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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《卜算子》(缺月挂疏桐)教案单元选修（一）唐诗宋词——“新天下耳目”的东坡词课题《卜算子》教案

教学目标1.会抓住关键词语，理解诗词内容，体悟诗词感情

2.真情出质文，体味文章表达的艺术

3.文学即人学，真情滋润心灵的绿洲。

教学

环节

教学内容

一、导入我们曾经听过周传雄的《孤独     沙洲冷》，其歌词给我们一种孤独     、伤感的感触，而这首歌词就是改编苏轼的《卜算子》。

二、诵读（一）一读诗歌，正字音（正读）

听录音，正字音

（二）二读诗歌，整体感知（意读）

1.解释词语：

2.按照此的特点，合抱负象，理清全词大意：

残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了，人群开头宁静。谁能见幽居人独自往来徘徊？唯有那缥渺高飞的孤雁的身影。

它骤然惦起又回首匆忙，心里有恨却无人能懂。它拣遍了严寒的树枝不愿栖息，却躲到孤独     的沙洲甘愿受苦。

【思量1】这是一首什么题材的词？有何用意？

托物寓怀

【思量2】这首词在表达方式上是如何分工的？

上片写景（寓居定慧院时的沉寂场景）——词人的孤单境况

下片写物（孤鸿）——惊恐担心、心怀幽恨、拣尽寒枝不愿栖。

（三）三读诗歌，评品赏析

【鉴赏1】“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造怎样的氛围？有何深意？

挑选残破之月,疏落孤桐,滴漏断尽,一系列严寒凄清的意象,营造出萧疏凄冷、幽冷孤独     的氛围,为幽人、孤鸿的出场作铺垫。“景语即情语”,这一冷调色的描写,其实是词人内心孤单孤独     的反映。

【鉴赏2】“时见幽人独往来，飘渺孤鸿影”采纳了何种手法？有何效果？

拟物（孤鸿是的自喻，本体是孤单的词人，喻体是高远隐约的孤鸿，一独一孤，同病相怜）

【鉴赏3】请结合全诗，从塑造形象、表现心境的角度，对下片作简要赏析。

本词托物言志（或托物寓人、以物写人），借写缥缈孤鸿的详细形象来表现“幽人”（自己），把自己的主观感情物象化。孤鸿遭受不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不愿栖息，只好落宿于孤独     荒冷的沙洲。从而表达了贬谪黄州时期的孤寂境况和高洁自许、不肯随波逐流的心境。

【鉴赏4】“前人认为“恨”字是全词关键。词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

恨的内容：封建社会文字狱对人才的摧残。无人理解的忧愤。（2分）

同意：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，（2分）正是由“恨”而生，因为含恨，（1分）所以必定产生“拣尽寒枝不愿栖，孤独     沙洲冷”的徘徊心境（1分）。

总结这首词以孤鸿为喻，感物咏志，把孤鸿失群与幽人失志联系起来，巧妙地表达了“幽约怨悱不能自言之情”，这正是苏轼贬居黄州时无所依托而又无可哀告的孤独     与伤感的情绪与境况的真切写照。总之诗人借孤鸿把自己当初不便也不好直言的心境形象贴切地表达出来。表现了自己

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