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文档简介

社会转型期中小学德育实效性研究近年来，社会转型期的变化呈现出了极大的复杂性和不确定性，这也给教育事业发展带来了很大的挑战。在这种背景下，德育的实效性研究显得格外重要。中小学德育实效性研究是当前教育研究领域的热点之一，本文将就该问题进行浅谈。

一、社会转型期背景下的中小学德育实效性研究

伴随着社会的快速发展和科技的不断进步，中小学生的德育问题越来越引起人们的关注。在社会转型期中，社会环境发生了巨大的变化，传统道德观念被侵蚀，学校教育的德育价值面临严峻考验。因此，中小学德育实效化也成为了重要的研究方向。

德育实效性是指德育教育在实际实践中是否能起到净化、关爱、引领、助推的作用。在社会转型期，很多社会问题引发了中小学德育教育的反思与反省，如校园暴力、欺凌事件、网络思想混乱等。这一背景下的中小学德育实效性研究，是对学校德育教育实践成效的反思和呼唤。

二、当前中小学德育实效性研究存在的问题

1.考核评价体系不完善。

目前，学校德育教育的考核评价体系尚未形成完整的理论体系，往往依靠个别校领导和管理者的主观判断，难以进行科学有效的评估。

2.德育教育与课程教学分离。

在当前的教育环境下，许多中小学德育教育与课程教学往往是分离的，缺乏整合性的学科建设和系统化实施，其实效性受到影响。

3.学生德育自我监督机制薄弱。

学生作为德育教育的主体，自我监督意识和机制的缺失影响了德育教育的实效性。德育教育的实效性需要学生的自我约束和自我审视，而现实中学校整体德育实效性仍有待提高。

三、中小学德育实效性研究的实践策略

1.加强评估机制建设

建立和完善学校德育进行评估的体系和方法，深入挖掘德育教育的评估效应，从而提高学校德育实效性。

2.整合课程教育与德育教育

实现中小学德育教育与课程教学有机结合，整合德育教育与学校教育整体发展的规划和设计，让德育教育贯穿整个教育过程。

3.激发学生自我监督和自我调控机制

通过注重学生德育自我约束和自我审视的引导和启发，激发学生的自我监督意识和能力，积极参与推动学校德育实效性提升。

四、结语

在当前的社会转型期中，中小学德育实效性研究是教育领域的难题之一。通过加强评估机制建设，整合课程教育与德育教育，激发学生自我监督

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