初中语文-《说明文阅读指导》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《中学语文教学大纲》规定：初中学生要在继续丰富词汇，提高用词造句的能力，继续培养记叙能力之外“着重培养说明能力，掌握说明事物的要点和方法，写一般说明文的文章，力求比较准确、清楚、有条理。”这一规定，目的明确，内容具体，通过说明文的教学可以使学生开阔视野，扩大知识面；可以使学生了解和学会说明文在内容表达和结构安排上的特点；可以训练学生深入地、科学地观察和认识事物的能力，养成实是求是、尊重科学的良好习惯。初中语文教材各年级都编排了说明文，其主要任务是让学生掌握说明文的文体知识，培养阅读说明文的能力及学会写简单的说明文。随着科学技术的高速发展和科学知识的普及，读懂说明文成为一个现代人必备的能力。从近几年各、省市中考试题来看，说明文阅读考查题逐年增多，且多倾向于科技说明文和生态环境说明文。因此，初中学生应重视说明文阅读能力的培养，系统性地学习说明文的阅读方法。教材分析说明文是以说明事物的形态和性质为主要目的的一种文体，属于知识性文章的范畴。中学语文教学中的说明文教学已日益显示出它的重要意义。说明文不但能扩大学生的知识领域，而且能提高学生尊重科学、热爱科学的精神。它的用途非常广泛，是学生在一生学习、工作和生活中经常要接触和运用的一种文体。1、说明文阅读的主要内容①、说明对象、特征及答题方法②、说明顺序及答题方法③、说明方法及答题方法④、说明语言准确性特点及答题方法。2、重点难点①、激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。②、灵活掌握答题方法，提高说明文阅读水平。学情分析初四学生在经过长时间的复习之后，对语文的基本知识有了一定的积累。一部分优秀的学生掌握情况是令人满意的，但还有一部分的学生由于对知识掌握的不牢固而导致了文体的混淆，问题回答的不规范。还有一部分学生形成了机械记忆，回答问题只是生搬硬套、刻板不灵活。这节课就是要改正这样的一个问题。《说明文阅读》教学设计教学目标：1、说明文基础知识回顾2、中考常见题型及答题技巧3、说明文阅读训练教学重点：掌握说明文的基础文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。教学难点：掌握说明文的答题技巧和规范。教具准备

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多媒体课件课时安排：

1课时教学过程：教学设计学生行为设计意图一、导入同学们，语文中考时，说明文很简单有套路，很有可能成为现代文阅读的半壁江山。今天我们就来做说明文阅读专项复习。二、回顾说明文基础知识（教师提出问题）1、说明文按说明对象可分为哪两种类型？2、常见说明方法有哪些？3、说明文语言有什么特点？4、说明顺序有哪些？说明文常见考点（教师提出问题）1、文章第一段有什么作用？文章的写作思路是什么？3、文章选段或划线句子采用了什么说明方法，有何作用？4、文中加点字（副词）能否删掉，为什么？四、当堂训练凶手WiFi（选文略）本文的说明顺序是什么？文章的1、2段有什么作用？2．人们在使用WiFi时应该注意哪些问题？3．第②段使用了哪两种说明方法？有什么作用？4．第⑥段中加点的“极”字能否删去？为什么？5．信息化时代的今天，手机、电脑、WiFi走进了千家万户，将来还会有更先进的电子产品出现在我们的生活中，你如何看待这一现象？五、小结：一切阅读都是以文本为本的，只有真正读明白，技巧才有发挥的空间。读懂是根本！教师提出问题后，小组合作，讨论交流，然后展示。同学间的交流和提醒使得知识回笼。针对一些实际考试中出现的问题，教师做了归纳总结，学生可根据个人经验，概括解题思路，并且通过小组合作交流的方式对自己的思路加以匡正，形成更加规范的答题技巧和策略，然后展示给其他同学。学生根据说明文内容的新理解和掌握的知识，进行及时有效的训练。当堂完成，当堂订正。紧扣中考，突出重要性。首先对说明文的基础知识进行回顾，属于低层次的复习内容，这其中是对文体的再认识。中考中，说明文的考查点是比较集中和明确的，通过学生归纳和教师总结让问题回答起来有章可循，降低难度。及时反馈，巩固练习，可借此发现问题，以便解决问题。文本才是根本，方法都有其局限性，对学生的告诫，是避免其机械性。《说明文阅读》效果测评说明文基础知识回顾1、说明文按说明对象可分为哪两种类型？2、常见说明方法有哪些？3、说明文语言有什么特点？4、说明顺序有哪些？中考常见题型及答题技巧文章第一段有什么作用？文章的写作思路是什么？文章选段划线句子采用了什么说明方法，有何作用？文中加点字（副词）能否删掉，为什么？说明文语段训练凶手WiFi①近日，一群来自丹麦的女学生用水芹种子进行实验，得出了惊人的发现：WiFi信号可能会损害健康。②由于学校没有监测大脑活动的设备，女孩们选择了水芹种子作为研究对象。她们将12个装有水芹种子的盘子平分为两组，其中一组放在没有任何WiFi信号的房间里；另一组则放在两台运行中的无线路由器旁边。十二天的时间里，覆盖有WiFi的房间内，大多数种子变成了褐色，然后死亡。而另一间房里的种子则正常生长。③虽然有人认为，种子之所以在覆盖有WiFi的房间中死掉，可能是路由器散热所致。但此项实验结果还是加剧了人们对WiFi辐射的恐惧感，有些家长和教师们要求校园内禁止安置无线路由器。④与此同时，实验也得到了荷兰研究者的力挺。三年前，荷兰的科学家选用白蜡树作为研究对象，他们将这些树木分别放在距六个辐射源0．5米处的位置，辐射源的频段介于2412赫兹到2472赫兹，功率为100毫瓦——和无线路由器相似。靠近辐射源种植的树木，树叶上出现了“具有类似铅光泽”的物质，导致叶片的上下表皮死亡，最终掉落。⑤但是，美国的一些研究者对这些研究成果表示怀疑，他们认为，由于WiFi采用的是低强度的无线电波传输信号，其威力只是微波的十万分之一。在一间覆盖WiFi的屋子里待上一年，受到的辐射量仅相当于用手机进行20分钟通话。⑥不过需要提醒的是，如果WiFi使用不正确，也极可能对人体造成伤害。那么，作为普通用户，在使用无线路由器时应该注意什么呢？⑦首先，人体接受的辐射量跟频率有关，频率越高，伤害越大。因此，家中没有必要使用功率过大的无线路由器。⑧其次，辐射危害大小还跟距离有关，距离越远，危害越小。如果家中有孕妇、小孩、老人或免疫力低下者，最好让无线路由器与他们的活动范围保持较远的距离。⑨第三，最好不要将WiFi设备放置在卧室内，尤其是放在床边。如果不使用WiFi，最好将无线路由器关闭，以降低不必要的风险。⑩还有，别在腿上使用笔记本电脑，最好将电脑放在桌子或托架上。本文的说明顺序是什么？文章的1、2段有什么作用？2．人们在使用WiFi时应该注意哪些问题？3．第②段使用了哪两种说明方法？有什么作用？4．第⑥段中加点的“极”字能否删去？为什么？信息化时代的今天，手机、电脑、WiFi走进了千家万户，将来还会有更先进的电子产品出现在我们的生活中，你如何看待这一现象？效果分析这个当堂检测是针对课堂复习内容设计的，学生在1、3题上回答较好，根据规范问题回答的方式进行了回答。第2小题是考查信息选择与提取，学生在回答中容易不加辨识的全盘抄上，这需要加强训练。第4小题，学生在回答中对内容的把握还是有所欠缺。不过整体上来讲，学生在这节课还是收获颇丰的，课堂效率还是很高的。教师评课时间：3月30日地点：党员活动室参加人员：语文组教师评课内容：丁桂兰：这节课目标明确，说明文阅读技巧归纳全面、指导性强；教学语言幽默，善于结合实际引导学生回答，纠正及时到位，注重答题语言的规范化。胡波：这节课目标明确，归纳全面、指导性强，语言幽默，结合实际，纠正及时，注重答题语言的规范化。谭迎春：知识系统性强，讲解注重引导归纳，前后贯通，综合实用。袁爱珍：这节课讲解非常细致，同时注重阅读方法的总结指导，解题思路的引导，概括能力的提升。路静：注重方法指导，多方面分析内容，注重知识的前后联系，课堂教学效果好。课后反思说明文阅读是三大文体阅读中考点也不少，难度最浅的现代文阅读。但总观教学效果，并不是很理想。

教学设计都是由知识到技能，由浅入深。授课时先介绍说明文的文体知识，再开始技能训练。在讲评中修正学生的答题思路。在材料选择上，都是典型的说明文，文后考点都是相同的两个考点，一是概括说明内容，二是指出某段运用的说明方法及作用。教学设计及训练程序，看似不存在什么问题，可学生难以领会，原因在哪呢？

首先是学生对说明文的阅读量不大，还不能准确地把握说明文的特点，对说明对象的特点不能精确地把握。

其次是教师评讲过程中，不能抓住关键环节，特别是涉及到答案的细节积累。如某种考点的提示语，相同的句式，以及在文中的位置，甚至题后的分数的暗示作用，学生在答题技巧上积累不多，得到的答案就不够精确了。

另外，学生对说明文的名词术语理解不透，胡乱写答案。如问说明方法的，学生就不去辨别，不从说明方法的定义上去理解，想到什么就写什么，心中无底。

还有是说明文的练习量不够，以为简单就可以少训练，在学生记忆中没有形成“定势”，常常会与“议论文”相混淆。