“十三五”研学实践教育总结及“十四五”初步规划

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2022年11月，教导部等11个部门印发了《关于推动中学校生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)，对全国中学校研学旅行工作的推动提出明确要求，将研学旅行纳入中学校教导教学方案，要求各地实行有力措施，推进研学旅行健康迅速进展。《意见》指出：“中学校生研学旅行是由教导部门和小学有方案地组织支配，通过集体旅行、集中食宿方式开展的讨论性学习和旅行体验相结合的校外教导活动，是小学教导和校外教导连接的创新形式，是教导教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”我校因为建校时光较短，机制建立较晚，到目前为止组织了一次、250人次的研学活动，但反响很好，现总结如下：

(一)研学实践工作取得的成效

1.意义和价值得到认可

研学旅行活动是教导部门和小学组织的同学集体旅行，将讨论性学习和旅行体验相结合的校外教导活动。对同学而言，参加研学旅行不仅能开阔视野增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。对家长而言，研学旅行对孩子具有更强的教导价值和功能。对小学而言，研学旅行有助于培养同学的社会责任感、集体意识，加深同学对自然、社会、文化的理解，丰盛教导的内涵，具有校园学习无法替代的功能。因此，研学旅行活动的价值和意义得到同学、家长和小学的广泛认可。

2.形成了良好的工作机制

研学旅行活动原则上是面对全部同学开展的，而不只是少部分同学才干参加，这就给研学旅行活动的组织和管理带来很大压力，小学需要对活动举行细心设计和明确分工。小学在带领同学外出前，通常都有比较详尽的活动计划，每项详细工作也能够做到组织到位，责任到人。外出考察，小学也会设计比较明确的考察主题，并组织相关学科的老师围绕考察目的地设计相应的参观、考察、调研和学习的内容，从而确保研学旅行活动既有“行”又有“学”，并平安有序开展。

3.开发利用了社会资源

研学旅行活动需要同学走出小学，外出旅行，这就要求小学充分开发利用社会资源。首先，小学要从旅行路线中筛选有教导价值的资源，并围绕相关的资源设计内容丰盛，形式多样的教导活动。第二，同学的外出旅行还需要相应的社会机构支持和协作，小学要与这些社会机构举行反复交流和磨合，建立一定的工作机制和合作关系。旅行社针对中学校生特点，设计了平安性高、价格较低的出行计划等。

(二)下一步工作的规划

1、细心做好课程设计

《意见》中要求：“各中学校要结合当地实际，把研学旅行纳入小学教导教学方案，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和小学课程有机融合，要细心设计研学旅行活动课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避开‘只旅不学’或‘只学不旅’现象。”做好研学旅行课程设计，是提高研学旅行活动质量的根本保证。

（1）活动目标和内容的多样化

小学在举行课程设计时，需要按照旅行路线筛选出不同类型、不同内容的课程资源，对同学举行调研，了解同学的爱好和需求，结合同学身心特点、接受能力和实际需要举行设计。研学旅行活动是面对同学集体开展的，同学的爱好、兴趣各不相同，研学旅行活动无法满足每个同学的共性化需求，但也要尽量避开仅设计单一的目标和内容，而是应当广泛、深化地举行教导资源开发，拓展同学学习的空间，在一次旅行活动中设计多元化的目标和内容。

（2）活动方式的实践性和探索性

实践性是研学旅行要遵循的重要原则之一。《意见》中指出：“研学旅行活动时要因地制

宜，展现地域特色，引导同学走出校内，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰盛学问、了解社会、亲近自然、参加体验。”因此，小学在设计研学旅行活动时要越发关注活动的实践性，避开只让同学容易地参观和听讲解，而是应当设计更多实践性和体验性强的活动，引导同学在实践和体验的过程中将书本学问和现实生活联系起来，丰盛感性熟悉，提升理性思量。

此外，研学旅行还包括“研”，也就是同学要在旅行的过程中，针对他们感爱好的问题，开展一定的讨论性学习活动。小学在举行研学旅行课程设计的时候也要考虑为同学留出开展共性化讨论的时光和空间，充分引导同学在旅行过程中，多方面搜集与当地风土人情、自然环境、历史文化等相关的信息和资料，开展调查、拜访、考察、试验、设计、制作、探究、发觉等方面的讨论活动，将讨论性学习和旅行体验结合起来，为培养共性化、创新型人才提供良好成长空间。

2.活动过程的自主性

研学旅行活动的主体是同学，小学在举行研学旅行课程设计的时候，需要关注同学的自主性，为同学提供更多自主进展的空间。在设计计划的阶段，小学和老师可以按照同学的年龄和能力，引导他们适度参加到计划设计当中，例如旅行路线中参观景点和学习内容的挑选，出行计划的设计和交通工具的挑选，以及当地特色食品的挑选等，活动中各个程序都尽可能由同学自主设计完成，老师只是从旁帮助和支持。

在出行过程中，小学一方面引导同学小组举行自我约束、管理和服务，减轻老师组织管理的压力;另一方面还可以支配同学事先查阅和预备与考察目的地相关的信息资料，在旅途中轮番担任讲解和导游，提高同学参加的乐观性，加深同学的熟悉和理解。活动结束后，小学可以引导同学自主设计沟通展示活动，实行他们喜爱 的方式展示活动的收获，还可以主动搜集学生们的反馈意见，对下次出行提出合理建议等。

3.健全平安保障措施

《意见》中指出：“研学旅行要坚持平安第一原则，建立平安保障机制，明确平安保障责任，落实平安保障措施。同时，不能因平安问题因噎废食，妨碍研学旅行工作的开展。”

（1）制定平安保障计划

小学在开展研学旅行活动前，要按照旅行路线制定具体的平安保障计划，从出行、食宿、活动等多方面确保同学平安，并做到各项平安责任落实到人。出行前，小学要投保师生意外险、校方责任险，与家长和托付的旅行社签订平安责任书，明确各方责任。同时，还要向上级教导行政部门报备，接受审核。

（2）制定平安应急预案

开展研学旅行活动前，小学应支配相关人员提前考察囫囵行程，针对旅游出行过程中可能浮现的各种意外状况，包括自然灾难、道路交通事故，以及其他各种可能对同学平安带来威逼的因素，制定出平安应急预案，一旦浮现问题，能够准时有效实行措施。

（3）开展平安教导

行前预备的一项重要内容就是对参加活动的老师和同学举行平安教导，无数小学在研学旅行任务单中都具体列举出各种平安注重事项，提示同学注重活动平安。尽管如此，动身前小学还是要开展切实有效的平安教导，提高同学和老师平安防范意识，确保活动平安。

4.建立评价反馈机制

《意见》中要求：“小学要在充分敬重共性差异、鼓舞多元进展的前提下，对同学参与研学旅行的状况和成效举行科学评价，并将评价结果逐步纳入同学学分管理体系和同学综合素养评价体系。”研学旅行纳入中学校教导教学方案，小学在做好活动设计实施的同时，也要建立和完美评价和反馈的机制。先期试点的一些地区，例如合肥市，2022年就将研学旅行纳入高中综合社会实践活动并计入2至3学分，义务教导阶段则将其纳入到综合素养评价。