初中语文-20口技教学设计学情分析教材分析课后反思

《口技》教学设计教学目标知识与能力目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法，如：古今异义词，表时间的词等，并背诵课文学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并能在作文中运用过程与方法目标：1、通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2、书读百遍，其义自现，通过反复朗读培养学生的语感情感态度和价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情教学重、难点：积累识记常用文言实词、虚词并背诵课文体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，学习正面描写和侧面描写相结合的手法教学方法：情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的氛围诵读教学法：“书读百遍，其义自见”，学生通过多种形式的反复朗读，培养语感，在读中体会口技表演者的高超技艺合作探究法：学生自主合作解决问题，让他们在相互质疑问难的过程中培养动脑的习惯，获得学习的成就感课时安排：一课时教学过程：（一）创设情境，导入新课由“鸡鸣狗盗”的故事导入，激发学生的兴趣，并通过大屏幕对口技简介，从而导入本课——《口技》。（二）朗读课文，初步感知１．学好文言文，关键在一个“读”字，而读好文言文要做到以下三点：学生要读准字音，字正腔圆;读清节奏，缓急有致；读出韵味，抑扬顿挫。师提问:针对以上三点，谁先来展示一下自己的朗读？让生朗读，并让其他生来互评。针对重点段（倒数第二段），师生组合朗读。为了让学生们更好的体悟这篇文章的字音、节奏、韵味等，我会播放为本课精心挑选的配乐朗读，同时指导学生做好笔记注意语调的起伏、节奏的缓急等（三）译读课文，积累词句师：文言文是中国古代的一种书面语言，具有简约、典雅之美。咱们学习文言文，要学会积累重要的词句。预习时下发了“学习小卡片”，咱们一块来看看大家的完成的怎么样？通过大屏幕呈现作业，可让学生回答，教师通过成语加深学生对字词的印象，然后总结得出“解题一得”：文言文词语古今意义差别较大，但有些成语中还保留了古义，可借助成语来推断词语的古义。师：再来看下面几个词语，谁能解释？（可通过大屏幕展示完后总结出“解题一得”：同一词语在不同的语言环境中意义不同，即一词多义，翻译时要加以区分）师：下面一道题目增加了，要翻译一段文字。这段文字不太好理解，谁来试试？（屏显要翻译的句子，指一生看着屏幕口译，卡壳处教师可提示）译完得出“解题一得”：翻译时要直译为主，字字落实；意译为辅，语句通畅）（四）品读课文，赏析妙处师：《口技》这篇文章仅仅367个字，就把一场表演刻画的精彩纷呈，妙趣横生，让人如临其境，如闻其声。张潮在将它收录进《虞初新志》时评价道：“绝世奇技，复得此奇文已传之，读竟，辄浮大白。”下面，我们也来赏赏奇技，品品奇文，请同学们小组合作，针对下面两个问题进行探讨。（屏显任务）任务一：文章用一个“善”字概括了口技人的技艺，你从文中哪些词句感受到口技人技艺之“善”？任务二;有人将这篇文章的写作特色概括为：1、叙事有条理2、裁剪有详略3、行文有波澜4、描写有角度5、首尾有呼应，请你任选一点，结合文章内容谈谈自己的理解。（鼓励学生读原文：有的学生能找到表演者具体的表演内容，也有同学能找到观众反映句子，老师等学生找完后，归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写和侧面描写结相合）（四）再现情景，表演中背诵。（要求背下2、3、4精彩片断）方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。然后大家评价。注意：模拟声音的同学要及时，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。（这一个环节能够让全体同学都参与进来，应该能够调动他们的积极性）如时间够用的话，大家集体朗读一遍。（五）拓展延伸，激发情感。大家在感受了艺术的无穷魅力之余，我们有没有想过：口技人为什么能有如此精湛的技艺呢？你还知道哪些艺术家的故事？（六）学以致用，巩固加强，根据本文的写作手法，我播放一段口技视频，并要求学生模仿文章，运用正面描写和侧面描写相结合的写法写一个片段，字数不少于200字《口技》教学效果分析

对于文言文教学，到底是由教师来讲授还是学生自主去掌握，其过程是不一样的。本课，我提前发下去学习卡片，让学生先行完成的方式预习了课文。同时我在课堂上检测习题的完成情况，通过反馈知道学生的薄弱点，并注意练习。而对于这篇课文我先提出朗读要求，然后让学生根据要求朗读课文，同时学生互评的方式激发了学生的积极性，最后为了让学生更好的把握字音、节奏、韵味，我又播放了精妙的配乐朗诵，后通过学生朗读觉得效果还可以。而在分析课文时让学生自行分析探讨的还不够，下次还要加强学生的自主合作学习环节。一、解释下列红色字体1、京中有善口技者2、侧目3、不能名其一处也4、两股战战5、几欲先走6、群响毕绝二、解释下列红色字体1、以为妙绝（）群响毕绝（）2、手有百指（）指其一端（）3、满座寂然（）稍稍正坐（）4、妇抚儿乳（）儿含乳啼（）三、翻译下列句子1、但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。3、凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。《口技》课标分析教学目标知识与能力目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法，如：古今异义词，一词多义，表时间的词等，并背诵课文学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并能在作文中运用过程与方法目标：1、通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2、书读百遍，其义自现，通过反复朗读培养学生的语感3、通过习题的检测，让学生学会触类旁通、举一反三的学习方法情感态度和价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情教学重、难点：积累识记常用文言实词、虚词并背诵课文体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，学习正面描写和侧面描写相结合的手法教