2023年甘肃省酒泉市普通高校对口单招教育理论自考模拟考试(含答案)

2023年甘肃省酒泉市普通高校对口单招教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.提出“四段教学法”并作为传统教育理论的代表的教育家是（）。A.A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.乌申斯基

2.美育是由下列谁首次提出的()

A.马克思B.苏霍姆林斯基C.席勒D.朱光潜

3.教师根据成绩对学生进行表扬或者批评。这种强化方式体现了班都拉提出的（）

A．间断强化

B．替代强化

C．直接强化

D．自我强化

4.马克思主义观点认为教育起源于()A.A.心理模仿B.生物本能C.人的理性D.生产劳动

5.人类特有的最高级的心理现象是()

A．认识

B．情感

C．能力

D．意识

6.一般来说，有利于解决问题的动机强度是（）。

A.强烈B.较弱C.微弱D.中等

7.在教学中运用教学方法时，应从实际出发随时调整，这体现了下列哪一特点（）

A．综合性

B．创造性

C．灵活性

D．教育性

8.情绪的外周理论的提出者是()

A．詹姆士-兰格

B．拉扎勒斯

C．康侬-巴德

D．沙赫特-辛格

9.情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的?（）A.A.动机B.认识C.个性D.态度

10.心理咨询遵循的理论体系属于（）。

A.社会意识形态领域B.自然科学的领域C.心理科学的范畴D.哲学领域

11.

第

4

题

实现人的全面发展的社会条件是（）

12.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。

A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象

13.遗传素质是能力发展的（）

A．动力系统

B．自然前提

C．心理基础

D．核心成分

14.能力是一个人顺利完成活动的（）。

A.个性心理特征B.心理过程C.生理条件D.个性倾向性15.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A.A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象

16.有预定目的，不需要意志努力的注意是（）。

A.有意注意B.不随意注意C.有意后注意D.不随意后注意

17.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?（）

A.广度B.强度C.时间D.空间

18.我国新型师生关系的特点是（）

A．尊师爱生、团结互助、双边互动

B．师生合作、长善救失、教学相长

C．尊师爱生、长善救失、双边合作

D．尊师爱生、民主平等、教学相长

19.情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式?（）A.A.需要B.动机C.态度D.认知

20.推动人的行为的内在原因是（）。

A.动机B.需要C.目标D.理念二、填空题(20题)21.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。22.思维的基本形式是_______、_______、_______。23.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

24.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

25.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

26.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

27.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

28.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

29.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

30.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

31.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

32.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

33._______是以学科为中心设计的课程。

34.课的类型主要有两大类：单一课和______。

35.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

36.制约课程的基本因素是______、______和学生。

37.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

38.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

39.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

40.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

三、简答题(5题)41.简述一般能力与特殊能力。

42.试评析个人本位论的教育目的论。

43.简述教育功能的类型。

44.德育过程有哪些基本规律?

45.简述意志的品质。

四、论述题(5题)46.结合实际，谈淡班主任应如何组织和培养一个良好的班集体。

47.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

48.王亮和王峰是双胞胎，同年入学，现在已经是某高中二年级的学生了，他们两兄弟个子一样高，相貌也极其相似，但是他俩的性情却大不相同。王亮易激动，性情豪爽，办事果断，敢作敢为，行动迅速，喜欢参加各种争斗性活动，当受到挫折时恕发冲冠，爱打抱不平而不考虑后果。王峰则性情温和、安静、稳定、办事优柔寡断，行动迟缓，即使在经受挫折时仍心平气和，不动神色，而两人的成绩却不相上下，齐头井进。这一实例说明了什么？试以气质类型学说加以分析。49.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。

50.良好的思维品质有哪些特性?

五、辨析题(5题)51.情绪具有信息传递的功能。

52.德育过程就是学生思想品德形成的过程。

53.循序渐进教学原则中的”序”是指学生认识能力的发展顺序。54.素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。55.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。六、(0题)56.当前我国课程改革中，各级学校课程设置的特点是什么?

参考答案

1.B审题时如果仅仅是看“传统教育”，可能容易混淆。但注意“四段教学法”，就不会发生混淆了。

2.C解析：美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。

3.C

4.DD

[解析]A．心理模仿，“心理起源论”的代表人物是美国学者孟禄。他认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿，这种模仿心理就是教育的基础。B．生物本能，“生物起源论”的代表是19世界法国哲学家，社会学家托尔诺。其实，“生物起源论”是错误的，它把人类社会有目的、有意识的行为与动物的本能混为一谈，从而否定了教育的社会性，教育起源说一共有四种(1)神话起源说。(2)生物起源说。(3)心理起源说。(4)劳动起源说。所以C是不正确的。答案应选D。

5.DD

[解析]意识是人特有的心理现象，是与动物的最本质的区别。

6.D

7.C

8.AA

[解析]此题了解一下即可。

9.B

10.C

11.C

12.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。

13.B

14.A

15.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。

16.C随意后注意又称有意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在随意注意的基础上产生的。

17.C

18.D

19.A

20.A动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。动机可以激起人行动或抑制这个行动的愿望和意图，它是一种推动人的行为的内在原因。21.德育内容，德育方法22.概念，判断，推理23.稳定，统一

24.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象25.社会家庭

26.先快后慢先快后慢

27.学生集体学生集体

28.制度文化

29.社会问题社会问题

30.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

31.认识

32.评比操行评定评比，操行评定

33.学科课程学科课程

34.混合课混合课

35.意义识记机械识记意义识记，机械识记

36.社会知识社会知识

37.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

38.夸美纽斯夸美纽斯

39.独立性新颖性独立性,新颖性

40.教学价值取向教学价值取向41.二者的区别：一般能力是在各种活动中表现出来的能力，特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。二者的联系：(1)一般能力在某种特殊领域得到特殊发展，就可能变成特殊能力的组成部分。(2)特殊能力得到发展的同时，也发展了一般能力。

42.(1)个人本位论认为，确定教育目的应该根据人的本性和需要。

(2)教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。

(3)它在批判资本主义制度方面有一定的进步性，但是忽视了社会对教育目的的制约，是片面的。

43.对教育功能类型的划分，可以从多角度着手。

(1)从作用的对象划分，可分为教育的个体功能和社会功能。

(2)从作用的方向划分，可分为教育的正向功能和负向功能。

(3)从作用的呈现形式划分．可分为教育的显性功能和隐性功能。

44.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。

(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

【解析】对这道题的考查还可以以论述题的形式出现。如果是以论述题的形式出现，答案至少要包括三点：定义、依据和基本要求。

45.(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

46.应结合实践论述，论述时要把握以下要点：组织培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。班主任组织和培养班集体的办法有：(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动，如班团组织的专题集会、文艺、体育等活动。

47.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。48.(1)气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价意义。气质不能决定个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。(2)根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动县有极大的灵括性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足，踏实但有些死扳，沉着冷静、但缺乏生气为特征的。对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。49.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件；创设问题的情境，启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现；不断提高课堂教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学生的注意力。引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件；注重教学方式和学习活动的多样化；保持必要的工作速度；教学内容难易适度。

50.一般说来，良好的思维品质结构有以下特点：(1)思维的广阔性和深刻性；(2)思维的独立性与批判性；(3)思维的逻辑性；(4)思维的灵活性和敏捷性；(5)思维的创造性。

51.正确。情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。

52.错误。德育过程和思想品德形成过程是两个既相互联系又相互区别的概念。其主要不同在于三点：其一，范畴不同。德育过程属于教育活动，思想品德形成过程属于素质发展范畴。其二，影响因素不同。其三，结果不同。53.错误。此说法不全面。“序”有两层含义：一是学科的逻辑系统；二是学生认识能力的发展顺序。54.错误或不全面。素质教育应该是以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。促进学生“双