部编版二年级语文下册教案6篇

部编版二年级语文下册教案6篇部编版二班级语文下册教案篇1

一、基础学问

1.关于随笔这种体裁：随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式敏捷自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。语言特点透过《谈读书》可见一斑。

2.修辞学问：比方、排比、对比的妙用。如修剪花草、饮食消化、用蒸馏水来比拟经过别人提炼的书之索然无味等准确的比方;如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，规律修辞之学使人善辩;凡有所学，皆成性格”这类脍炙人口的经典绝句。

3.词语：(1)标题：studies这个英语单词同学是熟识的，可引导同学了解这个单词的多种义项，体会读书、求学、讨论、细察、深思都是本文题中之义。(2)结合课文语境理解“注解”“及课后“读一读，写一写”的词，此外，有几个词读音须提示留意：狡黠(xī)、诘难(jīnn)、味同嚼(j)蜡。

二、内容理解

对于同学来说，没有比读书更平常、更熟识的事。然而，看似熟识的事未必真正理解。不妨试问问自己：“假如让我写这个话题，我谈些什么呢?”培根的《谈读书》不仅发觉了这平常事情的深刻意义，而且用美丽的文字表达出来，让人感到妙趣横生。读一读就知道这位哲人是怎么说的激发同学的阅读爱好，引导并关心同学读通课文，品读那些名言妙语。

有老师反映：不少同学不爱读这篇课文，觉得“太乱，没有头绪”，对课文的“半文言”有畏难心情。针对这种状况，建议在同学自读的基础上范读，让同学先说说对自己有启发的句子，谈谈自己的体会，甚至可读完“读书足以怡情，足以傅彩、足以长才”就直接跳到后面“读书使人充实皆成性格”一段(都是讲读书的作用)，让同学感受到文章思想的亲切、语言的美丽平易，有好感后再读其余。

在此基础上引导同学把握课文大致意思，理清层次。如：读书的多种功能arr;读书、才能与阅历的关系arr;读书应有的态度与方法arr;读不同的书对益智、完善共性的作用。其中主要是谈“读书的功能、作用”。

三、形式把握与语言揣摩

文中排比、对比、比方的句子比比皆是，而且多处综合运用。这些修辞方法的奇妙不仅在于语言的畅达明快、富于节奏感，更重要的是从不同角度揭示事物的深层意义，引导读者登上一个思想、才智的制高点，发觉事物的丰富多彩。引导同学揣摩这些句子，体会其中的修辞特点，大体了解培根随笔的语言风格，实质是加深理解文章的深刻思想，窥见博大的精神世界，感受其思维的周密与眼光的敏锐。

1.回顾品读“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”及“读书使人充实，争论使人机灵，作文使人精确     凡有所学，皆成性格。”一段，体会思想的周密与深刻，体会语言的畅达明快、富于节奏感(排比的特点：三个句子以上，这些句子结构相同或相像，意义相关，语气全都。这些须依据同学状况，适当提示)。

2.品读以修剪花草、饮食消化、用蒸馏水、运动医百病打比方的句子，体会表达见解的形象透彻，亲切得体，令人回味无穷的才智(比方：相关联想，形象恰当)。

3.学思维方法、学表达。引导同学像一样思索：从多种角度思索有关读书的问题读书有(还有)哪些作用?读书与长才(理论与实践)是怎样的关系?怎样读书收获最大?这些读书的方法有道理吗?前面思索过的制造性思维的问题、格物致知问题与读书的问题有怎样的关系?试写出对其中一个问题的看法，并用上排比、比方的表达方法。

假如有时间，同学状态好，可作以下补充：

1.关于：课文注解说培根是哲学家、作家，不妨简要补充一点有关的学问。如：培根的理想与成就他自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切学问全面重建”，并为此方案写一套大书，总名《宏大的复兴》。他提出“学问就是力气”，提倡科学精神和科学试验，主见通过试验去揭示自然界的隐秘，获得学问，马克思称他为“整个现代试验科学的真正始祖”这与前一课的试验精神紧密相关。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，书的副标题为“社会的与道德的劝言”。共收入短文58篇，王佐良先生说：透过这本书，“读者可以看出他的才智象医生手里锋利的手术刀，在一层一层地解剖着人生和社会里的各种问题：真理、死亡、宗教、爱情、逆遇、高位、友情、父母与子女，读书，利己的聪慧，等等。”英国本无随笔，由于培根的示范，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国文学中最有特色的体裁之一。

2.可选课文名言佳句的英文及不同的翻译，让同学与课文对比阅读，以体会语言的奥妙，增长见识，同时加深对文中精要处的印象。

(1)studiesservefrdelight,frrnament,andfrability.

读书为学的用途是消遣、装饰和增长才识(水天同翻译，下同)。

(2)readingmakethafullman;cnferenceareadyman;andwritinganexactman.

阅读使人充实，会谈使人灵敏，写作与笔记使人精确。

(3)histriesmakemenwise;petswitty;themathematicssubtile;naturalphilsphydeep。mralgrave;lgicandrhetricabletcntend.

史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人肤浅;伦理之学使人庄重;规律与修辞使人善辩。

部编版二班级语文下册教案篇2

一.听写词语

(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)

二.读“三哭”.感悟真情

1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送“我们”上船时.)

2.同学听录音跟读第2自然段，沟通体会外祖父第一次哭时的情感a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.

b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)

c.说说“外祖父哭了”的缘由.

(由于这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)

3.探究外祖父的其次次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.

a.老师朗读这部分内容，同学闭上眼睛想象：你观察了什么?用自己的话说一说.

b.你能理解这位老人此刻的心情吗?

久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种.种缘由，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄予在某种事物之上，请大家再仔细读读课文，想一想：

从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.

“唯独书房里那一幅墨梅画，他格外疼惜，家人碰也碰不得.”

4.出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很疼惜.”

5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?

“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：squo;孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?squo;训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸

子渐渐抹净.”

6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?

7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.

“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.”

a.这句话中哪个词用得最多?

b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?

c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品行呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的!)

“他们就像这梅花一样.”

d.“他们”是指谁?为什么把他们比方成“梅花”?

8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?同学沟通之后指导朗读.“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?

a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?

(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)

10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?

11..在何状况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.

a.哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼朦胧.)

b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?

三.品语句，升华情感

1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为送行的有关语句.

2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.

四.回归整体，理清层次

1.读到这里，你发觉课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?

2.尝试分段，说说每部分的意思.

五.注意积累，延长拓展。

部编版二班级语文下册教案篇3

教学目标

1.自主熟悉7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解笔下母鸡的特点，感受母爱的宏大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点

1、感受对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经受;

2、感受母鸡宏大的母爱。

课时支配一课时

教学过程

一、导入

1.这个单元的主题是作家笔下的动物，我们熟悉了傲岸的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?

提示：奇怪、可爱

2.猫既奇怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的宠爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

板书：母鸡

生齐读课题。

3.这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：

出示要求：

⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

播放媒体资源课件中的范读动画：

二、检查预习

同学们在家里已经仔细的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经熟悉了他们。

出示词语：

抵抗欺侮成果凄惨慈祥辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

齐读，抽读。

三、初识母鸡特点

1.词语会读了，相信课文也能读好，今日，我们同样实行个人读加齐读的方式，请几个同学读1～6自然段，全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。

(简洁评价)

2.快速、自由读读课文，边读边思索：

老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

同学读书，然后沟通初步感受。

预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人厌烦的。

⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈祥、英勇、辛苦的。

⑶老舍不敢再厌烦母鸡了。

板书：

一向厌烦

不敢再厌烦

3.从开头厌烦母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦，不敢再厌烦母鸡，经受了一个情感变化的过程，而的情感变化是文章的线索，从厌烦到不厌烦，前后形成了鲜亮的对比。

请大家快速扫瞄课文，看看文章哪些自然段写了厌烦母鸡，哪些自然段写了不厌烦母鸡?

提名同学回答。

四、自读自悟，感受母鸡特点

1.老舍先生写笔下的母鸡让人厌烦，是通过几件详细事例写的?

在1～3自然段中选择你最感爱好的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

板书：这是一只()的母鸡。

同学读课文，概括母鸡让人厌烦的几方面：

提示：

叫声厌烦、欺软怕硬、炫耀自己。

2.叫声厌烦、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以一向厌烦母鸡，后来，为什么不敢再厌烦他了呢?文中有一个自然段明确地告知了我们缘由，你找到了吗?

提示：第9自然段

齐读第9自然段。

3.老舍先生说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大，请同学们默读课文4～10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

板书：这是一只()的母鸡。

预设：⑴警戒、预备作战、警告

⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦很多

⑶别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。

⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼

⑸在夜间若有什么动静

提示：负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、悄悄奉献、不辞辛苦)

4.这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞美母爱的宏大，让我们带着对鸡妈妈的鄙视和宠爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。

5.正由于母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，正由于母爱的宏大，所以老舍先生的情感才从“一向厌烦母鸡”变为“不敢再厌烦母鸡了”，此时此刻，你感受到对母鸡毕竟是一种怎样的感情呢?

提示：喜爱、鄙视、欣赏

是呀，此时，对母鸡已经不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重了。

6.齐读课文，读出自己的感受。

五、比较《猫》和《母鸡》的异同

1.回顾学过的《猫》这篇课文，和今日学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢?

提示：在情感的表达上，都是对小动物的宠爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的奇怪，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情;而《母鸡》则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。

2.除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢?

提示：两篇文章的结构都特别清楚。《猫》写了猫的性格奇怪和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。

注：以上特点，由同学比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

六、拓展延长1.同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

2.反馈沟通。

3.小结：由于时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师盼望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏大的力气!

板书

母鸡厌烦鄙视

无病呻吟英勇负责

欺软怕硬慈祥辛苦

舍命炫耀宏大

部编版二班级语文下册教案篇4

活动目标：

1、初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲美丽、流畅的心情。

2、能够大胆地表现自己对春天的宠爱之情，感受大自然的美。

3、喜爱用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

4、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动预备：

1、制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。

2、有关歌曲的音乐。

3、与歌词相关的图谱。

4、一张柳树笑了的图片。

活动重难点：

学唱歌曲《咏柳》。

能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

活动过程：

1、导入活动。

幼儿听《春天在哪里》做动作。

可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。动作要简洁，幼儿都情愿参与为主。

2、观赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。

师："你们知道现在是什么季节吗？"（这个问题开头本次活动，幼儿较简单进入状态，大班幼儿已经对季节有肯定的熟悉了，所以，这个问题对他们来说是特别简洁的，但是又会对接下来的问题布满奇怪   。）师："现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？""我们一起来看一看春天的变化。"（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆，在进行其次个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也简单的多。幼儿的.回答会有许多种，例如：小草绿了，小花开了等等。最主要的是在最终一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。）师："你知道哪些树呢？"（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）假如没有幼儿说出柳树，老师可以接着说："老师也知道一种树，他叫做柳树，你们熟悉它吗？"（引出接下来的环节）

3、观赏歌曲《咏柳》。

师："你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的漂亮，名字叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？"（先让幼儿对诗有一些了解，老师对诗的内容进行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。也能够丰富活动的形式。）师："你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。"（老师用一种神奇的语气说出来，充分调动幼儿的爱好，听的时候也能够仔细些。）

4、出示图谱，学唱歌曲《咏柳》。

老师出示相关的图谱（绿色的石头、柳树、很多绿丝带、瘦长的叶子、问号、两个手指、剪刀）："观察这些你想到了什么呢？"（幼儿的回答确定是和图片上画出来的是一样的，这个时候就需要老师进行指导，在他们说出一个答案后，加以修转变成歌词了。）

5、依据图示，师幼共同演唱。

师："我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳树更美啦，我们要把自己最喜爱的感觉唱出来，好吗？"（这只是为了让幼儿更能够接受、开心地演唱，演唱完了之后要进行一些表扬。这时的演唱老师就可以适当的加入一些示意的动作，让幼儿学一学。）

6、依据老师示意，幼儿自己演唱。

师："现在，老师把这些图片全部都拿走了，看一看谁最厉害，能唱出来的呢。"（难度加大，开头的第一遍老师要带领幼儿共同演唱，示意的动作要做的明显些，让幼儿简单记，之后的几遍就可以只做动作不演唱了。）师："小伴侣们唱的真棒，看，柳树姑娘被你们一夸，好快乐啊，它都笑了呢。"（增加幼儿的信念，对他们所学的进行确定，之后就会更情愿学习了。）

7、结束活动师："我们再唱一次，夸一夸柳树吧。"（最终再对唱曲巩固一遍）

8、延长活动：幼儿自己可以将会念的诗用黄梅戏的方法演唱给小伴侣们或者爸爸妈妈听。

活动反思：

?咏柳》是贺知章所写的，这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生气。对于幼儿园的孩子来说，直接记忆一首古诗的难度要比一首歌要难许多，所以将本次活动进行了改编，利用幼儿喜爱的唱歌来记忆。本次活动对幼儿来说特别的新奇，是一种全新的活动形式，采纳的是黄梅戏的演唱方式，幼儿第一次接触戏曲，特殊感爱好。本节活动的难点就是在熟识古诗的基础上，能用黄梅戏调唱歌出来。对此，我运用了图谱让幼儿很快的把握节奏，并通过演唱让幼儿感受到黄梅戏曲调的特点。整个活动让幼儿对黄梅戏和古诗产生了很大的爱好，同时也对中国的文化了解更多。我想在以后的活动中我们要挖掘更多新奇事物利用资源来丰富孩子的视野，用孩子喜爱的形式来开展活动，让幼儿成为活动的仆人，真正做到让幼儿在学中玩、玩中学。

部编版二班级语文下册教案篇5

教学目标：

1、通过学习，让同学感受大自然的美妙，从而激发其爱惜树木，爱护自然，喜爱生活的思想。

2、学会生词，理解字词，读懂古诗

3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵

4、把握学古诗的方法

教学重点：

理解并说说诗句的意思

教学预备：

灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒

教学过程：

一、习旧引新，激发爱好。

导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了很多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

同学们，背得很好，今日我们再来学一首《咏柳》（板书）

二、解题知人，感受美

出示灯片，观看图画，说说画了什么？

解题：诗人贺知章也和同学们一样宠爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍）

三、逐句解释，理解美

1、范读全诗

2、同学试读，边读边思索，提出不懂的地方

3、师生释词

4、析句

第一、二句用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？

5、请同学说说这首诗的意思。

四、赏境诵读，抒发美。

1、老师诵读，配上音乐。

2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么奇妙，请同学们带着宠爱柳树，喜爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

五、小结学法

六、布置作业：

⑴抄古诗试背

⑵选择学校中一种植物试作诗一首

简评：

课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让同学体会古诗的意境之美，从而激发起同学喜爱大自然，喜爱生活的思想感情，结束时的作业

布置特别好，能使同学的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。

部编版二班级语文下册教案篇6

同学视角：

?画杨桃》中小仆人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的称赞。这样的经受，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误会，这是很值得同学去探讨的问题。

难点：

能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思索问题，处理问题。

老师思索：

课文训练同学要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立同学自信念，坚持自己正确观点的契机。

重点：

边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

设计特色：

指导自学，精讲深化。

信息资料：

1、课文中生字新词卡片。

2、杨桃不同角度图的投影片

3、课文中重点句子的投影片。

教学时数：

2课时

教学要求

1、学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。

2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。

4、培育同学读中自我感悟的力量，感情朗读力量。

第1课时

教学目的：

1、学会读、写本课13个生字。，联系上理解理解端详和颜悦色的词语。

2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事?

3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小和同学们的不同的心理活动。

教学流程：

一、明确目标：

今日，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？

杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之??

二、给充分时间读书自学。

1、整体感知课文，把握主要内容。

(1)自己独立自同学字、词，不熟悉的字，通过来解决。

(2)读后思索文中围绕画杨桃讲了一件什么事？

2、多种感官参加读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导同学敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。

三、汇报自学，提出问题。

老师梳理出问题：同学们为什么笑?老师为