小学班级自主管理策略研究开题报告 中期报告 审批书

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。小学班级自主管理策略研究开题报告开题时间：20191022主持人： xxxx评议专家：xxxxxxxx（中心校）xxxx（）参加人员：课题组全体成员，评议专家会议过程：.主持人介绍来参加本次会议的评议专家。.主持人介绍本课题的有关情况。.主持人陈述开题报告。.课题组主要成员代表全体成员做表态发言。.评议专家给与指导意见。.根据立项申报书，参照专家意见，课题组讨论交流，修改研究方案。..主持人对评议专家表示感谢并结束会议。5000（可加页）（一）题目：题研究的题目。（二）问题的提出：1、自主管理是班级健康发展的需要。苏霍姆林斯基认为“没有自我教育就没有真正的教育”。促进自我教育的教育才是真正的教目的。23心理疏导上来，有更多的精力去备课上课，这是大有裨益的。由此可见，班主任将学生作为管理的出发点和归宿，将主动权交自主管理，进入一个全新时代。（三也是一种自我教养的功夫。某一领域或某一方面的特长从而有意识有方向有计划地培养和专业发展。外因通过内因发生作用，实现由依赖到自主、由他律到自律的转化，（四）国内外相关研究文献综述：班级自主管理是适应国家新一轮课程改革的发展趋势，新一轮课（五）研究目标：力求通过本课题的研究，把握促进学生自主管理的切实方法，并寻找培养其他良好习惯的途径。通过对小学生自主能力培养的内容、方法、途径、组织、制度的研究，初步探索小学生自主能力培养的理论和方式方法。通过研究、锻炼自觉”的自主能力，让学生逐渐达到人格自我完善、生活自我管理、学习自我激励、行为自我约束、身体自主锻炼、活动自主组织。合作学习的能力，让学生在自我教育和管理中形成良好的行为规范，（六）研究内容：1、学生的学习态度、兴趣与习惯2、学生日常行为的自我规范3、学生之间的合作学习4.学生的心理成长（七）研究的重点、难点:重点:小学生自主能力培养的研究。难点：班级自主管理策略的研究。（八）研究的创新点：结合班级的自主管理，班主任要把重点放在“把班级还给学生，让（九）研究方法：文献研究法：收集，整理，组织教师学习与自主能力培养相关实践——再总结，逐步完成实验结果。调查研究法：通过调查、访谈、问卷、为把握小学生自主能力基本特征寻找支撑与依据。研究，了解学生自主能力培养所需要的支持性环境和条件。经验总结法：在研究“学生自主班级管理”过程中，及时撰写为今后的教育教学积累宝贵的经验。行动研究法：利用班会、中队活动，培养班级小主人，开展家结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。（十）组织分工：xxxx、刘艳：课题公开研讨的组织和安排、课题研究经费的筹措，课题总管理。开题、结题、研究成果报告等撰写。郝书霞、卞晶：课题文本资料的收缴和归类、总课题的日常管理、负责课题研究情况登记表、总课题新闻报道、公开课资料、外出学习资料。高静娜、康改英：撰写课题研究阶段报告、结题报告、撰写课题研究学期计划与小结、课题难点与困惑分析、调查问卷等。（十一）研究进度安排与阶段性成果：研究安排：初步实施阶段1开题报告，邀请教科所专家指导并召开开题会。着力研究班级自主管理的方法。正式实施阶段理相关的研究资料。对学生进行生活、学习、活动自主管理的训练。以活动为载体培养小学生自主管理班集体的能力。结题总结阶段收集课题资料，健全资料台帐。实验研究成果汇集、交流。课题实验研究反思。阶段性成果：相互监督，相互帮助，相互竞争的良好理念。班内学生人人有事做，事事有人管，在学会管理别人的同时也前进。小组和班级的荣誉把每个学生紧紧的联系起来，没有学生处于做出有损集体荣誉的事来。使班主任从繁琐的班级具体管理事务中解脱出来，运用遥控式学生们的思想动态，关注学生的全面发展。（十二）经费分配和保障措施：费和研究时间上给以充分的协助，以确保实验的顺利实施。学校将此课题纳入教育教学管理总体规划之中，结合学校实际给与大力支持。（十三）主要参考文献：李娟.小学班级自主管理的研究[J]191田英.初探新课程背景下小学班级自主管理新课[J].程（下），2012，03：17邢丽丽.让学生在班级自主管理中健康成长——小学班主任工作体会点滴[J].学周刊，2014，13：197谢祖芬.分组管理——实施“班级自主管理的最佳途径”[A]..中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（四川卷）[C].2013：7.易婉婷.浅谈如何构建小学自主管理班级[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2017(8).朱春英,史小红.小学班级自主管理模式的构建及实践研究[J].教育理论与实践,2015(8).易婉婷.浅谈如何构建小学自主管理班级[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2017(8).福建基础教育研究，2013，09：23-24.董雪.浅谈班级自主管理对班主任的要求[J].学苑教育，2012,16:8朱学尧.试论班级自主管理模式下学生干部队伍建设策略[J].教育教学论坛,2011,19:19-20课题主持人签名：xxxx2019 年10 月22日三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评议，形成如下论证意见：1、本课题研究有价值。课题立足于学校实际，符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主管理能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生班级自主管理能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。2、本课题研究目标明确。通过本课题的研究，探索一套科学有效的“小组以此促进学校整体面貌的变化。3、本课题研究内容具体。课题明确了学生的学习态度兴趣与习惯、学生日常行为的自我规范、学生之间的合作学习、学生的心理成长等内容，详细具体。4、本课题研究方法得当。如本课题中的经验总结法，对在研究“学生自主总结，去芜存精，取得预期成果。5专家组也针对课题所出现的问题，提出以下建议:课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。专家组一致同意本课题按课题报告进行研究。评议专家签名：xxxxxxxxxxxx2019年10月22 日1000字左右。（可加页）听取了评议专家宝贵的意见后，我们做了如下调整：1、设立各校实验班，分析本班学生在自主管理班级方面的各个纬度，初步编制小学班级自主管理的量表，并对本班自主管理的能力进行测评。2、以班级日志的形式跟踪记录，观察实践中学生的成长和班级的成长，分析工作效果以及班主任在工作中个人内心的感受到底有什么区别。3《研究日志》、《会议记录》、《课题人员培训记录》等。4、增加定期与不定期开会次数，及时解决阶段过程中出现的问题，发挥集体智慧，加速推进课题研究。5、定期邀请专家评议会诊