小学美术活动策划方案（四篇）

第4页共4页小学美术活动策划方案教材分析：花的种类繁多，形态各异，色彩斑斓，为人们所喜爱。本课采用《美丽的花》为课题，其目的是通过观察各种花卉的枝叶的组成规律，让学生感受花卉在形状、色彩上的自然美，再结合以前学习的知识(大小对比、前后遮挡等关系)，用线条和色彩概括地表现植物的形象，并探究如何将废旧材料制作成立体或半立体的作品。因此，教材的课文导语是“花儿五颜六色，姿态各异。有了它们，我们的生活更加美丽”。本教材从“造型·表现”学习领域的角度提供了钢笔线描作品《南美水仙》、写意画作品《新曙》和工笔画作品《花卉》作为欣赏内容，让学生对中国花鸟画有进一步的认识，同时也了解了绘画表现方式的多样性。所以，教材中提示“用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的”。在欣赏中国画作品的同时，也让学生产生了强烈的民族自豪感。《南美水仙》是一幅线描写生作品，线条刚柔相济，疏密有致，展现出了花瓣、花茎与枝叶的巧妙组合关系，是重点分析的对象;而后两幅作品则引导学生在绘画学习中，体会由简到繁、循序渐进的方法。本课启发学生对花瓣、叶片的形状特征以及枝杈的前后穿插关系进行细致观察，并采用写生与创作的形式将其表现出来，旨在培养学生的观察能力，使其善于发现大自然中的美，激发学生造型表现的兴趣;使学生初步感受绘画艺术的多种表达形式，从而激发学生对生活的热爱，培养学生的创造能力。教学思路：本课分为两课时，采用“欣赏—观察—写生—创造”的策略进行教学活动。第一课时：教师利用盆栽花卉作为观察对象，引导学生按照由整体到局部的顺序对花卉的形态特征进行观察，并用基本形概括花、叶的形状以及前后关系，充分了解花卉的结构。课堂上采用演示与视频相结合的方法，让学生学习线描写生。第二课时：让学生根据自己对花卉的理解，将收集到的各种废旧物品进行分析，选择恰当的材料，通过剪、折、粘、插等制作方法进行再创造，制作出立体或半立体的花卉作品。教学建议：第一课时(一)引导阶段课前分组，在每组的写生台上放置盆栽花卉。1.板书：花。2.教师采用谈话法，让学生谈谈对花卉的认识和理解，激发学生的学习兴趣和热情。3.视频欣赏不同形态、颜色各异的花卉。小结：花能美化环境，给人们带来愉悦的精神享受。教师完善课题：美丽的花。(二)发展阶段1.教师引导学生欣赏与花相关的若干美术作品，让学生理解同一题材有多种绘画表现形式。如线造型是绘画最基本的表现形式，板书—线描。2.教师引导学生观察盆栽花卉，分析花瓣、叶子的形状和组合规律、枝干的穿插规律，结合演示法或利用视频播放的形式让学生掌握线描写生的方法及要领。教师需特别强调观察的整体性及用线的流畅性，在写生过程中让学生把握写生对象的特征，有目的地进行取舍。(三)实践阶段1.作业要求：运用线描的方法对盆栽花卉进行写生，描绘出花与叶的形态以及前后遮挡关系。2.学生写生，教师巡视指导。3.指导要点①用线流畅，一气呵成。②抓住花的整体形状特征进行描绘，注意花与叶、叶与叶之间的前后遮挡关系以及枝杈的穿插关系等。(四)展示与评价阶段1.展示学生作业。2.学生介绍自己的作品，讲出感受。3.学生和教师点评，提出建议。第二课时(一)引导阶段展示学生上节课的优秀作业。总结：花卉不仅给我们的生活增添了美的情趣，也能为我们的美术创作带来灵感。(二)发展阶段1.教师：任何花卉都有独特的外形特征，根据这些特征采用不同的材料进行制作，可以创作出优秀的美术作品。2.展示利用综合材料制成的立体或半立体的作品。学生探究：作品美在哪里，用什么材料做成的，用了哪些制作方法?3.教师根据花的特点选择相应的材料，演示制作的过程和方法。(三)创作实践1.学生以小组的形式合作，制作出立体或半立体的作品。2.教师指导，提示学生安全使用工具。(四)展示与讲评阶段1.展示学生的作品，小组代表作简要介绍。2.学生和教师点评。(五)拓展展示“花卉”在艺术创作中的运用实例。(六)收拾与整理阶段引导学生收拾、整理好制作工具和材料。评价建议：第一课时1.学生能否做到对盆栽花卉进行仔细观察，能否表现出花和叶子的形态特征及枝杈的穿插变化关系。学生能否运用线条对花的结构特点进行大胆概括。2.学生能否在描绘的过程中做到用线干净、流畅。第二课时1.学生能否积极地参与本课的教学活动。2.学生能否与小组同学协作完成作品。3.学生能否用语言大胆地表达自己的创作意图和感受。小学美术活动策划方案（二）教学目的：1、简单了解有关居室的功能和特点、以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。2、使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。3、培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣;培养学生的审美情趣。教学重点：通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。教学难点：绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系教具准备：课件。第一课时教学过程：一、组织教学：1、教师作自我介绍，学生依次作自我介绍、二、导入新课：课件。引导学生观察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子们》今天我们是第一节课美术课，我想大家都想轻松一点，我们今天就来欣赏一幅外国名作、学生欣赏讨论：1、从画中你看到了什么?感觉怎样?2、从画中、文字中你了解到了那些东西?教师根据学生回答补充介绍《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的相关知识：1、古典油画的特点2、《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的画面特点第二课时一、组织教学：二、导入新课：课件。引导学生观察教材中的图片和小朋友作品同学们上节课我们欣赏了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子们》，这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们台遥远了是吧?现在我们再来欣赏一下现代一点的东西。提问：1、你看到的都是些什么地方?你最喜欢那一个设计，它有什么特点?2、我们每个人都有自己的卧室，都有自己的一片小天地，谁能告诉大家你的那片小天地是怎样的?3、你对你的小天地满意吗?4、你理想中的小天地是怎样的?它的布置应当具有什么功能和特点?5、你准备怎样去改进你的那片小天地呢?(学生讨论)想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难?(内容、比例、层次等)三、学生作业：要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。教师指导四、学生作品展示：学生交流讨论1、其他小朋友的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改进的地方五、拓展：运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园等。小学美术活动策划方案（三）教学背景分析教学内容：“纸柱造型”就是把纸做成基本的形体—圆柱、方柱或三角柱……然后用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，接着翻转、卷曲某些部分，最后便可以创作出变化丰富的立体造型作品。通过学习，让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜欢的制作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活，以此培养学生的审美和创新意识。学生情况：小学六年级的学生思维活跃，想象创造能力得到了长足发展。在美术学习中，学生经常制作手工作品，积累了丰富的经验，有较强的动手能力。对于制作纸柱造型需要运用的技能技巧，学生在之前的各个学段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、贴这些基础的手工技法能灵活运用，对于几种常见纸张的特性也很了解。高年级的学生，其空间想象思维能力发展较强，富有创造精神，这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。教学方式、手段：1.将基本的几何柱体与变化的纸柱造型进行对比，让学生发现差异，感受纸柱的造型之美，激发学生的求知探索欲望。2.营造学习氛围，设置问题情境，引导学生在看看、摸摸、想想、说说中主动探究纸柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。3.通过师生合作共同示范，启发学生设计纸柱造型，了解其制作方法及步骤，激励学生创造出富有个性的纸柱造型作品。4.引导学生了解纸柱造型与实际生活的联系，体现美术教学中学以致用的特色。教师准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展示台。学生准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。教学目标知识与技能目标：了解纸柱造型的艺术形式及特点，感受纸柱造型的变化之美，掌握纸柱造型的基本制作方法。过程与方法目标：探究并掌握运用剪刻、翻折、卷曲等方法来设计和制作立体纸柱造型。情感、态度与价值观目标：发展学生空间思维，培养学生审美和创新意识，关注纸柱造型与生活的联系，体验美术活动的乐趣。教学重难点教学重点：让学生通过欣赏和探究，感受纸柱造型变化之美，运用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法来创作纸柱造型。教学难点：根据基本柱体设计，创作出富有新意的纸柱造型作品。教学设计一、激发兴趣导入课题1.玩纸，感受纸性师：今天老师带来了卡纸，你能让它站起来吗?生：将纸卷起来，或者折叠一下。请学生上来演示，发现卡纸卷不柔顺，折叠的痕迹很粗糙。师：用什么方法让手中的卡纸听话呢?师生探究发现：(1)分别从两头各卷一次，纸便自然弯曲，柔顺许多。(2)将纸在桌边缘抽拉，这样纸便能自然卷曲。(3)用美工刀在需要折叠处轻轻划一下(不要划断，仅仅划破卡纸的表皮)，然后轻轻一折，笔直的折痕自然呈现。2.玩纸，学做基本柱体师：刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体，谁能告诉大家如何做方柱、三角柱?学生回答后，师生总结：(1)将圆柱体折叠两次变成方柱;也可将纸折成四份，变成方柱。(2)将纸折成三份(留粘贴边)，就变成三角柱体。小练习：学生尝试制作基本柱体，比一比，谁做得又好又快。展示学生作品，学生不仅做了三种基本柱体，而且创造性地制作了爱心形、五角星形、六边形柱体……____对比、感受纸柱造型变化之美出示PPT：三组纸柱造型(每一组有基本柱体和在其基础上变化的纸柱)，学生欣赏。师：比一比，每组左边的纸柱与右边的纸柱有何不同，你更喜欢哪一个?让学生通过对比，感受右边纸柱造型变化之美。师：今天我们就来研究这些富有变化的纸柱造型。教师板书课题：纸柱造型。设计意图：首先通过玩纸，认识纸性，一系列小技巧让纸更柔顺、更听话，为下面的创作奠定基础;接着在学做三种基本柱体中，让学生创造性发挥，可收获意想不到的效果：学生不仅做了三种基本柱体，而且别有新意地创作了爱心形、五角星形等纸柱。然后通过对比欣赏，既激发了学生的兴趣和求知欲望，又让学生强烈感受到变化纸柱造型之美，教师自然导入课题。二、欣赏体验探究方法(一)分组研究，探索方法师：今天老师带来四个纸柱造型实物，同学们想看吗?生：想看。师：你喜欢哪一个纸柱?说出你喜欢的理由，说好了这个漂亮的纸柱就送给你。学生踊跃发言，每个小组都获得了一个变化纸柱造型。师：将纸柱造型放在桌子中间，你们集体研究一下本组的漂亮纸柱是如何制作的?教师引导学生看一看、摸一摸、想一想，讨论纸柱造型的制作方法及步骤。生1：我们组是小鸟纸柱，先做基本柱体—三角柱，然后在柱体的三角边上画小鸟，接着用刀刻出小鸟的外形，最后翻折而成。生2：我们组的蝴蝶纸柱制作方法和他们一样，不同的是在圆柱上画蝴蝶、剪刻蝴蝶。生3：我们组的方形纸柱，是在四个面上画菱形，然后在边上画线条剪刻、翻折而成。教师总结：先确定纸柱的基本形体—圆柱、方柱或三角柱……用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻转、卷曲某些部分，单调的纸柱就会发生意想不到的变化。教师板书步骤：1.做基本柱体;2.设计;3.剪刻;4.翻折、卷曲;5.调整。(二)探究纸柱造型的图形设计元素师：我这里有一个基本纸柱，可以在上面设计什么图形呢?师：大家不要急于回答，我们先来欣赏几组变化纸柱造型作品，看看别人是怎么设计的?出示三组纸柱造型作品，让学生欣赏和讨论这些作品是用什么元素来表现纸柱造型的。生：第一组是小鸟、蝴蝶图形。师生总结这属于：(1)自然图形。生：第二组是方形、菱形、半圆等图形。师生总结这属于：(2)几何图形。师生总结第三组属于：(3)点、线、面结合。(三)欣赏作品，开阔视野教师出示各种纸柱造型作品，让学生看一看这些变化的纸柱是如何制作的。在欣赏中注意引导学生感受纸柱造型的节奏美、韵律美。设计意图：纸柱造型的制作方法和步骤是本课的重点。教师以学生为主体，分组观摩，主动探究，在观察、触摸、思考、讨论中得出结论，这样既培养学生合作意识，又提升学生探究能力。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一，是制作好纸柱造型的先决条件，这一环节旨在让学生形成设计意识，而不是漫无目的地剪刻。最后欣赏纸柱造型作品，开阔学生眼界，丰富学生视野，为下面创作做好准备。三、师生合作设计创作师生创作变化纸柱造型1.教师示范教师做一圆形纸柱，先不要粘贴，将纸放平，用铅笔轻轻画上设计好图形，剪刻(简单的图形，可不画草图直接剪刻)、翻折、整理变成一个灯笼形纸柱造型。2.师生示范教师出示方柱，让学生说说制作什么样的变化纸柱。师生合作做卡通纸柱造型。在四个柱面上先画上眼睛，在四个棱上画出嘴巴，然后请学生上来剪刻(在剪刻时，指导学生用刀方法)、翻转、整理成形，最后变成一个可爱的卡通纸柱造型。设计意图：这是本课教学中的重难点所在。通过师生合作，直观演示，让学生了解运用剪、刻、翻折、卷曲等技法来创作纸柱造型。此环节教师要注重示范的生成性、递进性，按照学生的设计要求来创作变化的纸柱造型作品，避免单一性示范。四、尝试创作评价发展1.学生创作教师提出作业要求：运用剪、刻、翻折、卷曲等方法，设计并创作____件富有创意变化的纸柱造型。教师提醒学生注意点：(1)制作基本纸柱时，先不要粘贴，便于制作环节时的剪刻;(2)注意用刀、剪工具的安全;(3)在剪、刻时，不要将整个图形全部切断，要有相连之处，这样便于翻折、卷曲。学生作业时，大屏幕展示纸柱造型作品，教师巡视指导。2.展示评价学生作品集中摆放在前面的展示台上。(1)互评、自评：说说自己觉得有新意的纸柱造型，它有哪些闪光点，还有哪些不足，提出修改意见，也可以说说自己的作品。(2)教师点评：给予学生充分的肯定和表扬。设计意图：学生创作时既要鼓励学生创新，又要提出注意点，让学生在设计制作过程中，关注细节，少犯错误，少走弯路。展示作品，让学生体验成功的乐趣，评价作品取长补短，不仅让学生在相互欣赏中，找到闪光点，而且帮助学生完善自身不足，起到相互评价、共同成长的作用。五、拓展延伸回归生活1.展示台上这么多精美的纸柱造型，我们用它们来做什么呢?对了，美化我们的生活。2.教师出示笔、鲜花等，放在适当的纸柱造型里。看它们变成了什么，变成了精致的笔筒、漂亮的花瓶。3.请学生欣赏生活中的纸柱造型作品：酒瓶的包装设计、灯笼、台灯的设计、建筑设计、服装设计等。我们可以将精美的纸柱造型放在书桌上、陈列柜里，当作艺术品欣赏，一样能陶冶我们的情操，也可以利用纸柱造型的元素来包装、设计、美化我们的生活。设计意图：用自己的作品装扮美化自己的生活，充分感受和体验成功的乐趣，让学生进一步意识到艺术为生活服务，艺术与生活是密不可分的。作业要求本课有两次作业：第一次作业：学生尝试做各种基本柱体。第二次作业：制作富有创意变化的纸柱造型。教与学的评价1.纸柱造型有一定的抽象性。本课的学习对象是六年级学生，有较强空间思维能力。在欣赏比较中，学生能总结出纸柱造型图形的基本元素，可以是自然形、几何形，也可以是点、线、面结合，这点难能可贵。评价时尽量多发现学生的闪光点，适当地鼓励学生，发挥评价的促进作用。如在看一看、摸一摸、想一想、说一说中主动探究纸柱造型的制作方法、步骤，让学生觉得我能行，这样在很大程度上帮助了学生树立自信心，体验美术创意的乐趣。____本课设置两次作业。第一次作业尝试做基本柱体，通过激励性评价学生不仅做出三种基本柱体，还有爱心形、星形等富有创意的柱体。第二次作业创作变化的纸柱造型，教师提醒学生注意安全，关注细节。在教师巡视指导时，特别注重形成性评价，随时提出改进意见。反思和总结六年级学生在美术学习中，有较强的动手能力和空间思维能力。本课主要让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜欢的创作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活，以此培养学生审美和创新意识。1.积极引导，主动探究。学习纸柱造型的制作方法、步骤是本课的重点所在。教师以学生为主体设置问题情境，分组探讨，引导学生在看一看、摸一摸、想一想、说一说中主动探究纸柱造型的设计、剪刻、翻转、卷曲等基本方法。这样既提升了学生探究能力，又培养了学生合作意识。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一，也是制作好纸柱造型的重要条件，学生在欣赏中总结出纸柱造型图形的基本元素：(1)自然图形;(2)几何图形;(3)点、线、面的结合。让学生在探索中形成设计意识，而不是漫无目的剪刻。2.鼓励创新，张扬个性。课堂伊始的小练习，学生尝试制作基本柱体。有一些学生别有新意地创作出星形柱体、爱心形柱体等，让人惊奇不已。在创作中不仅让学生关注细节，而且鼓励学生大胆想象设计，不拘一格。在最后展示中，琳琅满目的学生作品有点让人出乎意料，学生的创意和精巧的制作让人折服：有精美的多边形纸柱、有组合型变化纸柱、有蝙蝠侠式的卡通纸柱等。3.师生合作，生成性示范。示范创作给学生提供学习范例，此环节教师要注重示范的生成性、递进性，避免单一性示范。本课第一层次示范创作简单的圆形灯笼纸柱，第二层次示范创作富有新意的卡通纸柱。在师生合作示范中及时发现问题，解决问题，既要鼓励创新，又要关注细节。4.积极评价，共同成长。注重过程性评价，让学生在主动探究纸柱造型方法时得到肯定，在很大程度上帮助了学生树立自信心，体验成功的乐趣;注重作业评价，在自评、互评、点评中取长补短，不仅让学生在相互欣赏中找到闪光点，而且帮助学生完善自身，起到相互评价，共同成长的作用。5.拓展延伸，回归生活。主要是引导学生了解纸柱造型与实际生活的联系，体现美术教学中学以致用的特点。你瞧，各种纸柱造型变成了精美的灯笼，别致的花瓶、高大的建筑、时尚的服装。用艺术作品装扮美化自己的生活，充分感受、体验成功的乐趣，让学生进一步意识到艺术与生活是密不可分的，艺术可以让生活更美好。小学美术活动策划方案（四）课时：一课时教学目的：1、通过教学，使儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝试，从而提高“因势造型”创造新形象的能力，以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。2、通过利用彩泥对废瓶的塑造，提高儿童的立体塑造能力。3、在人们不断创造生活垃圾和废物的今天，通过对废瓶的巧妙利用，鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。教学重点：通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造性的眼光去发现美和创造美。教学难点：通过观察和想象，从而提高学生创造新形象的能力。教学准备：1、多媒体课件万盛石林风光片段、生活垃圾录象以及彩塑欣赏图片、音乐等。2、材料准备实物展示台、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等。3、学生准备分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具。教学过程一、新课引入1、多媒体屏幕展示“美”字。教师问：“同学们，你们认识这个字吗”?学生回答并用富有表情的语言齐读。2、教师谈话：我们喜欢美，我们热爱美，我们歌颂美，我们渴望美，而“美”又无处不在我们的身边，同学们请看屏幕。3、教师问：“同学们知道这是什么地方”?学生回答并谈感受4、教师谈话：我们的国家有这么美丽的风光，是我们中国人的骄傲，但是在我们生活中也有许多不美的事常出现在我们的身边，请同学们看。(播放生活垃圾录象)5、教师问：“这是什么”?“这美吗”?“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”?学生分别自由讨论回答。6、教师谈话：是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，有的废旧物品是可以再利用的。有一天，老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子，(教师出示形状不一的废旧瓶子)扔了真可惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了现在的样子。(教师在实物展示台出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美)7、教师问：“看了这些彩瓶你们有什么感受”?(学生自由发表见解或提问)8、教师谈话：废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变成美的艺术品，同学们，今天，我们就一起来做一做彩瓶，好吗?(屏幕展示课题)二、讲授新课1、教