计算机专业群的教学案例-用开放型问题引导DV制作VIP

计算机专业群的教学案例——用放型题引导V制作【背景分析】这是一节讲解宣传片制作的课，我的教学对象是2017旅游管理三年制中职第一学年第二学期的学生大部分学生学习态度端正能够理解本课程的重要性，上课积极配合老师，踊跃参与课堂教学活动。【案例描述】上课开始我首先播放了两段宣传片一个是学校的招生宣传片一个是企业的产品推销宣传片，观看后我提问：师：看了两段视频，同学们有什么收获？生a：了解了学校的情况和企业产品的信息。师：你能描述一下两段宣传片有什么共性吗？生a：两段宣传片的画面都很生动；生b：里面的素材有静态图片也有拍摄的视频画面；生c：有画面也有声音，画面和声音是同步的；生d：两段宣传片都有文字标题；生e：两个宣传片画面都很美，过渡自然···我继续提问：关于如何制作类似的宣传片你们想要知道什么？生1：用什么软件做？学生2：如何让视频吸引观众？生3：制作宣传片的一般步骤是怎样的？生4：如何去获取制作视频的素材？生5：我学会了能自主制作个性化写真吗？生6：我以前计算机基础没好好学，现在想学这个能学会吗···我的提问和学生的问答成功激发了学生的学习欲望在这节课上从提问主体的角度来看课堂提问既有教师的提问又有学生的提问教师和学生成为了课堂提问的两个主体教师的提问既有面向所有学生的也有指向单个学生的提问。从提问类型而言，我提出了两个开放型问题“你能描述一下两段宣传片有什么共性吗？”和“关于如何制作宣传片你们想要知道什么？。这两个问题在激发学生搜集和提取已有概念和信息的同时启发学生提出了许多自己感兴趣的问题。很显然，我的这种开放型提问激发了学生的求知欲和学习兴趣。【案例分析】教师运用开放型提问启发学生的发散性思维由一个开放型问题由学生自发的延伸出多个新的问题这样使得多数学生都能参与到课堂交流中意味着教师的提问启发了多个学生的独立思考使不同的学生采用通俗易懂的富有鲜明个性的语言表达出自己的不同的观点和思想同时不同的新颖的提问也让学生真正参与到课堂中来并能产生最原始的创造动力这些问题的提出有助于让我了解学生们对一个未知事物想要知道些什么了解学生们内心所关注的事物和想要探究的问题。有这样一种教育理，即“没有问题的学生不是好学生。在这种教育理念的影响下教师在课堂上通过提问引导学生提问并鼓励学生发言和提问学生也成为了课堂提问的主体因此教师和学生是课堂提问的双主体从提问的功能来看课堂上提出的问题要更有利于激发学生的兴趣和求知欲提高学生的课堂参与程度引导学生自主建构和生成知识发展学生的思维能力如果课堂提问都是有标准的、确定的答案的，而这些答案又都是可以在书本上找到的知识，会导致的教学后果是教师提出问题后学生的第一反应就是回忆书本知识或者是在书本上寻找问题的答案而不是独立思考有些教师很困惑不明白为什么许多学生在教师提出的问题时都是齐刷刷的翻书声是知识点没有记住吗？还是根本就没记反正书本上能寻找到答案？亦或是自己提出的问题不能引发学生的思考吗？殊不知正是这些有标准答案的课堂提问已经使学生养成了不思考先翻书的习惯！这一节课在这样的开端下最后受到了很好的教学效果学生课后主动去拍了很多感兴趣的素材想出了很多的创意主题视频编辑软件