“高效课堂”让学生学习更主动

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐“高效课堂”让学生学习更主动“高效课堂”让同学学习更主动

由于社会、家庭等诸多因素，现在孩子们的学习已经有主动改变成了被动，乃至于被动中都不认为学习是有多么的重要。这种现象已经影响当前小学教导的质量。同学学习主动性已不单单是取得好成果的关键因素，惟独主动学习，同学才干在学中乐、乐中优，从而达到教师教书育人的目的。不过如何在教学中引导同学主动学习是我们今后几年需要共同探讨的一项重要课题，下面我就自己从教几年来的实例来谈谈高效课堂中同学的主动学习：

一、教学以同学为主体

教学观点是教导工在日常教学中形成的一种理念，也是一种认知。这种理念和认知对同学自学水平的培养和提升有着较大的影响，但现如今学校阶段的无数教师上课并不能达到以同学为主角的目的，无论是日常课还是藏匿课摒弃了原有的课堂模式，有时为了出彩创新而忽视了同学水平的培养。我认为首先在高效课堂中教师仅仅引导者真正的主角而是我们的同学，所以要使同学主动学习、学会学习，就必需体现主导性教导思想，真正让老师的讲堂变为同学的学堂，强化主体意识，不要本末倒置。《大纲》修订版明确指出：同学是学习的仆人，在教学过程中，要增加同学自主学习的实践活动，引导他们在实践中主动的猎取学问，形成水平。

在教学过程中以同学为主体，让同学充分发挥自己的主体性和制造性，让他们在主动学习中获得全面发张。从备课、教学等多方面的为同学着想，从同学的角度动身，为他们营造一个属于他们的活泼、

乐观向上的学习空间，要信任同学的水平、鼓舞同学自主发张、自主探索完成学习任务。

二、喜同学之所好

《课标》上以前提出：同学是学习和进展的主体，要注意同学的个体差异和不同的学习需求，充分激发同学的主体意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习办法。无数家长跟教师反映孩子越大越不肯意跟他们沟通，一问就是在孩子很小的时候他们说的话题跟学习无关，于是家长觉得这是不务正业勒令禁止议论，久而久之孩子不肯张口说话，更何谈主动学习呢？具我的近几年的观看主动学习的孩子都擅长表达自己的情感，通过语言让周围的人感触到他们的心情，这种孩子的家长都是投其孩子的喜好。所以从中我有所启发，是不是教师在课堂中也能够投其同学的所好？从而达到主动学习的目地呢？接下来我做了一个试验，一节课我是延用了灌输式教导法，同学们上的是懒洋洋、有气无力的，隔天我从他们最感爱好的动画片、自然、科技着手显然效果一下增加。后者同学们上起来欢呼雀跃，囫囵课堂气氛活泼、充实；接下来下了课还有同学继续对问题的探究，整堂课上的是融会贯穿，这种办法对于低年级学段的同学尤其有效。所以我从实践中发觉教师假如上课投其同学所好，以这个动身点开头同学上课的乐观性被调动了起来，从而自主学习的目的也就能够落实，久而久之就不会浮现课堂上课堂氛围沉闷、无新意的状态。对于当今社会孩子们会通过各种方式猎取学问，书本上的学问量已经远远不能满足于他们，所以上课教师讲的内容他们自己都能猜出几分，但假如老

师跟他们的喜好也相同，才干使课堂上能说的精、学的牢。

三、带领同学走进生活

转变淡出从书本上学习学问的方式，培养同学在体验中了解学问的形成和进展过程的水平。亚里士多德讲过：“思维是从疑问和奇怪中开头。”所以，在教学过程中，我们就应当尽量使问题更实际、更贴近生活、让同学从生活中找答案。语文的语言是来自于生活的，假如脱离了实际生活，内容就会显得空洞乏味。所以在教学中就尽量缩短课堂与生活之间的距离，创设一些生活中常用的情境，让同学在他们认识的生活中学习，让他们觉得学这门学科很故意思、好玩味。同样还要培养他们的合作意识、良性竞争，让他们学会从合作中猎取学问并且学习对方。在课堂上教师能够绽开“换位子”的嬉戏，让他们体验不同的人，然后说出他们的优缺点，这样惟独他们先换位思量了，才干着手他们的主动学习。现在的同学不主动学习主要是没爱好，而怎样提起同学的爱好，作为教师的我无时无刻不在思量着这个问题。让同学走进他们的生活、理解我们的社会是最为关键的一步，这样教导出来的孩子不是死读书而是会读书。