王玲湘老师《搭石》教学实录

第第页王玲湘老师《搭石》教学实录

执教：江西省南昌市教研室王玲湘老师

记录：本人在武汉现场匆忙记录，未作任何修改。

说明：本课获全国第六届青年老师阅读教学大赛一等奖，实乃难得一见的好课！

课前：课件展示江西的名胜古迹，看了这些，你有什么想跟王老师说的？

一、揭示课题

出示图片，介绍的家乡，引入课题，师板书课题。

二、初读感知

1、同学自由读课文，读通读准，并思索，什么是搭石？搭石给你留下了怎么样的印象？

2、沟通：

〔1〕知道什么是搭石吗？用课文中的句子说一说。

指名读，出示句子。

〔2〕假如没有搭石，家乡的人是怎么样过溪的？

引读：人们出门工作，需要……

人们走亲访友，需要……

假如没有搭石，家乡人们的生活怎么样？〔麻烦、累〕

〔3〕再齐读课文写“搭石”的句子。

读了课文，搭石给你留下了怎么样的印象？

生1：方便

生2：不仅方便，而且增加了邻里友情。

生3：是家乡的一道风景。

三、研读体悟

1、默读2-4自然段，找找家乡人走搭石的景象，想想是一幅怎么样的画面？

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的`美感。

指名读词语。

像搭石一样练读课文。

什么叫“协调有序”？“清波漾漾、人影绰绰”是什么样的？〔有感觉，把我们带到了画前，谁能把我们带到画里？〕

音乐起。谁能读出诗一样的味道来？

每当

上工

下工

一行人

走搭石的时候

动作

是那么协调有序

前面的

抬起脚来

后面的

紧跟上去

踏踏的声音

像轻快的音乐

清波漾漾

人影绰绰

给人

画一般的美感

指名读，齐读。

2、这一行人走出了音乐美，的确是一道漂亮的风景。一行人走是风景，那么两个人面对面走又是怎么样的呢？

找到相应的句子。指名读。你体会到了什么？〔心灵很美，是一种相互谦让的美〕

让我们再来一起感受一下这种美吧！齐读。

3、假如碰上青年和老人来走搭石，又是怎么样的情景呢？

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。人们把这看成是无可置疑的事。

认真读，哪个词语在你心中轻轻一擦？〔无可置疑，伏〕你们都有自己的读书感受。

理解“伏”。在甲骨文时代，狗是最忠实的，那样虔诚，那样尊敬。我们的祖先就这样造了这个字。

我现在是老人，谁来当当年青人？过了溪后，你需要老人向你道谢吗？〔不需要〕为什么？〔这是无可置疑的事〕

听了你们的回答，我想这个老人年轻的时候肯定也伏下身子援助过别人，由于——这是无可置疑的事；

当这个年青人老了的时候，也必定会有人去背他，由于——这是无可置疑的事。

通过这个“伏”字，你感受到了什么？〔透过这个“伏”字，我们也看到了一道漂亮的风景〕

4、拓展：

假如残疾人来走搭石？假如……

有许多的假如，家乡的人，也把它当作无可置疑的事吗？

咱们写一写吧，想一想后再写多好！

四、课堂结语

或许有一天，家乡会铺上桥，建上路，或许搭石有一天会消逝了，但是搭石的美，会永久留在每一个人的记忆中！

王玲湘老师说课：

一、简简约单教语文。本文设计以“是一道漂亮的风景”为主线，从看得见的景美，到看不见的人美，情美，到去发觉美，书写美。

二、扎扎实实求进展。比如“伏”字的教学。着重朗读。着重默读，边读