初中语文-多角度描写景物教学设计学情分析教材分析课后反思

《多角度描写景物》教学设计一、导入：相传乾隆皇帝游江南时，经过南方一个叫通州的小镇，想到北方也有个地方叫通州，于是写出上联：南通州，北通州，南北通州通南北。随后，让臣下对下联。众人急得像热锅上的蚂蚁，甚至有人关起门来翻了大量的资料，但对出的下联乾隆都不满意。这时，乾隆手下一个默默无闻的人，在通州的街上转来转去，他发现这地方有许多的当铺，灵机一动，对出下联：东当铺，西当铺，东西当铺当东西。乾隆听后，拍手叫好，赏赐了许多珍宝。其实，这位默默无闻的人之所以能妙对且受赏，就在于他的观察思考，抓住身边事物的特点。艺术家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在日常生活中，我们也应该用一双慧眼观察身边的优美的景物。那我们这节课就来学习如何描写景物。二、知识讲解1、景物描写的定义——是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。2、作用——渲染气氛，烘托人物心情，交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景，推动情节的发展，展示人物性格品质。3、景物描写的方法有哪些？你能列举一二吗？请写到练习本上。结合以前学过的课文【明确】移步换景、定点观察、修辞手法、多感官描写、正面侧面结合、动静结合、虚实结合、多加修饰词、对比、引用诗句【结合句子分析】比喻，拟人，动静结合，多感官（触觉、视觉、听觉、味觉），侧面描写，虚实结合，加修饰词，引用诗句，对比。赏析一个片段，分析手法湖面上悬浮着一层青纱般的薄雾，袅袅升腾。近处湖面波澜不起，平滑如镜，倒映着花红柳绿，山如墨染。时有游鱼蹿出，激起层层涟漪。远处村庄偶尔传来几声鸡鸣犬吠，在这宁静的大山中清晰可闻。湖岸边，鸟声啁啾，清风徐来，幽静阵阵。如丝的柳枝垂入湖水。随风摇曳，露出木船船头一角。烟雨朦胧中的大自然，比平时又添了几重旖旎春色。——比喻、多感官、对比三、跟踪训练1、加恰当的修饰词补充句子早晨，的露珠映着初升的朝阳，停在的叶子上。2、为了让景物更加生动，继续补写句子，充分运用本节课所学方法早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上。……四、不能单纯写景，关键的是要融入自己的情感1、【例如】天如墨，水如泪，我迈着沉重的脚步行走在风雨中。秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的头上。冰冷的水流在我的脸上，流到我的脖子上，流进我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。（情景交融）2、体现在一篇文章中，结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受，抒发自己独特的情怀。我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。现代文明固然是一种不可阻挡的潮流，然而，是不是应该给原始的纯自然的美留下一席之地呢？——《青海湖，梦幻般的湖》3、跟踪训练晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上。……【参考】早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上，像一颗颗璀璨的小珍珠在叶间闪烁着耀眼的光芒，又像许多顽皮的孩子在叶间眨巴着大眼睛。露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的，当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。五、写作练习（任选其一）1、请以“校园的春天”为题，写一个小片段。2、选取你最熟悉的一个景点，描绘最美的景致。要求：1、抓住最有特色的景物，把特有的美写具体，写生动。2、综合运用本节课学习的方法技巧。3、字数150字左右。1.学生怕写作文，尤其怕写写景类的作文，虽然说观察了，景物在心中，但美景在心中，笔下难展现，这是普遍现象，这是学生和老师普遍头疼的问题。于是，教会学生描写景物的方法在现阶段就显得尤为重要。2.《语文课程标准》中规定：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。1.本节课在教给学生描写景物的方法时，不是直接传授知识，而是采用出示例子，让学生观察所采用的写景技巧。2.教学设计环环相扣，由浅入深，先给景物加恰当的修饰词，再采用所学方法补写句子，最后融入自己的情感体验。3.本节课，学生的思维得到了很大程度的调动，有好几个平日不突出的孩子能够积极发言，说出自己的心声，以后要更加注重对孩子拓展性思维的开发。《多角度描写景物》是人教版八年级上册第六单元的写作训练。学生怕写作文，尤其怕写写景类的作文，虽然说观察了，景物在心中，但美景在心中，笔下难展现，这是普遍现象，这是学生和老师普遍头疼的问题。于是，教会学生描写景物的方法在现阶段就显得尤为重要。为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入手；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分，鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。1、加恰当的修饰词补充句子早晨，的露珠映着初升的朝阳，停在的叶子上。2、为了让景物更加生动，继续补写句子，充分运用本节课所学方法早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上。……3．发挥自己的想象，在这个句子后面融入自己的情感。晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上。……【参考】早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上，像一颗颗璀璨的小珍珠在叶间闪烁着耀眼的光芒，又像许多顽皮的孩子在叶间眨巴着大眼睛。露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的，当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。4.写作练习（任选其一）1、请以“校园的春天”为题，写一个小片段。2、选取你最熟悉的一个景点，描绘最美的景致。要求：1、抓住最有特色的景物，把特有的美写具体，写生动。2、综合运用本节课学习的方法技巧。3、字数150字左右。回顾这节课的教学，其中有得有失，主要有以下几点：1.教师要充分备课，怎样导入，怎样结尾，哪是重难点，各部分时间安排好，切忌打无准备之仗。备课时要备充分，对教材、对学生，都要进行充分的了解，才能运筹帷幄。2.教师在教学中，要多运用引导点拨式的教学方法，多给学生自主学习、自主思考的机会。这正如孔子所说：“不愤不启，不悱不发”。教师是一个引导者，学生才是主体。在教学中，教师要明确自身是引导、激励、启发的作用，而不是牵着学生鼻子走，强迫和代替学生学习，唯有这样才能让学生真正成为课堂的主体。3.孩子们非常害怕写作文，这就提醒我们在教学中要调动学生兴趣，给予他们最大的鼓励，当某个同学能够敢于发言时，不管对错，都要先给他掌声，让他知道自己在写作方面是不错的，激发他的写作积极性。4．本节课能够做到例子和理论结合，让学生在读小片段中发现方法和技巧，并能及时联系到以前学过的课文，注重前后知识的连贯。新课标要求:多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。3．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。4．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和