学前儿童健康教育 马伯双教学课件 第三章教学辅导

第三章教学辅导1.本章内容体系的概念图导向二、本章内容自主学习建议1.沿着概念图的逻辑体系进行自主学习。2.自主学习时按照了解、理解和掌握三个层次进行。三个层次的涵义如下：“了解”能正确表述有关名词、概念、知识的含义，这是最低层次要求。如晕厥：是指因短时间大脑供血不足而失去知觉，常因疼痛、精神过度紧张、闷热、站立时间过久等引起；青枝骨折：由于儿童最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象。就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。儿童的这种骨折称为“青枝骨折”。疼痛不如骨头完全断裂时明显，伤肢还可以做些动作，因此容易被忽略；骨折的急救原则是限制伤肢再活动，避免断骨再刺伤周围组织，减轻疼痛，这种处理叫固定；幼儿园的一日生活包括睡眠、盥（guàn）洗、进餐、饮水、入厕、入园、离园等。“理解”在了解的基础上能全面地把握基本概念、基本原理、基本方法和基本技能，掌握相关概念、原理、方法的区别与联系，这是中层次要求。如简述“口对口吹气法”的操作要领。即．A畅通呼吸道。尽量清除病人口鼻中的污泥、痰涕。已昏迷者，舌根后坠，阻塞呼吸道，要将病人头部后仰，在颈部垫高，使舌根抬起，保持呼吸道通畅。B吹气方法（1)对小乳儿：用嘴衔住乳儿的口鼻，往里吹气，以2～3秒间隔吹一次。吹气时不要太用力，见到其胸部隆起，便把嘴松开，再轻压其胸，帮助呼气。这样有节奏地进行，直至将病人送到医院或病人又恢复了匀称的呼吸。若吹气后不见胸部隆起，可能呼吸道仍不通畅，要及时纠正自己的动作，并清除呼吸道分泌物。(2)对较大的儿童：救护者深吸一口气，捏住病儿的鼻孔，用嘴贴紧病儿的嘴，向里吹气。吹完一口气，嘴离开，放松病儿鼻孔，轻压其胸部，帮助呼气。这样有节奏地进行，每隔3～4秒钟吹一次。如果病儿牙关紧闭，也可对着鼻孔吹气，方法与口对口吹气法一样。“掌握”在理解的基础上能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决实际问题，这是高层次要求。如以“培养儿童良好的睡眠习惯”、“保护眼睛”等为主题设计活动计划。三、本章内容的教学重点1、常见意外事故的紧急处理办法2、分析幼儿园发生意外事故的原因以及掌握安全的措施四、本章内容的教学难点1、学前儿童日常生活教育活动的设计与组织五、关联的学习资源1.中国健康教育网/2.中国学前教育网/3.潘光玲等.幼儿园素质教育主题统整课程[M].重庆:西南师范大学出版社，2002.六、实践教学1.在实验室创设情境，要求学生掌握意外事故的梳理办法2.扮演角色，模拟开展安全教育七、相关参考资料学前儿童安全生活教育主要内容：学前儿童意外事故发生的原因及对策；儿童生活常规教育、安全教育、自我保护教育的实施方法；学前儿童安全生活教育的内涵：根据学前儿童动作发展、认知发展以及生活经验等方面的特点，加强学前儿童对周围环境中潜在危险的认识，提高其预见性和保护技能，减少意外伤害发生，提高生命质量的教育。一、学前儿童发生意外事故的原因以及对策从成人角度来看：1、成人的监护不当——应建章立制，增强责任心2、周围环境中的不安全因素——-配备安全设施，消除安全隐患从学前儿童角度来看：1、学前儿童自身的生理发展水平有限——既要保护，更要锻炼2、学前儿童对危险情境的认识不足——提高儿童的危机感3、学前儿童的冲动天性——让儿童逐步学会“三思而后行”二、学前儿童安全生活教育的实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。教师在保育幼儿的同时要转变思想观念，注重培养幼儿的自我保护意识，帮助他们学习生活自理技能，以活动促进幼儿运动协调能力的提高，提高预见及排除危险的本领，不断提高自我保护能力，只有这样才能达到安全生活的目的。1、培养学前儿童良好的生活行为习惯幼儿入园、进餐、睡眠、自由活动等的安全注意事项。2、丰富学前儿童生活中的自我保护常识※创设模拟情境，开展健康教育活动：例如鼻出血了怎么办？生病了怎么办？跌伤了怎么办？通过创设适当的教育情境，激发幼儿脱险自救的积极情绪，开动脑筋想出切实可行的脱险自救方法，可以收到较好的教育效果。诸如地震、遭遇拐骗等都可以通过这些方法让幼儿掌握脱险自救的要领。※加强随机教育3、开展适宜的体育活动，提高学前儿童的行动反应能力提高学前儿童的行动反应能力，是预防意外事故发生的积极举措。我们可以通过体育锻炼以及其他专门活动，增强学前儿童躲闪、滚爬、跨越、呼喊等快速反应能力，一旦遇到意外情况，可能较为迅速避开、逃离危险。例如：老鹰叼小鸡等有趣的体育游戏4、训练学前儿童遇到意外时的求助技能※鼓励学前儿童敢于求助※教会幼儿求助技巧：向谁求助？如何求助？5、加强家园联系，共筑安全教育网络幼儿自我保护意识的培养以及