“展示+评价”七步教学法-修改稿

千里之行，始于足下让知识带有温度。第2页/共2页精品文档推荐“展示+评价”七步教学法-修改稿学校英语“展示+评价”七步教学法

（修改稿）

一、修改说明

1.背景

“展示+评价”七步教学法是按照课程标准，在北京英语教学专家的指导下，结合优秀老师多年的教学阅历以及外出观课学习总结提出的，是指导英语老师及非英语专业老师课堂教学的通用教学法。但随着新课程标准的颁布，有些理念需要做进一步调节，也就是我们的教学法要“进化”，课堂教学讨论向纵深进展，要提高课堂教学的英语思维含量。一是提高老师语言教学要按逻辑设计的意识，指导广阔老师如何实施新课标下的课堂教学。二是扩高校生英语学习语言量的输入和输出，培养同学英语表达能力和英语思维能力，切实使我们的课堂教学体现英语课程的工具性和人文性。

在我市赴京研修专家型英语老师及齐鲁名师刘青带教部分学员的共同研讨后，对原先的7步教学法在部分环节做了适当调节。最核心的部分就是通过热身和导入直接进入课文，将词汇和句型教学纳入到语境中学习。词汇和句型可以在影响同学理解课文过程中的听和读阶段举行适当处理。

2.要求

下面就是调节后的新七步，全部老师务须要先领悟其意，在今后的课堂教学中娴熟运用，在讲常规课、藏匿课及各种观摩课、示范课、优质课时要实践运用。

老师在英语教学时务须要树立语言教学意识，要按照语言学习逻辑教学。在课堂上要大力营造英语氛围，务必全英语授课，让同学感触英语。要让同学尽可能多的英语沟通、回答问题、小组合作展示、评价等，全方面让同学用英语。词汇、句子都不要浮现汉语，熬炼同学的英语思维。一些课堂上同学常用英语老师要总结并教会同学使用。

二、“展示+评价”七步教学法操作流程

本教学流程是对一个单元的新授课第一课时所做的设计，其他巩固训练课时可以做适当调节。按照教材编排，每模块的第一单元是话题集中展现的部分，分为多个活动。其中活动一是热身，活动二是主要课文部分，承载着大量语言点、学问点，活动三是抽取的句型操练，活动四及后面的部分是拓展操练。我们把活动一整合到第一环节，活动二活动三整合到第三环节，活动四向后等整合到第四环节。

Step1:课前展示，热身激趣（3-5分钟）

1.同学自由展示热身

不限内容和形式，展示最能体现自己能力和水平的学问，可分个人、小组，可以介绍自己、他人，可以歌唱、表演课本内容，可以举行口头或者书面作文展示等，可以以复习卡的形式复习上节课的听力、单词、课文，也可以以预习卡的形式展示本节课将要学习的内容，起到热身、复习、导入的作用。同时，让同学自主展示有着分层教学的理念，让后进生举行展示，能够给后进生展示的空间，从而注意了对长进生的帮扶，在老师鼓舞性语言的作用下可以逐步提高长进生自信念。老师在操作时可按照阶段内同学实际需要确定展示内容和形式，以上各种展示内容并不是一节课都要展示完，可以展示1到2组，1到2种形式，1到2个内容即可。同时注重举行评价。

2.活动一新课热身

老师引导同学观察视频或听录音一遍，其次遍Listenandfollow,第三遍全班学生或分小组展示，可以用listenandsay/chant/say等形式。本环节仅仅作为热身导入活动处理，不作为重点内容学习，普通状况下三遍即结束活动一的学习。

Step2:导入新知，展现任务（1分钟）

导入环节是过渡环节。导入办法有无数，常见的导入有：谈话导入、图片导入、设置情景导入等。

谈话导入要以活动一内容谈起。

图片导入要利用与本课内容有关，与同学生活贴近的图片，或者直接利用活动二课文中的图片，选取一副合适的课文插图以who、where、what等举行议论，目的是建构语言支架，协助同学理解故事发生的背景，从而进入课文。

展现任务。通过老师课前对教材的处理，提炼教学内容，设定本节课的运用任务（如调查、活动设计、生活设计、情景描述等）。

Step3:课堂活动，操练新知（20分钟左右，这是课堂学习的主要环节）本环节是课文学习及学问点学习与操练的重要环节，是输入环节。

在导入课文后，老师要设计听力输入与理解文本活动（“二听三读”模式，即：泛听listen、带问题精听listenandanswer、跟读listenandrepeat、精读readandunderstand、练读readandpractice）

1.一听（泛听）Onlylisten，可以听多遍。

按照导入时议论的三个“W”问题，请同学带着问题听一遍录音，粗知大意，初步感知、挖掘课文主旨，让同学感触人物语言、环境、情绪等,但不要让同学接触文本。

2.二听（带问题精听）listenandanswer

老师要设计与课文有关的问题，既要有普通性的问题也要有思维深度的问题让同学仔细听，听后回答问题。

如以下形式的练习：Listenandcircle，listenandchoose，listenandanswer，listenandtick，listenanddraw或者给出有信息差的图片对照等有目的性的活动，进一步练习听力、理解课文。

在操作听的时候，可以使用点读笔、也可以使用课件视频动画等，但发音一定要精确     ，主要是让同学感触原汁原味的英语语言，协助同学提高听力，为下一步的能够精确     发音打好基础。切勿没有配套音频而老师自己代替。每一步的听可以按照同学的生成实际状况，挑选听的遍数。在听的过程中，假如有影响同学理解的词汇，可以举行处理。

二听结束后同学对课文内容基本了解，再举行三读，训练同学阅读理解能力和精确     发音、表达的能力。

1.一读（跟读）listenandrepeat

老师再播放配套录音让同学跟读仿照。如意群停顿、升降调、连读、失去爆破、同化等。

2.二读（精读）readandunderstand

对于本节课浮现的新句型及不理解的地方，在同学精读的过程中，老师要对课文中的学问点新句型举行梳理。这时同学已经是理解课文大意，这样在情景中学习和理解句型，转变了以前孤立学习这些学问点的做法。这样就会降低学习难度，让同学理解，也熬炼进展了同学英语思维。（注：在学习词汇、句子时不要浮现汉语，也不要说出汉语意思，可以借助实物、简笔画、图片、老师的动作、表情等肢体语言让同学感触其意义。简笔画要板书、图片可以用PPT。对于单词的发音可以借助同学早已学会的有相同字母或字母组合的单词来辅助，即自然拼读法，也可以叫做音型结合法。在举行梳理学习句型时，其实就是处理了活动三（活动三普通就是本模块的主要句型及操练）。在学习句型时，特殊是语法项目，不要讲的过多，尽量运用教室或同学周围的情景设计排比句操练结构相同的句子，在同学娴熟运用的基础上老师再举行点拨，指出体现语法项目的地方，点到为止让同学娴熟运用。（注：本环节一定要注重老师示范的作用，一是发音的示范，

二是行为的示范。）

3.三读（练读）readandpractice

播放录音或小教师领读1到2遍，可选取一组举行分角色示范读，这样后，就可以放手让同学举行Groupwork，小组合作读课文，可以接龙读、可以分角色读，表演，这时可以创造竞争气氛，比一比哪个小组读得好，哪个小组先能够背诵，固然可以分段背也可以接龙背诵，再提高要求看哪个组先能够脱稿表演，要给同学充分的自主学习时光。几分钟后举行Groupshow（分角色表演对话或朗读对话）。在展示时要注重同学的生成，准时按照同学的状况打算是否再举行。

（注：老师示范的学习内容举行小组合作学习并举行展示；可以设计符合本课内容，为本课教学目标内容服务的CHANT、嬉戏、对话、竞赛等活动，怎样举行Groupwork就怎样Groupshow，展示形式要多样化，鼓舞同学对展示形式创新，对于同一内容可以采纳不同形式展示。可以单人、同桌、小组，可以在台前，可以到适合活动的教室任何地方。）

Step4:巩固训练，拓展提高（5-7分钟）

1.设计本课的词汇记忆、听力训练、补全句子、用给出的提醒性的图片或词汇复述课文大意。

2.完成其次环节提出的任务，如：小记者采访、小调查、看图说话、写作等。

这个环节是同学自主、合作Groupwork的时光，同学可以离开座位举行采访、调查等行为，老师尽量不要打搅同学。

Step5:反馈展示，提升能力（3-5分钟）

将本课的主要学习内容（第4环节的巩固训练内容和完成的运用任务）举行展示。让同学在学习本课内容的基础上通过学问的迁移转化为能力，包括朗读能力、阅读理解能力、写作能力，设计符合本课内容的阅读理解、口头表达或书面作文（尤其对于五、六年级的同学）等，通过同学的自主学习，深度思维和收拾，展示提高自信念和自主学习的能力。小组在展示巩固训练题目时要分工、合作，每人一题或者两人共同等，在展示完成后展示人要说“Followme”引导全体同学再读一遍展示的题目。

Step6:总结点评，激励长进（2分钟）

既要总结教学内容，也要总结得奖状况。

1.老师引导同学对教学内容总结，可以让某个同学或者某组分内容举行总结，但一定要说明详细内容，同时可以领其他同学说出。让一个小组的

同学总结时所说的话，例如：第一个同学说：ThisclassIhavelearntsomenewwords.其次个可以接着说：Forexample:***（单词）,Followme,***（单词）领全体同学读一遍。第三个可以说：ThisclassIhavelearntsomenewsentences，Forexample:***（句型）,Followme,***（句型)）Follwme领全体同学读一遍。第四个可以说：Theseall,thankyou!等等。

2.对小组黑板评价栏得奖总结，可以教师总结，最好让同学总结，总结时同学要说：Nowlet’scounetthestarsofthegroups,whichgroupisthewinner.Groupone,two,there…，Group*andGroup*arethewinners.Congratulations!（对于分组较多的可以多评优胜组）。

3.老师要对各小组内某个同学的表现举行点评，激励全体同学及进生的可持续性的长进的动力（以鼓舞长进生为主），小组收拾评价记录表。本环节往往是被老师简单忽略的，它对于本节课学习内容起到画龙点睛的作用，对于同学学习乐观性的情感激发也是至关重要。

Step7:作业布置，课后延长（1分钟）

老师利用激励性语言布置下节课将要展示的内容以及小组内检查展示的内容，将课内学问与能力在课后得以延长，获得可持续性的长进。作业布置不是这节课的结束，而是这节课的延长，是下节课的开头。作业的设计要告知同学做什么、怎样做、达到什么程度、得到什么奖，激励同学课后努力，进一步巩固，为下一节课课前展示做预备。要建立使用家庭作业作为家校联系的展示评价卡（如下图）。

作业内容和展示形式及达到的程度由老师布置及设定，要有层次、有梯

度，对于不学生生要给与不同要求。尽管

如此，同学也一定会向高层次的目标努

力，这样即使不能达到高层次目标要求，

对于低层次的目标要求也会轻易实现，也

会得到教师、家长的表扬，起到激励作用。

下面提供部分作业类型：

学校阶段英语作业形式普通有：书面

类、实践类、拓展操作类。老师可以按照

学情不同时光挑选不同类型的作业，以激

发和维持同学英语学习的持久动力，达到

巩固、运用的作用。

1.书面类

A.书写：誊写词汇句子，熬炼同学规范书写。

B.习题练习：做配套练习册，单元检测题，巩固把握语言学问点。

C.写作训练：仿照句型造句、仿写课文、看图写话、按照模块主题写

作文。

2.实践类

A.听力训练：听课文录音、听听力练习录音做听力习题。

B.口语表达：口语交际（对话）、朗读课文、背诵课文、表演课文等。

C.阅读理解：阅读理解课文、阅读材料理解短文、读英语故事等。