来？”

列宁（难过地）说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

和同桌分角色朗读列宁和男孩的对话，试着加上合适的表情、动作。

孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

没……我没看见。

一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。会飞回来？

一定会飞回来！吞吞吐吐的语气怎么读？故作疑惑的语气怎么读？

再次默读课文，画出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的句子。体会爱意

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给